LA EDUCACIN SUPERIOR PARA LAS AMRICAS RETOS Y

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Ing. Doctor: MARCO ANTONIO PINZÓN CASTIBLANCO BOGOTÁ D. C. – COLOMBIA 2004

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS SITUACIÓN PROBLÉMICA Ø Escasa integración regional en la Educación Superior para las Américas Ø Diversidad de currículos Ø Falta de armonía entre las funciones sustantivas del quehacer universitario: - Docencia - Investigación - Extensión -Internacionalización ØReducidos presupuestos ØPoca movilidad e intercambio académico

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS MODELO CON ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS OBJETIVO GENERAL ENTRADAS (Inputs) PROCESO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN META (Feed-back) SALIDAS (Outputs)

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS OBJETIVO GENERAL Proponer un Sistema de Educación Superior para las Américas, posibilitando la integración regional en el marco de la globalización e internacionalización.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS ENTRADAS (Inputs) Ø Eventos y declaraciones académicas regionales e internacionales de Educación Superior Ø Publicaciones de Educación Superior Ø Tendencias de la Educación Superior Ø Subsistemas de Educación Superior Ø Políticas y estrategias de los gobiernos

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Eventos y declaraciones académicas regionales e internacionales de Educación Superior Ø Declaración de la Sorbona (París, mayo 25 de 1998) Ø Declaración mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: visión y acción (París, octubre 5 al 9 de 1998) Ø Declaración de Bolonia (Bolonia, junio 19 de 1999) Ø Cumbre iberoamericana de educación en ingeniería – IASEE (sigla en ingles), Universidade do Vale do Paraíba. Sao José dos Campos (Sao Paulo- Brasil, Marzo 24 -27 de 2003) Ø Conferencia mundial de Paris 2003 (París, junio 23 al 25 de 2003) Ø IV Congreso internacional de educación superior, universidad 2004 “la universidad por un mundo mejor” (La Habana – Cuba, febrero 2 -6 de 2004)

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS PROCESO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Ø Determinación del estado del arte de la Ed. Superior Ø Subsistemas que inciden en el desarrollo de la Ed. Superior - Económico - Político - Social - Conocimiento Ø Cifras de interés

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Determinación del estado del arte de la Ed. Superior Tópicos concordantes en eventos y declaraciones académicas internacionales de Educación Superior: Ø Globalización e internacionalización Ø Presupuesto Ø Acceso Ø Capacitación Ø Diversidad de currículos Ø Ø Ø Movilidad académica Calidad y acreditación Cooperación Nuevas tecnologías Medio ambiente Identidad regional

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Apropiación gradual del conocimiento Grado de Conocimiento Frontera del Conocimiento Aporte I+D Aplicación práctica y difusión Estado del Arte de un Área Específica 0 Fuente: Esta investigación 2005 Tiempo

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Ciclo de desarrollo del conocimiento como generador de bienestar social CIENCIA APLICADA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO I+D DESARROLLO SOCIAL Y CALIDAD DE VIDA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICOS Fuente: Esta investigación TECNOLOGÍA

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS POBLACIÓN DEL CONTINENTE AMERICANO Total 848. 46 Millones de Habitantes – Cifras año 2002 Fuente: Compilación de la presente investigación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS POBLACIÓN DEL CONTINENTE AMERICANO Total 848. 46 Millones de Habitantes – Cifras año 2002 PAÍSES RESTANTES: TRINIDAD Y TOBAGO (1, 340, 000), GUYANA (880, 000), SURINAME (417, 000), BAHAMAS (307, 000), BARBADOS (270, 000), BELICE (200, 000), SANTA LUCÍA (146, 000), SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS (113, 000), ANTIGUA & BARBUDA (100, 000), GRANADA (97, 000), DOMINICA (71, 000) y SAN CRISTOBAL Y NEVIS (39, 000). * Fuente: Compilación de la presente investigación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS POBLACIÓN DEL CONTINENTE AMERICANO Total 848. 86 Millones de Habitantes – Cifras año 2002 Fuente: Compilación de la presente investigación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS CIFRAS E INDICADORES DE INTERÉS – Año 2002 Fuente: Compilación de la presente investigación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS % PIB EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fuente: Compilación de la presente investigación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL CONTINENTE AMERICANO Total 23. 582. 355 – Cifras año 2002 Fuente: Compilación de la presente investigación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS SALIDAS (Outputs) Ø Políticas y estrategias para lograr una Ed. Superior globalmente competitiva Ø Planteamiento de un currículo armonizado de Ed. Superior para las Américas Ø Reconocimiento de títulos profesionales de Ed. Superior por c/u de los gobiernos Ø Movilidad de la comunidad académica. Ø Políticas de Ciencia y Tecnología (redes de I+D).

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Arquitectura del plan de estudios COMPONENTES DEL CONOCIMIENTO ÁREAS 1. BÁSICO Ciencias básicas del área de conocimiento Básicas de la profesión 2. PROFESIONAL Formación profesional típica Profesión aplicada Temáticas componentes de la profesión Electivas énfasis de profundización Electivas investigación aplicada a problemática regional en programas de extensión a la comunidad 3. INTEGRAL Y COMPETENCIA GLOBAL Socio-Humanística: Básica Identidad cultural Electivas formación multicultural Electivas lengua Extranjera* Electivas en formación artística y deportiva Electivas experiencia académica internacional * Requisito para el grado, tener un dominio certificado de lengua extranjera. ASIGNATURAS Asignaturas semestrales imprescindibles y electivas, con sistema de créditos académicos en un contexto internacional: Teóricas Prácticas Teórico-Prácticas

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS META (Feed-back) Lograr la creación de un organismo supranacional que integre, gestione y armonice un Sistema de Educación Superior para las Américas. VER PROPUESTA…

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS Organización de la Educación Superior para las Américas OESA Estructura organizacional ASAMBLEA GENERAL SECRETARÍA GENERAL Subsecretaría de protocolo y aspectos logísticos CONSEJO INTERNACIONAL PERMANENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR TRIBUNAL INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR MISIÓN COMISIÓN ASESORA PRINCIPIOS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR -IES ORGANIZACIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR OBJETIVOS

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS ASAMBLEA GENERAL INTEGRANTES: Presidentes de los gobiernos americanos o los ministros de educación, o por quienes hagan sus veces (36 países). FUNCIONES BÁSICAS: Establecer la política para integrar y armonizar la Educación Superior de las Américas. Orientar, evaluar e impulsar las acciones y asuntos de interés de las Américas en el marco de la Educación Superior. TIPO DE EXPRESIÓN: Decisiones

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS SECRETARÍA GENERAL INTEGRANTES: Un secretario general elegido por la asamblea general y personal de apoyo. FUNCIONES BÁSICAS: Prestar los servicios de conformidad con los mandatos emanados de la asamblea general y de hacer llegar a ésta la documentación propuesta por las demás dependencias que conforman la OESA. TIPO DE EXPRESIÓN: Resoluciones

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS SUBSECRETARÍA DE PROTOCOLO Y ASPECTOS LOGÍSTICOS INTEGRANTES: Un subsecretario de protocolo designado por el secretario general y personal de apoyo. FUNCIONES BÁSICAS: Realizar todas las acciones tendientes a la preparación de la asamblea general, preparar los eventos académicos de carácter regional, interactuar con los gobiernos a través de la secretaría general para las convocatorias a las sesiones de la asamblea general y reuniones de los demás organismos y demás actividades que le asigne la secretaría general. TIPO DE EXPRESIÓN: Planes

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS CONSEJO INTERNACIONAL PERMANENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR INTEGRANTES: - Tres Representantes de los gobiernos por cada región así: uno por América del Sur, uno por América Central y el Caribe y uno por América del Norte. - Representantes de Instituciones de Educación Superior así: uno por cada 50 IES (en el caso de que un país tenga menos de este número podrá estar representado con un delegado por derecho propio). - Representantes de las organizaciones de Educación Superior con reconocimiento internacional así: Uno por cada organización. FUNCIONES BÁSICAS: Formular las políticas del sistema de Educación Superior para las Américas. Asegurar la consecución de los objetivos del proceso de la integración y armonización de la Educación Superior y formular y ejecutar las acciones a seguir. Evaluar el desarrollo y los resultados del proceso de integración y armonización de la Educación Superior. TIPO DE EXPRESIÓN: Declaraciones

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS COMISIÓN ASESORA INTEGRANTES: Quince expertos y directivos en Educación Superior designados por la secretaría general así: cinco por cada una de las regiones indicadas anteriormente. FUNCIONES BÁSICAS: Preparar los documentos para el análisis y discusión por los miembros del Consejo Internacional Permanente de Educación Superior. TIPO DE EXPRESIÓN: Documentos y conceptos

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS TRIBUNAL INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INTEGRANTES: Tres representantes elegidos por la Asamblea General así: uno por América del Sur, uno por América Central y el Caribe y uno por América del Norte. FUNCIONES BÁSICAS: Garantizar la imparcialidad, la equidad y la transparencia de los actos de la OESA, y dar solución a inquietudes, desacuerdos y sugerencias presentados por los gobiernos, representantes del consejo internacional permanente, las IES y de las organizaciones de Educación Superior. TIPO DE EXPRESIÓN: Resoluciones

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR –IES y ORGANIZACIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR INTEGRANTES: Todas las IES y Organizaciones de Educación Superior conforman la base de la OESA. FUNCIONES BÁSICAS: Presentar proyectos, inquietudes, sugerencias y demás propuestas relacionadas con el mejoramiento del sistema de Educación Superior para las Américas a través de sus representantes ante el Consejo Internacional Permanente de Educación Superior. TIPO DE EXPRESIÓN: Proposiciones

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS MISIÓN OESA Consolidar, armonizar y fomentar la integración sinérgica de las instituciones de Educación Superior de las Américas, mediante un sistema de Educación Superior respetando la autonomía universitaria y articule las funciones sustantivas del quehacer universitario docencia, investigación, extensión e internacionalizaciónen pro de una sociedad equitativa, productiva y sostenible, para ofrecer soluciones a problemas de la comunidad regional, nacional e internacional.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS PRINCIPIOS OESA Los principios de la organización están basados en el respeto a la autonomía universitaria, al pluralismo ideológico, a las creencias religiosas, a la diversidad étnica, a las razas, a las culturas, a las tradiciones, a las ideas políticas.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS OBJETIVOS OESA Objetivo General Integrar las instituciones de Educación Superior de las Américas en torno a un sistema de Educación Superior con identidad regional. Objetivos Específicos Ø Formular un sistema de Educación Superior armónico para las Américas. Ø Convocar a los gobiernos americanos a ser parte activa de la organización. Ø Establecer los mecanismos que permitan el reconocimiento de títulos profesionales por los gobiernos americanos. Ø Generar los mecanismos que garanticen presupuestos adecuados para la Educación Superior. Ø Promover la asociación basada en el interés común, el respeto mutuo y la credibilidad para una utilización racional conjunta de recursos tecnológicos, humanos y financieros. Ø Promover los procesos de acreditación de calidad en las instituciones de Educación Superior.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTACIÓN DE LA OESA Estrategia 1 Partiendo de la Comunidad Andina de Naciones –CAN (Países miembros: Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela) Estrategia 2 Convocatoria a los 36 países del continente Americano

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVAS LOS RETOS Y PERSPECTIVAS Los retos y perspectivas de la Educación superior para las Américas están soportados en la filosofía de integración continental que permitirá en un futuro a mediano plazo mejorar el sistema de Educación Superior y eliminar las barreras restrictivas que impiden la movilidad y el reconocimiento mutuo de títulos. La OESA será el sendero viable para la consecución de la integración académica mediante el establecimiento de políticas concertadas para gestionar la eliminación de las fronteras geográficas en el campo de la Educación Superior. La creación de la Organización de Educación Superior para las Américas – OESA-, como organismo supranacional hará posible que el carnet universitario -para estudiantes, investigadores, docentes y administrativos académicos- trascienda las fronteras geográficas de los países del continente Americano. FIN