LA EDUCACIN PARA TODOS 20002015 LOGROS Y DESAFOS

LA EDUCACIÓN PARA TODOS, 20002015: LOGROS Y DESAFÍOS. Irvin Guerra Ochoa Angel Eduardo Méndez Ventura Sthefany Vanessa Galicia Dominguez

OBJETIVO 1 ATENCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA. Progresos con respecto al numero de niños participando en el programa. Los menores de grupos marginados no tienen acceso a dichos programas. La enseñanza y matriculación a aumentado en algunos países. Progresos desiguales

OBJETIVO 2. ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL (EPU) La escolaridad es gratuita en la mayoría de países. Aumento de la participació n de grupos desfavoreci do en la enseñanza primaria. Fundament al llegar a las zonas marginadas.

OBJETIVO 3. COMPETENCIAS DE JÓVENES Y ADULTOS El informe del 2015 se centra en tres tipos de competencias: 1) trasferibles: aquellas que favorecen el proceso social. 2) Técnicas 3) Profesionales. Se ha prestado mayor atención a estas en los últimos años, especialmente en la Unión Europea y de la OCDE

OBJETIVO 4. ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS cambios positivos con respecto a los enfoques de la alfabetización de adultos, pero muy pocos países alcanzan el objetivo de reducir a la mitad su tasa de adultos analfabetas. es notable que el avance sea más rápido entre las mujeres que los hombres, pero progresos hacia la paridad insuficiente.

Existen cuatro factores que pueden explicar lo lento de este progreso: 1) Grado de compromiso político. 2) Escasa eficiencia 3) Programas en lenguas maternas no contribuyen significativamente. Cambios en la vida diaria.

OBJETIVO 5 PARIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO Desde siempre la enseñanza en primaria han sido desiguales, dicho esto no se pudo completar el objetivo de paridad de genero antes del 2005. Solo un 69% delos países ha alcanzado la meta de los sexos antes de que termine el 2015 La igualdad entre sexos es más compleja que la paridad entre los sexos.

De esto la disparidad entre los sexos durante la escolaridad primaria se ha reducido considerablemente desde 1999 pero no se ha erradicado. De los países que todavía tienen probabilidad de alcanzar la paridad, la mayoría presenta disparidad en detrimento de los niños y en solo nueve la disparidad afectaba más a los niños. Lugares como los estados árabes y áfrica subsahariana siguen estando lejos de lograr la paridad entre los sexos.

Los gobiernos han gastado recursos, pero no han sido suficientes, mientras que las dependencias de género son marginadas por otras instituciones, aún persisten leyes y prácticas discriminatorias relacionadas con derecho de sucesiones. Los gobiernos, OGN y sociedad civil han intentado resolver los problemas de 3 maneras principales: • Promover valores y actitudes positivas respecto de la educación de niñas y jóvenes por medio de movilizaciones comunitarias igualmente el uso de campañas de promoción. • Hacer frente a matrimonios en edad temprana y embarazos en adolescentes. • Incentivos que compensen los costos escolares y de oportunidad.

LOS 4 FACTORES FUNDAMENTALES PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE. Aumentar el número de docentes Eliminar los prejuicios sexistas de los planes y programas de estudio Manuales escolares para la perspectiva de género. Hacer frente a la violencia sexista. Calidad de la educación Parte del concepto de que la calidad no avanza por igual en todos.

Debido a que varias evaluaciones regionales muestran que muchos niños y niñas pasan dos o tres años escolarizados sin aprender a leer y tampoco se les enseñan las nociones básicas de aritmética. Enseñanza de buena calidad Recursos materiales Planes y programas de estudios inclusivos. Entornos físicos accesibles Planeamie nto pedagógico eficaz Uso de idiomas maternos de los alumnos

FINANCIACIÓN Dakar hizo una promesa de que ningún país debería verse frustrado por en su desempeño por lograr los objetivos de la EPT por su falta de recursos y el mintió, debido a que los donadores no cumplieron las promesas.

Los gobiernos nacionales serían las principales fuentes de financiación de la EPT, pero su gasto es excedente a la asistencia interna. Con esto más pobre es un país mayor es la carga que soportan los hogares.

RECOMENDACIONES: Hacer mayor hincapié en la atención y educación de la primera infancia Hacer todo lo necesario para permitir que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primeria Mejorar la adquisición de competencias para la vida y trabajo por los jóvenes adultos Posibilitar que todos los adultos ejerzan su derecho a la alfabetización y adquirir conocimientos aritméticos Centrarse menos en la paridad y más en el logro de la igualdad entre sexos. Invertir en la calidad de la educación. Prestar una atención más específica a la equidad Subsanar las lagunas más graves en los datos a fin de continuar mejorando la supervisión Incrementar la financiación de la educación y destinar recursos a los más marginados Resolver problemas de coordinación para mantener un apoyo político de alto nivel a la educación.