La documentazione attraverso la multimedialit Obiettivi della documentazione

La documentazione attraverso la multimedialità

Obiettivi della documentazione “L’obiettivo della documentazione è far conoscere ciò che è stato fatto per poter fare” “La documentazione è comunicazione di conoscenze, offerte sotto forma di dati elaborati con criteri rigorosi e procedure omogenee” (Paolo Bisogno – 1997)

Perché documentare?

Rapporto UNESCO del 1996 (a cura di Jacques Delors) Importanza del significato dell’informazione e della documentazione nel sistema scolastico in funzione della qualità L’insegnamento deve fare i conti con la scuola parallela costituita dalla società dell’informazione

Verso una società dell’informazione e della conoscenza • Strategia di Lisbona (Consiglio Europeo, marzo 2000) “diventare l’economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo, in grado di realizzare un crescita economica sostenibile con i nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale” e. Europe (per diffondere le TIC) e. Learning (per l’integrazione della TIC nei sistemi d’istruzione) e. Government (per rendere la pubblica amministrazione più veloce ed efficiente) e. Health (per migliorare i servizi di telesalute) “e. Documentation” ? ? ? 5

La documentazione tradizionale vs la documentazione multimediale Documentazione tradizionale • • Approccio “archivisticobiblioteconomico” Ottica della raccolta e della conservazione Documentazione multimediale • • • Approccio dinamico, interattivo in una logica di sistema Capacità di rappresentare altri aspetti: l’innovazione, il “clima”, le relazioni Ottica di condivisione e di disseminazione 6

La competenza multimediale Tre principali aspetti: • La “biografia dei media” capacità di comprendere e riflettere sull’influenza dei media sul proprio sviluppo • La pratica personale dei media, ad es. il personal computer • La pedagogia dei media, cioè l’uso dei media nell’attività formativa 7

Documentazione multimediale • Utilizzo di diversi tipi di codice (testuale, audiovisivo, interattivo) http: //gold. indire. it/datafiles/BDPGOLD 00000162 B 29/Esperienza. doc Un’esperienza e. Twinning • Coinvolgimento della parte cognitiva e affettiva del soggetto • Ipertestualità e navigazione per obiettivi • Documentazione orientata all’utente e non autoreferenziale 8

Documentazione multimediale • KM (Knowledge Management) • KS (Knowledge Sharing) Persone Tecnologie Processi 9

Web writing Digital writing Scrittura testuale per il web Web writing (Jakob Nielsen) Scrittura intesa come sinergia di codici • Brevità • Microcontent (titoli, sottotitoli semplici e informativi, link, ecc. ) • Linguaggio riferito all’utente • Punteggiatura • Colore • Grassetto • Sintassi • Verdana 10

Gold e Il progetto PR. i. MUL. E (Processi Innovativi Multimediali Educativi) Nato del 2006 da un processo di ricerca collaborativo INDIRE/IRRE: “Si può documentare senza nuovi linguaggi e senza tener conto delle nuove tecnologie? ” “Si possono individuare strumenti e modalità innovativi per la rappresentazione della conoscenza” http: //gold. indire. it/nazionale/ Il progetto PR. I. MUL. E/GOLD prevedrà 3 livelli e la coesistenza della documentazione tradizionale e multimediale: 1° livello: Gold (+ tool) aperto a tutti 2° livello: Gold, con selezione regionale 3° livello: Gold multimediale 11

I partner del progetto PR. I. MUL. E • INDIRE e alcuni IRRE (Istituti Regionali di Ricerca Educativa): – – – – Basilicata Calabria Emilia-Romagna Friuli-Venezia-Giulia Lazio Lombardia Marche Puglia Sardegna Sicilia Toscana Umbria Valle d’Aosta Veneto 12

Interrogativi sulla documentazione multimediale rispetto alle esperienze didattiche • disseminazione delle esperienze (sistema di alert, newsletter, liste di distribuzione, analisi dei log files ecc. ) • trasferibilità dell’esperienza http: //gold. bdp. it/goldtrain/ • costruzione collaborativa della conoscenza, http: //en. wikipedia. org/wiki/Web_2 http: //www. flickr. com/ • concetto di innovazione legato al contesto • L’esperienza deve essere “reale” o può rappresentare situazioni fittizie ma comunque evocative? • Costi elevati (tecnologie e competenze) 13

Interrogativi sulla documentazione multimediale nella scuola • Chi documenta, il docente, gli studenti, l’esperto. . . Il punto di vista http: //it. wikipedia. org/wiki/Rash%C 5%8 Dmon#Trama • Dobbiamo differenziare la documentazione a seconda del target http: //www. teachers. tv/video • Come gestire i diritti della documentazione multimediale (filosofia del copyleft: gioco di parole su “copyright”, diritto d’autore, che non significa "libertà di copiare", ma possibilità di utilizzo citando la fonte http: //www. creativecommons. it/ • Problematica della privacy http: //www. privacygarante. it 14

Interrogativi della documentazione multimediale nella scuola Concetto di “usabilità cognitiva”: è più importante essere efficaci nella comunicazione o rispondere ad un bisogno educativo? http: //www. tv 5. org/ Concetto di accessibilità Concetto di Digital writing http: //www. mestierediscrivere. com 15

Risorse utili alla documentazione multimediale 1/2 Immagini http: //www. indire. it/dia http: //www. flickr. com/ http: //www. sxc. hu/ http: //www. wga. hu/index 1. html Suoni http: //www. tv 5. org/TV 5 Site/mediatheque/accu eil. php Software per l’elaborazione di file multimediali http: //audacity. sourceforge. net/ (software per la trasformazione di file audio wave in. mp 3) http: //www. avid. com/freedv/ (software per il montaggio di sequenze video) Moviemaker, http: //www. microsoft. com/windowsxp/do wnloads/updates/moviemaker 2. mspx 16

Risorse utili alla documentazione multimediale 2/2 Creazione di blog http: //edidablog. it http: //www. excite. it/blog http: //blogger. com Creazione di Podcasting http: //www. podomatic. com Digital Storytelling http: //www. storycenter. org/memvoice/pages/cook book. html http: //www. storycenter. org/index 1. html http: //story. e 2 bn. net/ Lavagna condivisa http: //www. bdp. it/galleria/docu/tutorial/whiteboard/ WHITEBOARD_FINALE. htm (tutorial di Indire) http: //www. freeonline. org/gratis/s 42714/Marratech%20 Free (Marratech) http: //www. adobe. com/products/breeze/ (Breeze) http: //www. elluminate. com Illuminate 17

Bibliografia e sitografia • • • LÉVY P. , L'intelligenza collettiva. Per un'antropologia del Cyberspazio, Feltrinelli, Milano, 1996 POSTAI S. , Siti che funzionano, Milano HOPS Libri, 2004 http: //www. vocabola. com/sitichefunzionano/ NIELSEN J. , Use it, San Francisco, Morgan Kaufmann, 1994 http: //www. useit. com/ ISO, Documentation and information: ISO standard handbook 1, Ginevra, ISO, 1988 SPECCHIA A. , La documentazione scolastica. La scuola tra memoria e futuro, Roma, Anicia, 2001, FEDERIGHI P. , glossario dell’educazione degli adulti in Europa, I quaderni di Eurydice, n. 19. 2000 CARLINI F. , Parole di carta e di web, Ecologia della comunicazione. Einaudi, 2004 ANICHINI, A. Testo, scrittura, editoria multimediale. Nuove tecnologie, nuovi scrittori, nuovi lettori e nuove piattaforme di comunicazione sono all'origine di un inedito contesto multimediale, Apogeo, 2003 Proia F. I blog come strumenti didattici, Webzine di Indire "IR-Innovazione e Ricerca R, 2004 <http: //www. indire. it/content/index. php? action=read&id=1162> Le fotografie sono tratte dalla banca dati DIA/INDIRE 18

Grazie! Antonella Turchi INDIRE (a. turchi@indire. it) 19