La Dlgation acadmique aux relations europennes internationales et

La Délégation académique aux relations européennes, internationales et à la coopération Réunion référents de bassin 20 et 22 novembre 2013

Pourquoi des relations européennes et internationales ? Présentation de l’équipe de la DAREIC et de son rôle Présentation du site de la DAREIC Le rôle des ERAEI et des référents de BEF Les appariements, e. Twinning, les partenariats Formations PAF Nouveaux programmes européens Programmes du Conseil régional Réunion référents de bassin 20 et 22 novembre 2013

Pourquoi des relations européennes et internationales ?

Quatre bonnes raisons 4 Quoi de mieux pour apprendre une langue étrangère que de communiquer avec ceux qui la parlent au quotidien ? Quoi de mieux pour favoriser la compréhension entre les peuples que de permettre aux jeunes différents pays de se rencontrer et de se connaître ? Quoi de mieux pour améliorer la mobilité professionnelle que de donner à nos élèves l'occasion d'accomplir une partie de leur formation à l'étranger ? Quoi de mieux pour perfectionner nos méthodes pédagogiques que d'aller voir ailleurs celles qui marchent ?

Quatre textes fondamentaux 5 1. La loi de refondation Promouvoir une plus grande ouverture sur l'Europe et le monde L'école doit favoriser l'intégration des futurs citoyens français dans l'espace politique de l'Union européenne et rendre possible la mobilité professionnelle dans l'espace économique européen. C'est pourquoi la France promouvra les initiatives visant à développer un esprit européen et un sentiment d'appartenance partagé à la communauté politique constitue l'Union européenne. Le ministère de l'éducation nationale participera ainsi à l'atteinte des objectifs de la stratégie « Education et formation 2020 » .

Quatre textes fondamentaux 6 1. La loi de refondation L'apprentissage des langues vivantes constitue un moyen privilégié de cette ouverture. La création de partenariats avec des acteurs scolaires dans des pays tiers est activement encouragée aux différents niveaux du système éducatif : classe, établissement et académie. Ces partenariats, qui peuvent prendre plusieurs formes, programmes européens, accords bilatéraux, appariements, jumelages. . . doivent permettre la mise en œuvre de projets pédagogiques partagés qui donnent l'occasion aux élèves de développer des liens concrets avec des partenaires étrangers. La mobilité, qui contribue plus fortement encore au développement de compétences linguistiques, personnelles et interculturelles, sera également développée pour les élèves, individuellement et collectivement, comme pour les enseignants. La mobilité des enseignants pourra se réaliser tant dans le réseau d'enseignement français à l'étranger que dans les établissements étrangers. Il est souhaitable que l'école permette que chaque élève ait l'occasion de partir en voyage scolaire à l'étranger au moins une fois au cours de la scolarité obligatoire.

Quatre textes fondamentaux 7 2. La circulaire de rentrée Construire une École ouverte sur le monde L'ouverture de l'École doit dépasser le seul cadre national pour se tourner vers l'échelon européen et international. L'École crée les conditions d'intégration des élèves, citoyens et futurs professionnels, dans le monde qui les entoure. En ce sens, chaque élève devrait pouvoir réaliser au cours de sa scolarité une mobilité dite « apprenante » dans le cadre d'un partenariat scolaire, d'un stage ou d'un séjour à l'étranger. La mobilité virtuelle sera favorisée, notamment dans le cadre de la généralisation de l'apprentissage d'une langue vivante dès le cours préparatoire. Toute action permettant de valoriser notre système éducatif ou de s'inspirer des pratiques innovantes des partenaires étrangers sera encouragée. Sur ces questions, les délégués académiques aux relations européennes, internationales et à la coopération (DAREIC) sont des interlocuteurs privilégiés.

Quatre textes fondamentaux 8 2. La circulaire de rentrée Mettre l'innovation au service de la refondation La refondation implique des évolutions profondes du système éducatif ; pour réussir, celles-ci doivent être accompagnées. L'innovation, démarche de conduite du changement et d'accompagnement des nouvelles organisations et des nouvelles pratiques, peut y contribuer. Il s'agit d'aider les acteurs de l'École, à tous les niveaux, dans leur développement professionnel, de mutualiser les expériences et de développer des ressources sur les grandes thématiques de la refondation.

Quatre textes fondamentaux 9 3. Le projet académique: Défi 4 : “Ouvrir l’enseignement à une dimension européenne et internationale” Action 1 : Une dimension artistique et culturelle réaffirmée dans l’éducation : […] Mettre en œuvre un portail de ressources du patrimoine culturel transfrontalier Action 2 : Ouvrir l’enseignement à une dimension européenne et internationale […] Renforcer et élargir les coopérations éducatives européennes et internationales […] Favoriser la mobilité des élèves, des étudiants et des personnels

Quatre textes fondamentaux 10 4. La Charte académique des mobilités : Un mode d’emploi et un ensemble de règles pour organiser les mobilités Disponible sur le site

La DAREIC Au service de L’ACADÉMIE des ÉTABLISSEMENTS des PERSONNELS des ÉLÈVES

Les MISSIONS 12 Construire une politique académique d’ouverture à l’international Initier des partenariats avec les États étrangers Promouvoir les programmes de mobilité initiés au niveau international, européen, français ou académique. Construire et accompagner les mobilités sortante, entrante, apprenante, virtuelle des cadres des enseignants et des élèves

L’ÉQUIPE Un délégué académique aux relations européennes, internationales et à la coopération Joël MATHIEU Un assistant : Laurent MURAIRE Deux chargées de mission à temps plein Sophie SIRY : Mission communication, 2 nd degré, Alpes-Maritimes Cristina AVRAND : Mission e. Twinning, 1 er degré, Var Un chargé de mission à temps partiel Jean-Louis SEASSAU : Mission de conseil sur les mobilités professionnelles

Le Site Internet Des rubriques pour INFORMER OFFRIR DES RESSOURCES METTRE EN VALEUR

Les RUBRIQUES 15 Contact À vos agendas Établissements, devenez partenaires En savoir plus (liens) Textes de références La Une Vos actions internationales Apprendre en langue étrangère Apprendre ou se former à l’étranger

Les ERAEI Enseignants référents pour l’action européenne et internationale

Être ERAEI pourquoi? • • • Diffuser l’information communiquée par la DAREIC, l’Agence 2 E 2 F etc. Servir de relais entre les enseignants et la DAREIC Accompagner ses pairs dans les démarches d’ouverture et dans la mise en place de projets

Le maillage académique Chefs établissements référents de bassin ERAEI de bassin DAREIC Ambassadeurs e. Twinning ERAEI dans les EPLE

Modalités d’interventions • • ERAEI dans les EPLE: encourager l’ouverture et valoriser les projets dans son établissement tout au long de l’année ERAEI de bassins: à la demande et en fonction des compétences acquises

Procédures et outils • Les appariements • La politique académique • e. Twinning

Les FORMATIONS PAF et hors-PAF

Le Plan académique de formation Le nouveau programme cadre européen mardi 14 janvier Jumelage électronique e. Twinning Mardi 21 janvier Dispositifs européens pour le professionnel mardi 7 janvier Formation des référents jeudi 9 janvier

Hors Plan académique de formation En fonction des demandes et des besoins Par établissement Par bassin