La Coordinacin General Acadmica CGA La Coordinacin General

La Coordinación General Académica (CGA) • La Coordinación General Académica es la columna vertebral de la vida académica de la Universidad de Guadalajara. Es la instancia encargada de coordinar, asesorar y supervisar las políticas institucionales de investigación y docencia; los procesos de innovación curricular; el desarrollo del personal académico, así como el desarrollo de la red bibliotecaria.

Estructura de la CGA Coordinación General Académica Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado (CIEP) • Coordinación de Investigación y Posgrado Coordinación para el Desarrollo del Personal Académico Fuente: Dictamen Nº I/2006/122 del H. Consejo General Universitario Coordinación de Bibliotecas

COORDINACIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y PREGRADO (CIEP) Mtro. Marcos Antonio Ramírez Martínez

Atribuciones de la CIEP • Coordinar la evaluación del modelo académico Institucional; • Emitir Informes técnicos a petición de las comisiones permanentes del Consejo General Universitario y de las entidades de la red universitaria para la creación de unidades académicas y nuevos programas de pregrado; • Diseñar y coordinar las estrategias para fortalecer la formación Integral del estudiante; • Diseñar estrategias de generación de ambientes de aprendizaje; • Proponer lineamientos para los programas de educación continua; • Diseñar políticas para la gestión curricular y criterios para la vinculación entre las modalidades y los programas educativos; • Analizar y diseñar modelos curriculares; • Promover proyectos educativos con un enfoque multidisciplinar e interdisciplinar;

• Proponer criterios para la revalidación equivalencia o acreditación de programas de estudios en el ámbito de su competencia; • Coordinar los procesos para la evaluación de los programas educativos; • Proponer programas y estrategias para el aseguramiento de la calidad; • Coordinar el análisis de la pertinencia social de los programas educativos del pregrado en la red universitaria; • Elaborar, conjuntamente con las entidades de la red universitaria, el diagnóstico sobre egresados de los programas educativos del pregrado; • Supervisar el cumplimiento de los lineamientos institucionales en su ámbito de competencia, y • Las demás que le asigne la normatividad, así como aquellas de la naturaleza de su función le corresponda.

Estructura de la CIEP Unidades UEA Unidad de Evaluación y Acreditación UGC Unidad de Gestión Curricular UPC Unidad de Pertinencia y Calidad UEA AFCP UGC Áreas AIE UPC AIC ATPA AFAD Área de Formación y Actualización Docente AFCP Área para el Fortalecimiento a las Coordinaciones de Pregrado ATPA Área de Tecnologías para el Aprendizaje AIC Área de Internacionalización del Currículum AIDE Área de Integración y Difusión Educativa

Plan de Mejora de la CGA

ÁREA PARA EL FORTALECIMIENTO A LAS COORDINACIONES DE PREGRADO Dr. Juan Fernando Guerrero Herrera

ANTECEDENTES • Con la aprobación de una nueva Ley Orgánica el 31 de diciembre de 1993 dio inicio el proceso de reforma que buscaba modernizar y flexibilizar académica y administrativamente a la Institución. • Así, a partir de 1994 las funciones sustantivas se empezaron a desarrollar con base en el modelo departamental, de carácter matricial y flexible. • La nueva Ley Orgánica también definió una nueva forma para operar los PE de pregrado y sentó las bases para crear las coordinaciones de carrera.

SITUACIÓN ACTUAL Coordinaciones de Programas Docentes de Licenciatura en la Red 15 11 10 CU 5 5 5 S V 6 SU CS CU D CU AA R CS U CU NE GA CI E CE A CU CU ES LL VA CU NA LA S TO TO CU AL CU SU R CU CE I CU CS H CU CU CO S TA 7 GO 11 LA 11 E 11 CU 12 RT 13 NO 13 CU 13 CB A 16

SITUACIÓN ACTUAL En la Red Universitaria hay 33 programas de Técnico Superior dictaminados, que de manera compartida hacen un total de 40 programas de este tipo. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA OFERTAS ACADEMICAS DE PRIMER INGRESO CU´S CALENDARIO 2014 -B CAMPUS CUCS Técnico Superior Universitario (TSU) NOMBRE En Terapia Física. En Radiología e Imagen. En Prótesis Dental. En Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates. En Terapia Respiratoria. CUCSUR En Electrónica y Mecánica Automotriz. CUSUR En Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates. Total 6 (1 compartido por 2 CU) Fuente: http: //escolar. udg. mx/oferta-academica-centros-universitarios-2014.

SITUACIÓN ACTUAL En la Red Universitaria hay CPDL por Centro Universitario Temático, Regional y SUV, en las modalidades escolarizada, semiescolarizada y a distancia. Red Universitaria de Jalisco Tipología de Coordinaciones de Programas Docentes de Licenciatura 1. Coordinaciones de Programas Docentes y 2 CU y el SUV cuentan con este tipo de coordinaciones. de Programas Académicos. CUCEI. CUCIENEGA. SUV. 2. Coordinaciones de PDL y TSU exclusivas. 139 que Coordinan un solo PDL. 4 coordinan 1 TSU. 3. Coordinaciones de PDL compartidas. 25 que coordinan más de un programa docente. 14 coordinan 2 PDL. 3 coordinan 4 PDL. 1 coordina 3 PDL. 1 coordina 5 PDL. 3 coordinan un PDL y uno de nivelación. 1 coordina 2 PD, uno de PDL y uno de TSU. 2 coordinan 4 PD, 2 de PDL y 2 TSU. 4. Coordinadores de PDL en módulos CUCIENEGA, en La Barca y Atotonilco. regionales: CULAGOS, en San Juan de los Lagos. Fuente: Guerrero Herrera (2013). Significado: Programa Docente de Licenciatura (PDL). Coordinadores de Programas Docentes de Licenciatura (CPDL). Técnico Superior Universitario (TSU). Centro Universitario (CU).

DESAFÍOS • Las coordinaciones de carrera juegan un rol importante en la gestión universitaria porque ellas son responsables de articular los procesos que conducen y fortalecen a los PE, que en realidad son la culminación del esfuerzo colectivo por dotar al programa de los elementos constitutivos de la calidad. • Para avanzar en la calidad de los PE y su acreditación, es necesario vencer las asimetrías en la Red conjuntando esfuerzos para compartir los recursos que hagan posible atender, de la mejor manera posible, la práctica de la calidad educativa. • Por este motivo, el Rector General Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, presentó ante la comunidad universitaria (el 15 de julio de 2013) el programa de apoyo a las CPDL y TSU.

FINALIDADES • La CIEP alberga el programa de apoyo a las coordinaciones, con el fin de propiciar el trabajo colaborativo en Red y definir los lineamientos que contemplen los elementos de la calidad educativa. • Con la finalidad de definir estrategias que permitan articular las actividades en torno al conjunto de programas que se ofrecen en toda la Red Universitaria e impulsar la superación del trabajo académico y administrativo que realizan las coordinaciones de pregrado en beneficio de la formación de los estudiantes. • Entre otras importantes labores de la gestión educativa, este programa también establecerá pautas de coordinación con los departamentos.

ESTRATEGIAS • Para el cumplimiento de las finalidades del programa de apoyo a las coordinaciones de pregrado, se propone el desarrollo de las siguientes estrategias: 1. 2. 3. 4. 5. Apoyar el incremento de la titulación y eficiencia terminal Estandarizar los criterios de difusión y comunicación Realizar eventos y acciones de apoyo a la gestión académica Apoyar el trabajo curricular inter red Fortalecer la articulación entre las CPDL y TSU y los departamentos

Área para el Fortalecimiento a las Coordinaciones de Pregrado

ESTRATEGIA 1 Apoyar el incremento de la titulación y eficiencia terminal • Uno de los objetivos de la educación superior a nivel nacional e internacional es elevar los índices de eficiencia terminal e impulsar que los estudiantes egresen titulados, y para el logro de este fin las universidades e IES están incorporando la titulación de forma curricular mediante diversas vías y mecanismos. Ante esta situación, la Universidad de Guadalajara enfrenta el reto de impulsar la titulación con apego a su normatividad y características propias. • El Rector General, en su discurso de toma de protesta a los coordinadores planteo 13 propuestas, y tres de ellas refieren a lo siguiente: – Abatir el rezago de la titulación y que el alumno sea titulado inmediatamente al egreso – Recuperar la tesis y la tesina como forma principal de titulación – Diseño de guías académicas y materiales para los estudiantes, que los apoyen en el proceso de adaptación y les permitan un desempeño más adecuado a lo largo de su estancia durante la carrera

ESTRATEGIA 1 Apoyar el incremento de la titulación y eficiencia terminal Tomando en cuenta lo anterior, en materia de titulación se propone la realización de las actividades siguientes: A. Elaborar guías académicas para apoyar la titulación – Tesis – Tesina – Informe de prácticas profesionales – Informe de servicio social – Capacitación profesional – Réplica por escrito B. Realizar seminarios y talleres para impulsar la titulación dirigidos a: – Alumnos en vías de titularse – Tutores en materia de titulación – Profesores integrantes de los Comités de Titulación

ESTRATEGIA 1 Apoyar el incremento de la titulación y eficiencia terminal C. Apoyar y dinamizar a los Comités de Titulación. • Proporcionar información a los Comités de Titulación, por ejemplo: – Relación de alumnos que cursaron la materia seminario de investigación y tesis – Relación de alumnos que realizaron y realizan prácticas profesionales – Relación de estudiantes asistentes de profesores investigadores • Dinamizar las funciones de los Comités de Titulación, por ejemplo: – Elaborar análisis y propuestas para elevar los índices de titulación – Integrar un conjunto de profesores tutores en materia de titulación – Diseñar espacios de asesoría interactiva en línea, en materia de titulación – Impulsar el trabajo inter comités de titulación

ESTRATEGIA 1 Apoyar el incremento de la titulación y eficiencia terminal D. Difundir permanentemente los apoyos y promover opciones e incentivos para la titulación. • Promover la realización de tesis colectivas • Promover las becas para titulación • Realizar eventos para difundir y socializar los productos en materia de titulación, por ejemplo: – Jornada de titulación – Club de la tesis y tesina – Encuentro de titulación: experiencias, acercamientos, estilos y diversidades • Incentivar la titulación mediante otorgamiento del premio semestral a la titulación por CU y a nivel Red • Promover la incorporación de la titulación mediante el examen general de certificación profesional (CENEVAL)

ESTRATEGIA 2 Estandarizar los criterios de difusión y comunicación • La tendencia de la educación superior hacia la diversificación de la oferta educativa, la internacionalización del currículum, el intercambio académico y la movilidad de estudiantes, entre otros elementos, está generando que los estudiantes locales, nacionales y extranjeros demanden un conjunto de servicios que les permita acceder a un acervo de información integral, que les apoye en la toma de decisiones académicas. • Con relación a esta temática, el PDI 2014 - 2030 plantea la estrategia de implementar programas de comunicación y difusión a nivel internacional sobre las actividades académicas de la institución.

ESTRATEGIA 2 Estandarizar los criterios de difusión y comunicación Con la idea de contribuir a este cometido, el programa de apoyo a los coordinadores se propone: A. Difusión de los servicios que se ofrecen – Desarrollar acciones que permitan: • Definir los productos y servicios que se ofrecen • Establecer criterios que permitan homologar la difusión B. Homologar la información de las páginas web. – El Rector General al presentar el Programa de Apoyo a las Coordinaciones, planteó “que todas las coordinaciones deberán tener su propia página web con elementos que homologuen la presencia de la universidad en la comunicación con todos los estudiantes de la Red y la información y servicios a los estudiantes”.

ESTRATEGIA 2 Estandarizar los criterios de difusión y comunicación Con base en lo anterior, el programa de apoyo a las coordinaciones se propone: • Elaborar una guía para el diseño de las páginas web de las coordinaciones • Actualizar las páginas web de todas las coordinaciones de carrera de la Red, homologando su estructura de información C. Espacios de interacción en línea. – Las universidades e IES avanzan hacia la automatización y autogestión electrónica de formas de trabajo y gobierno, que permitan los acuerdos y toma de decisiones de carácter horizontal. – Al respecto, el PDI 2014 - 2030 plantea como estrategia “Adoptar procesos de gestión mediante esquemas de gobierno electrónico para agilizar la toma de decisiones”.

ESTRATEGIA 2 Estandarizar los criterios de difusión y comunicación Con la idea de abonar a estrategia del PDI 2014 -2030, se propone: • Incorporar el sitio Web del programa de las CPDL y TSU • Contenido: – – – – Directorio Agenda de trabajo Interacción permanente en línea Repositorio de información y documentos Incorporación de indicadores básicos Comunicados y avisos Links de interés • Dirigido a: – Coordinadores de PDL y TSU – Consejo Técnico de las CPDL y TSU – Comité de Titulación de PE

ESTRATEGIA 3 Realizar eventos y acciones de apoyo a la gestión académica. • La gestión académica es un elemento que impacta de manera fundamental en el logro de las finalidades de la educación superior, y en particular, en la concreción de los fines educativos de las Universidades e IES. • En la Red Universitaria la labor de gestión que realiza el coordinador carrera es fundamental para el logro de los fines educativos del programa a su cargo, su función se relaciona directamente con todo el proceso formativo de los estudiantes, y con todas las áreas académicas y administrativas en sus diferentes ámbitos y niveles. • Con el objetivo de apoyar e impulsar las labores de gestión que llevan a cabo los coordinadores de pregrado, se propone realizar una serie de acciones como las siguientes:

ESTRATEGIA 3 Realizar eventos y acciones de apoyo a la gestión académica. A. Eventos y actividades de apoyo a la gestión académica • Realizar eventos y actividades periódicas que apoyen la mejora de la gestión académica de los coordinadores de la Red • Eventos que permitan: – Conocer problemas e identificar necesidades – Proponer soluciones a los obstáculos que se presentan – Socializar experiencias y compartir información – Resolver dudas e inquietudes – Mejorar las funciones y actividades de las coordinaciones • Contar con documentos guía, de orientación y consulta para las coordinaciones – El manual del coordinador de carrera – El manual de organización y procedimientos de las CPDL y TSU – Las guías de procedimientos específicos por actividad académica y administrativa • Apoyar la certificación de las coordinaciones de licenciatura y TSU

ESTRATEGIA 3 Realizar eventos y acciones de apoyo a la gestión académica. B. Acciones de actualización. • Como parte de la mejora de la gestión académica de las coordinaciones, también se contempla la realización de eventos y acciones de actualización, con la finalidad de apoyar la preparación y crecimiento profesional de los coordinadores. • Los eventos y acciones de actualización se realizaría con base en la detección de necesidades específicas de los coordinadores de la Red y a través de solicitudes y propuestas realizadas por los propios coordinadores, por ejemplo: – Trabajo colaborativo – Administración y gestión educativa – Intervención tutorial para la titulación – Innovación en los procesos educativos – Certificación de procesos, funciones y actividades

ESTRATEGIA 3 Realizar eventos y acciones de apoyo a la gestión académica C. • • Reuniones de trabajo periódicas de los CPDL y TSU. El PDI 2014 - 2030 plantea como estrategia “Fortalecer el trabajo de carácter colegiado, para consolidar el enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje y en la formación integral del estudiante. ” Con la finalidad de mejorar el accionar de las coordinaciones y que éstas contribuyan al cumplimiento de las estrategias, objetivos y metas institucionales, relacionadas con el programa de apoyo a las coordinaciones, se tiene contemplado llevar a cabo reuniones periódicas. Las reuniones se llevaran a cabo a través de dos vías: – Reuniones del Consejo Técnico de las CPDL y TSU – Reuniones con Coordinadores de PDL y TSU de la Red Las reuniones tendrían como objetivos específicos: – Establecer acuerdos de trabajo – Dar seguimiento a los acuerdos – Conocer lo que les facilita y obstaculiza de la gestión – Presentar y evaluar resultados

ESTRATEGIA 4 Apoyar el trabajo curricular inter red • La conformación de la Red Universitaria conlleva en su conceptualización el trabajo colegiado y colaborativo entre los centros universitarios y los PE. • El Rector General al presentar tanto su programa General de trabajo 2013 - 2019, como el Programa de apoyo para las coordinaciones, argumentó que trabajar de manera colegiada en Red Universitaria es una urgente necesidad, y planteó como uno de sus objetivos, el definir estrategias para articular las actividades en torno al conjunto de programas que se ofrecen en toda la Red Universitaria. • Una de estas estrategias se concretiza con la apertura del programa de apoyo a las coordinaciones, y con la instalación del Consejo Técnico de las CPDL y TSU. • Así, con el fin de dar cumplimiento a lo planteado por el Rector General, el programa de coordinadores se propone impulsar y apoyar el trabajo inter-red para la mejor operación de los PE, a través de las acciones siguientes:

ESTRATEGIA 4 Apoyar el trabajo curricular inter red A. La formación de grupos por PE a nivel Red. Formar grupos de trabajo integrados por coordinadores de PDL y TSU, con el fin de desarrollar acciones colegiadas que permitan analizar y sugerir propuestas de trabajo para tratar los grandes temas de la Red. Algunos ejemplos de los temas a tratar serían los siguientes: • • • Los cursos de inducción en Red El incremento de la matrícula La diversificación y calidad de la oferta educativa El fortalecimiento del modelo centrado en el aprendizaje La incorporación de las TIC al aprendizaje La evaluación tanto de los PE, como de los resultados de aprendizaje La internacionalización de los PE La incorporación de modelos pedagógicos y didácticos en los PE La actualización y certificación docente La idea es tratar asuntos y temas comunes a los PE, y contribuir a las soluciones académicas a nivel Red.

ESTRATEGIA 4 Apoyar el trabajo curricular inter red B. La revisión, actualización y modificación de PE. Las tendencias de la educación superior en el mundo demandan la revisión y actualización permanente de los PE de la Red, con la finalidad de ofrecer a los estudiantes una formación de calidad y pertinente con el entorno social y productivo, y con el objetivo de que los alumnos puedan desarrollar las capacidades y habilidades adquiridas en el entorno local y global, sin obstáculos y sin fronteras. Con relación a esta temática, el PDI 2014 - 2030 plantea para el Eje Docencia y Aprendizaje, objetivos y estrategias tendientes a: • Mejorar los programas actuales y crear programas educativos • Impulsar los programas académicos con opciones en distintas modalidades • Impulsar la participación de los diferentes sectores sociales y productivos en la creación y actualización de programas educativos

ESTRATEGIA 4 Apoyar el trabajo curricular inter red Con base en lo anterior, otro aspecto que se propone incluir en el programa de las coordinaciones, es el relativo al monitoreo y seguimiento de asuntos relacionados con la actualización de los PE que se comparten en Red, observando principalmente lo que plantea el PDI 2014 -2030, como lo siguiente: • La incorporación de elementos y actividades formativos en los PE, a saber: • Idioma inglés, prácticas profesionales, desarrollo sostenible, innovación, emprendimiento y formación integral • La integración e instalación de los Consejos Consultivos de los PE • La inclusión de representantes de los sectores social y productivo en la creación o actualización de PE

ESTRATEGIA 4 Apoyar el trabajo curricular inter red • “Articular los esfuerzos de la Red, y trabajar en academias en función de toda la Red para contar con una sola organización y ordenación de cursos para toda la institución, de manera tal que acordemos una nomenclatura para todas las materias y asignaturas de la Red. ” Con base en estos planteamientos, otro elemento que se propone abordar como parte del programa de coordinadores, es el relativo a: • El análisis de las unidades de aprendizaje de la Red • El planteamiento de propuestas para diseñar e implementar unidades de aprendizaje en Red • La evaluación y seguimiento de estas actividades académicas El fin es aportar ideas y acciones estratégicas que contribuyan a: • El diseño de unidades de aprendizaje en Red • • Con una nomenclatura única a nivel Red Con homologación de contenidos, nombres y claves de los cursos • El diseño de cursos modelo de las materias más reprobadas. • El diseño de cursos únicos en materia de inglés.

ESTRATEGIA 5 Fortalecer la articulación entre las CPDL y TSU y los departamentos • En la actualidad la Educación Superior en el mundo está transitando hacia modelos de gestión académica que requieren organizar y articular el conocimiento de carácter transdisciplinar, lo que implica consolidar los modelos de tipo matricial, y evolucionar hacia un sistema de organización académica de tercera generación. • Lo anterior implica la instrumentación de estrategias y acciones novedosas que permitan vincular de manera pertinente a las instancias académicas que inciden directamente en el proceso educativo y formación de los estudiantes. • Al respecto, el PDI 2014 - 2030 plantea la estrategia de consolidar al modelo departamental como el eje del desarrollo académico de la Red Universitaria y fortalecerlo en la toma de decisiones académicas.

ESTRATEGIA 5 Fortalecer la articulación entre las CPDL y TSU y los departamentos • • Asimismo, el Programa General de Trabajo del Rector General 2013 - 2019, destaca la necesidad de fortalecer las interacciones del modelo departamental (divisiones, departamentos y coordinaciones de programas docentes). Con la finalidad de contribuir a estas directrices institucionales, otro de los propósitos del programa de coordinadores, es el de establecer las pautas para la articulación entre las coordinaciones de carrera y los departamentos. En lo especifico, la idea es definir lineamientos que permitan: • • Implementar acciones para fortalecer el trabajo colegiado de las coordinaciones de carrera a nivel Red Implementar acciones que permitan fortalecer la articulación entre las coordinaciones de carrera y los departamentos Las instancias encargadas de plantear, sugerir e implementar las estrategias y acciones serian: • • Los coordinadores de PDL y TSU de la Red. El Consejo Técnico de las CPDL y TSU.

Consejo Técnico de las Coordinaciones de Programas de Licenciatura y Técnico Superior universitario. Definición. • Es un órgano colegiado de la Universidad de Guadalajara, cuya función es establecer un canal y mecanismos de vinculación entre la Administración General, y los centros universitarios y SUV, a través de sus coordinadores representantes. • Es un órgano colegiado de carácter institucional, auxiliar de la Administración General, de carácter académica, técnico y operativo, con funciones propositivas y de asesoría. • Es un órgano colegiado que a partir de la responsabilidad profesional, liderazgo compartido, trabajo colaborativo y la toma de acuerdos consensuados procura fines comunes que contribuyan al cumplimiento de los objetivos y metas establecidos en el PDI 2014 -2030. Objetivos. a) Coordinar el trabajo colegiado y en Red de las CPDL y TSU b) Desarrollar acciones colegiadas que permitan obtener propuestas de trabajo para tratar los grandes temas de la Red

Consejo Técnico de las Coordinaciones de Programas de Licenciatura y Técnico Superior universitario. c) d) e) Articular las actividades en torno al conjunto de programas que se ofrecen en la Red Universitaria Tratar asuntos y temas comunes a los PE, y contribuir a las soluciones académicas a nivel Red Apoyar la mejora de la gestión académica de los coordinadores de PDL y TSU de la Red Universitaria Integración y funcionamiento. • Se elaboró el documento base para la constitución, integración y funcionamiento del Consejo Técnico. Propuesta de constitución, integración y funcionamiento. 1. De la definición del Consejo Técnico 2. De los fines del Consejo Técnico 3. De la integración del Consejo Técnico 4. De las funciones de los miembros del Consejo Técnico 5. De los derechos y obligaciones de los miembros integrantes 6. De las sesiones, convocatorias y decisiones del Consejo Técnico 7. De la instalación, sede y ubicación del Consejo Técnico