La convivencia positiva bienestar y xito escolar UNIA

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"La convivencia positiva: bienestar y éxito escolar" UNIA: La Rábida 25/10/2014 Nélida Zaitegi, N.

"La convivencia positiva: bienestar y éxito escolar" UNIA: La Rábida 25/10/2014 Nélida Zaitegi, N.

Una sesión de aprendizaje 1. Por qué te interesa este tema. ¿Qué sabes de

Una sesión de aprendizaje 1. Por qué te interesa este tema. ¿Qué sabes de ello? ¿Qué quieres saber? 2. Unas aportaciones para pensar 3. Compartir reflexiones críticas 4. Y…¿en la práctica? Zaitegi, Nélida

1. Educación aquí y ahora 2. Convivencia positiva como factor de bienestar y éxito

1. Educación aquí y ahora 2. Convivencia positiva como factor de bienestar y éxito 3. Algunas Zaitegi, Nélida

Solo se puede cambiar , lo que se hace cuando se cambian las creencias

Solo se puede cambiar , lo que se hace cuando se cambian las creencias y paradigmas en que se sustentan los actos. Zaitegi, N.

¿Cuál es la finalidad última de la educación? BUENAS PERSONAS Identidad. Dignidad Autonomía. Resiliencia

¿Cuál es la finalidad última de la educación? BUENAS PERSONAS Identidad. Dignidad Autonomía. Resiliencia Sentido Crítico. Valores (aprender a ser y pensar) Zaitegi, N. BUENOS/AS CIUDADANOS/AS Interacciones positivas Abordaje de conflictos sin violencia Igualdad de género Pensamiento crítico y complejo Participación, corresponsabilidad (Aprender a convivir; actuar en el ámbito público) BUENOS/AS PROFESIONALES Trabajar en equipo Creatividad Capacidad de aprendizaje permanente y adaptación a situaciones cambiantes Competencias diversas (8) Flexibilidad (Aprender a aprender , emprender y hacer)

¿Educar…? Educar es desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para que lleguen a

¿Educar…? Educar es desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realización y se comprometen en la construcción de una sociedad más justas y solidaria. Zaitegi, N.

DESARROLLAR LAS COMPTENCIAS NECESARIAS: • Personales • Ciudadanas • Profesionales Zaitegi, N.

DESARROLLAR LAS COMPTENCIAS NECESARIAS: • Personales • Ciudadanas • Profesionales Zaitegi, N.

DESARROLLO PERSONAL • • Zaitegi, N. ¿Cómo se promueve? Autorregulación Pensamiento crítico Autonomía personal

DESARROLLO PERSONAL • • Zaitegi, N. ¿Cómo se promueve? Autorregulación Pensamiento crítico Autonomía personal Responsabilidad (inteligencia intrapersonal)

DESARROLLO SOCIAL • • Zaitegi, N. ¿Cómo se promueve? Competencia social Comportamiento prosocial Participación

DESARROLLO SOCIAL • • Zaitegi, N. ¿Cómo se promueve? Competencia social Comportamiento prosocial Participación Corresponsabilidad (inteligencia interpersonal)

ÉXITO ACADÉMICO • • Zaitegi, N. ¿Cómo se promueve? Aprendizaje & Enseñanza Curriculum competencial

ÉXITO ACADÉMICO • • Zaitegi, N. ¿Cómo se promueve? Aprendizaje & Enseñanza Curriculum competencial Aprender a aprender Trabajo en equipo (todas las competencias)

LOS VALORES ¿Cómo se practican? • Desarrollo moral • Los dilemas morales actuales •

LOS VALORES ¿Cómo se practican? • Desarrollo moral • Los dilemas morales actuales • Modelaje del profesorado • Modelaje de la familia (Currículum explícito y oculto) Zaitegi, N.

Convivencia positiva como factor de éxito Zaitegi, Nélida

Convivencia positiva como factor de éxito Zaitegi, Nélida

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Factores de eficacia Metas compartidas, cohesión, trabajo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Factores de eficacia Metas compartidas, cohesión, trabajo en equipo Liderazgo educativo Altas expectativas Calidad del currículo Organización de la enseñanza Implicación de la comunidad Aprendizaje organizativo / Desarrollo de los docentes 8. Recursos 9. Clima de escuela y de aula Zaitegi, N.

ESTUDIO ESTATAL SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 16 PROPUESTAS EDUCATIVAS

ESTUDIO ESTATAL SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 16 PROPUESTAS EDUCATIVAS Zaitegi, Nélida

1. Mejorar la calidad del sistema educativo mejorando la convivencia desde una perspectiva integral.

1. Mejorar la calidad del sistema educativo mejorando la convivencia desde una perspectiva integral. • • • La lucha contra el fracaso escolar y la mejora de la convivencia están estrechamente relacionadas. Mejorar la convivencia es una condición necesaria aunque no suficiente para reducir el fracaso escolar La convivencia se construye desde la enseñanza de las materias. Zaitegi, N.

¿ DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO? 1. Ausencia de conflictos? 2. Tranquilidad, sin más, para

¿ DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO? 1. Ausencia de conflictos? 2. Tranquilidad, sin más, para dar clase? 3. Alumnado obediente? 4. Normas acatadas y cumplidas por el alumnado ? 5. ? ? Zaitegi, Nélida

¿Qué entendemos por convivencia positiva? La convivencia positiva consiste en interactuar con otras personas

¿Qué entendemos por convivencia positiva? La convivencia positiva consiste en interactuar con otras personas • Reconociéndose mutuamente como tales: Dignidad, derechos y deberes. • Estableciendo relaciones de igualdad y respeto mutuo • Fundamentadas en la paz positiva (Galtung 2003), en las que no tiene cabida ningún tipo de violencia. Zaitegi, N.

Aprender a convivir 1. Enseñar a pensar 2. Regulación y gestión de los sentimientos

Aprender a convivir 1. Enseñar a pensar 2. Regulación y gestión de los sentimientos 3. Valores morales Zaitegi, N.

EDUCAR EN Y PARA LA CONVIVENCIA POSITIVA 1. 2. 3. 4. 5. Zaitegi, N.

EDUCAR EN Y PARA LA CONVIVENCIA POSITIVA 1. 2. 3. 4. 5. Zaitegi, N. Contexto saludable (centro, aula) Normas (valores y fines grupales) Gestión de conflictos Educación sentimental Participación de la comunidad educativa

1. CONTEXTO SALUDABLE Cambios curriculares y organizativos para el éxito del alumnado Currículo inclusivo,

1. CONTEXTO SALUDABLE Cambios curriculares y organizativos para el éxito del alumnado Currículo inclusivo, metodología, mejora del clima escolar y de las interacciones dentro del aula. Adopción de medidas organizativas y curriculares directamente relacionadas con el bienestar y el éxito académico Convivencia y éxito escolar Zaitegi, N.

Cambios urgentes en el qué y cómo enseñar • Espacio integral, donde se pone

Cambios urgentes en el qué y cómo enseñar • Espacio integral, donde se pone en común el propio pensamiento, los afectos y experiencias cotidianas y significativas del alumnado • • • Aprendizajes significativos Nuevas metodologías Participación el alumnado Zaitegi, N.

Cambios necesarios Protagonismo del alumnado Rol docente y trabajo en equipo Compromiso C. E.

Cambios necesarios Protagonismo del alumnado Rol docente y trabajo en equipo Compromiso C. E. Saber hacer Tiempos Zaitegi, N. Espacios de aprendizaje Metodología Evaluación Nuevas competencias del profesorado

Cambios necesarios • Trabajar en grupos heterogéneos • Incrementar el poder y responsabilidad del

Cambios necesarios • Trabajar en grupos heterogéneos • Incrementar el poder y responsabilidad del alumnado en su propio aprendizaje • Promover el aprendizaje significativo proponiendo tareas complejas compartidas Aprendizaje cooperativo Zaitegi, N.

2. NORMAS Y VALORES GRUPALES • ¿CÓMO ESTAR BIEN HACIENDO LO QUE HAY QUE

2. NORMAS Y VALORES GRUPALES • ¿CÓMO ESTAR BIEN HACIENDO LO QUE HAY QUE HACER? • DERECHOS Y DEBERES • LA ÉTICA DEL CUIDADO El sentido de la actividad escolar se ha de construir con el alumnado y las familias, así como los valores fundamentales de nuestra comunidad. Normas positivas y que garantizan los derechos de todas las personas Convivencia y éxito escolar Zaitegi, N.

Paradigmas educativos reactivos: Reaccionar ante… Acciones: • Control externo • Normativa punitiva • Castigos

Paradigmas educativos reactivos: Reaccionar ante… Acciones: • Control externo • Normativa punitiva • Castigos Zaitegi, N. ¿desarrollo moral?

Paradigmas educativos proactivos: Anticipar, crear condiciones… Acciones: Desarrollo moral • Control interno Conductas prosociales

Paradigmas educativos proactivos: Anticipar, crear condiciones… Acciones: Desarrollo moral • Control interno Conductas prosociales • Normativa democrática • Consecuencias y aprendizaje Zaitegi, N.

3 EDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS • Inteligencia intrapersonal • Inteligencia interpersonal • Modelaje ambiental

3 EDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS • Inteligencia intrapersonal • Inteligencia interpersonal • Modelaje ambiental Todo lo acontece en cada momento está impregnado de sentimientos. El analfabetismo emocional es más grave que cualquier otro Convivencia y éxito escolar Zaitegi, N.

“La acción de un profesor/a en el aula tiene consecuencias más inmediatas y potentes

“La acción de un profesor/a en el aula tiene consecuencias más inmediatas y potentes que las de un ministro en su despacho” Zaitegi, N.

4 MARCO RELACIONAL: ESTRUCTURAS PARA LA GESTIÓN DE CONFLICTOS • Equipos de mediación •

4 MARCO RELACIONAL: ESTRUCTURAS PARA LA GESTIÓN DE CONFLICTOS • Equipos de mediación • Sistemas de ayuda entre iguales • Autonomía y desarrollo personal Estructuras insertas en la organización del centro Mejora de la comunicación y relación interpersonal Convivencia y éxito escolar Zaitegi, N.

convivencia Regulación de las normas Estrategias de resolución de conflictos Respuestas para la mejora

convivencia Regulación de las normas Estrategias de resolución de conflictos Respuestas para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje Zaitegi, N.

5. PARTICIPACIÓN de la C. E. • Juntas de Delegados • Comisiones de convivencia

5. PARTICIPACIÓN de la C. E. • Juntas de Delegados • Comisiones de convivencia • AMPAS, Instituciones, entorno… Reflejo de un pacto por la convivencia en el centro, una buena colaboración con las familias, una toma de contacto con el entorno social del centro. . . VIVIR Y CONVIVIR MEJOR Zaitegi, N.

En el día a día Tres cuestiones clave 1. Clima escolar y convivencia 2.

En el día a día Tres cuestiones clave 1. Clima escolar y convivencia 2. Currículum oculto y explícito 3. Clarificar necesidades y expectativas de la Comunidad Educativa Zaitegi, N.

¿Cómo educar en y para la convivencia? • Entender la situación: ojos para ver,

¿Cómo educar en y para la convivencia? • Entender la situación: ojos para ver, oídos para oir, . . • Buscar respuestas novedosas: Si seguimos haciendo lo mismo… • • • Altas expectativas: Tanto si crees que puedes… La seguridad del grupo: Todos a una…. Comprobar los logros: Sin prisa… Zaitegi, Nélida

Clima escolar y convivencia • ¿Frío, calor, humedad, sequía, tormentas? • Interacciones • Ética

Clima escolar y convivencia • ¿Frío, calor, humedad, sequía, tormentas? • Interacciones • Ética del cuidado • Expectativas altas • Gestión de los conflictos • Sanciones educativas Zaitegi, N.

Clarificar necesidades y expectativas de toda la comunidad educativa • ¿Todo para el pueblo

Clarificar necesidades y expectativas de toda la comunidad educativa • ¿Todo para el pueblo pero sin el pueblo? • Empoderar al alumnado • Desarrollo moral • Compromiso docente Zaitegi, N.

ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA 1. Revisar y poner en común

ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA 1. Revisar y poner en común las creencias internas de la comunidad educativa en relación con le educación y la convivencia. 2. Orientar los procesos de aprendizaje y enseñanza con el objetivo de lograr el éxito de todo el alumnado 3. Estimular la participación del alumnado favoreciendo estrategias de gestión democrática (empoderamiento) 4. Incorporar medidas organizativas que promuevan la convivencia 5. Incorporar en el currículum escolar las competencias necesarias para una vida armoniosa y gratificante Zaitegi, N.

 • QUERER • SABER HACER “Quien Zaitegi, N. tiene un porqué siempre encuentra

• QUERER • SABER HACER “Quien Zaitegi, N. tiene un porqué siempre encuentra un cómo”

http: //convivenciaenlaescuela. es/ Zaitegi, N.

http: //convivenciaenlaescuela. es/ Zaitegi, N.