La comunicazione degli irrazionali in Rete RETE DI

La comunicazione degli “irrazionali” in Rete RETE DI SCUOLE: LICEO CLASSICO “G. MELI” - PALERMO LICEO LINGUISTICO “N. CASSARA’”- PALERMO ITET “G. TOMASI DI LAMPEDUSA” - S. AGATA M. LLO LICEO DELLE SCIENZE UMANE “C. FINOCCHIARO APRILE” - PALERM

La comunicazione degli “irrazionali” in Rete ATTIVITA’ SVOLTA E PRESENTATA DAGLI AUTORI NELL’AMBITO DELLA FORMAZIONE ANIMATORI DIGITALI SICILIA

La comunicazione degli “irrazionali” in Rete AUTORI: CASTO ANTONINO MODICA ERASMO SORTINO ANGELA DANIELA VISALLI NATALINA

Finalità Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Il progetto ha inteso sperimentare l’uso integrato dei diversi linguaggi nella pratica didattica: linguaggi non verbali, multimediali. Proposto in modalità interdisciplinare, ha offerto ad ogni studente la possibilità di sperimentare situazioni formative di successo, per sviluppare o potenziare processi attentivi, metacognitivi, di problem solving e di autoregolazione.

Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli L’obiettivo di questa attività è stato quello di condurre gli studenti nel processo di analisi dei dati, per sviluppare deduzioni e ragionamenti anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche e di strumenti di calcolo. Partendo dall’introduzione storica dell’irrazionalità della radice quadrata di due, è stato introdotto il concetto di approssimazione di un numero fino ad arrivare al concetto di misura. Nel percorso didattico sono state coinvolte diverse discipline quali la Matematica, la Fisica, la Filosofia, la Storia e la lingua Greca, per cui è stato necessario l’intervento sinergico dei diversi docenti.

Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Gli studenti hanno approfondito talvolta gli aspetti dell’indagine storico - biografica, per una contestualizzazione storico - letteraria e filosofica più dettagliata, talvolta i risvolti dell’indagine nello sviluppo del pensiero matematico, nell’ottica della peer education e della peer evaluation rispetto alla realizzazione dei prodotti nelle diverse fasi di lavoro. Gli studenti hanno avuto la possibilità di confrontarsi e di utilizzare idonei strumenti tecnologici per la produzione di compiti autentici.

Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli classi coinvolte A. S. 2016/2017 Liceo delle Scienze Umane “C. Finocchiaro Aprile”: classe 3^ F ITET “G. Tomasi di Lampedusa”: classe 3^ A S. I. A. Liceo Linguistico “N. Cassarà”: classe 3^ C Liceo Classico “G. Meli: classe 2^ L

Discipline coinvolte Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Liceo delle Scienze Umane “C. Finocchiaro Aprile” Palermo (Matematica - Filosofia) ITET “G. Tomasi di Lampedusa” - S. Agata di Militello (Matematica) Liceo Linguistico “N. Cassarà” - Palermo (Matematica - Filosofia) Liceo Classico Internazionale “G. Meli” - Palermo (Greco - Inglese)

Fasi ed attività Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Unitàn° 1 : “Gli irrazionali” • Presentazione e organizzazione del Webquest; Avvio della consultazione delle risorse. • Lavoro di gruppo per l’elaborazione di materiali previsti dal Webquest • Presentazione degli elaborati prodotti e avvio della stesura dello storyboard per l’elaborazione del prodotto finale • Lavoro di gruppo per l’elaborazione del prodotto multimediale finale • Analisi e discussione sullo storyboard prodotto. • Produzione dell’elaborato multimediale

Fasi ed attività Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Unità n° 2 : “La misura” • Rappresentazione dei numeri irrazionali • Problema ed esercizi • Il foglio di Formato A 4 (Attività m@t. abel)

Obiettivi specifici di apprendimento Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli • Conoscere i presupposti culturali e collocare gli eventi nel tempo e nello spazio • Leggere le differenti fonti letterarie, documentarie, iconografiche e cartografiche, ricavandone informazioni da interpretare nell’ottica dell’indagine in corso • Dimostrare che la radice quadrata di due non è un numero razionale • Enunciare le proprietà dei numeri • Saper approssimare un numero irrazionale

Obiettivi specifici di apprendimento Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli • Utilizzare consapevolmente gli strumenti digitali ed i software selezionati ed impiegati • Interpretare l’informazione criticamente valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni tra le classi in rete • Acquisire la consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti

Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Media utilizzati: “webquest”

Tecniche e metodi didattici impiegati • • Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Realizzazione del sito webdedicato al Webquest; Discussione guidata; Lavori di gruppo; Attività laboratoriali

Allegati: Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli Link di collegamento ai prodotti finali realizzati : • GLI IRRAZIONALI IN RETE (ambiente d'apprendimento della Rete di scuole) • Webquest: "Ippaso di Metaponto" Link di collegamento alle griglie di valutazione: • Griglie di valutazione dei lavori di gruppo e individuale, come previsto dal Webquest • Griglia di valutazione dell’elaborato finale Link ai questionari di gradimento: • La scoperta degli irrazionali in Rete, questionario di monitoraggio • Questionario di gradimento

Autori: A. Casto E. Modica - A. D. Sortino N. Visalli GRAZIE! Per ulteriori informazioni danielasortino 65@gmail. com natalia. visalli@gmail. com nino. casto@tiscali. it erasmo. modica@gmail. com