La Comunicacin Educativa Algunas consideraciones MSc Danae Pea

La Comunicación Educativa Algunas consideraciones MSc. Danae Peña Vázquez

“Un buen profesor no es sino, un incansable buscador de codificaciones óptimas para la comunicación de lo que desea que sus alumnos aprendan”. Miguel Fernández Pérez

Comunicación Término de origen latino: Communicare “compartir o hacer común”

Comunicación Según su génesis : Es una capacidad que surge en la evolución de determinadas especies y no resulta un privilegio de la especie humana. Por su contenido: Es un proceso activo de interrelación entre actores, que acuden al recurso de la información y cuenta con diferentes niveles según el número de participantes y el grado de relación que los mismos establecen.

Comunicación “Proceso dinámico entre individuos y/o grupos, que mediante un intercambio informativo sirve para establecer la comprensión o un estado de comunidad. La estructura de este proceso es expresión de las relaciones que median entre los participantes de la comunicación” Heinemman

• Un ejercicio profesional La Comunicación además es • Un área de investigación • Una disciplina académica

Funciones de la Comunicación : v Informativa v Afectivo- valorativa v Reguladora

Barreras de la comunicación: Gnoseológicas (nivel cultural, de conocimientos) Objetivas (carácter material, económico, tecnológico) Sociológicas (ideológicas, culturales, de costumbres, religión)

Comunicación Educativa • Proceso de interacción entre profesores, estudiantes, estos entre sí y de la escuela con la comunidad • Factor generador de un clima psicológico favorable • Intercambio y recreación de significados que contribuyan al desarrollo de la personalidad de los participantes

Proceso de la Comunicación Docente Mensaje - Canal Emisor Fuente prof. /Alum. Ruidos Retroalimentación Destinatario Receptor prof. /Alum.

“Es un verdadero milagro que los métodos modernos de enseñanza no hayan sofocado aún del todo el espíritu sagrado de la curiosidad y la investigación; porque esta planta delicada necesita de la libertad, lo mismo que del estímulo. ” Albert Einstein

Factores que influyen en el proceso de la comunicación docente: . Novedad. Sorpresa. Estructura

Discurso Oral • Gesticulación • Mirada • Pasión • Credibilidad • Pausas • Entonación • Velocidad • Ritmo

El Profesor como Comunicador: • Transmite información. • Facilita el aprendizaje. • Establece confianza y jerarquía. • Posibilita tranquilidad y seguridad. • Motiva, persuade, capta atención. • Enuncia terminología científica. • Educa

Fases de la Comunicación Pedagógica: Introductoria: Crear Condiciones Preparar Escenario Orientadora: Información - Facilitador Asignación de Tareas Ejercicio: Retroalimentación: Análisis y Ejecución Autoestudio - Construcción Consolidación Aplicación - Transferencia

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA: ü Bidireccional, interactiva. ü Intencionalidad consciente. ü Responde siempre a fines positivos. ü Contextualizada. ü Se rodea de un “modo de hacerse” particular. ü Alta significación para los interlocutores. ü Propiciadora del desarrollo de la personalidad del educando y de su autoexpresión.

Acciones para desarrollar la Comunicación Educativa: � Coordinar actividades con el grupo que sean realmente interesantes para ellos. � Emplear una comunicación acertiva y tratar que los estudiantes la practiquen también. � Emplear un estilo de dirección democrático. �Garantizar que los estudiantes ocupen siempre la doble posición de emisores y receptores.

Acciones para desarrollar la Comunicación Educativa: �Utilizar métodos, formas de organización y evaluaciones que estimulen la interacción grupal. �Combinar armónicamente la exigencia, sinceridad y la cortesía y no elaborar juicios previos sin elementos que los justifiquen. �Orientar cualquier actividad de forma clara, conocimiento previo de los medios y de los indicadores de evaluación.

Las 20 Máximas de Paulo Freire � Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.

Las 20 Máximas de Paulo Freire � Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. � Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad. � Enseñar exige saber escuchar. � No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión. � Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.

Las 20 Máximas de Paulo Freire � Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos. � Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre � Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.