La classe de seconde au lyce Cest une

La classe de seconde au lycée C’est une classe où s’opèrent de multiples changements 1

Changement d’établissement C’est un environnement différent qu’il faut découvrir et appréhender : • • Nouveaux locaux pour beaucoup Nouveaux copains Nouveaux enseignants Nouvelles habitudes 2

Changement de rythme • Des horaires importants • Des journées plus longues • Des temps de transports qui peuvent être rallongés 3

Changement dans la manière de travailler • Avec des méthodes différentes • Avec un travail personnel plus important et plus approfondi • Avec une autonomie qu’il faut acquérir et parfaire dans l’année (c’est très important) !! 4

Changements dans les évaluations et souvent dans les résultats • Il y aura un peu moins de notes, mais sur des devoirs plus conséquents • Il y aura des notes d’oral • Les critères d’évaluations prendront en compte les méthodes 5

Pour réussir en 2 e GT, il faut S’intéresser à l’enseignement général et aimer le raisonnement abstrait Avoir des acquis suffisants en fin de 3 e Etre capable de travailler régulièrement le soir Savoir organiser son travail en toute autonomie

Organisation de la classe de seconde générale et technologique 7 7

Organisation de la classe de seconde générale et technologique ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES : 28 h 30 ENSEIGNEMENT OPTIONNEL ENSEIGNEMENTS COMMUNS Enseignements Nombre d’heures de cours par semaine Français 4 h Histoire-géographie 3 h Langue vivante 1 5 h 30 Langue vivante 2 Mathématiques 4 h Physique-chimie 3 h Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 1 h 30 Éducation physique et sportive 2 h Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30 8 Enseignements d’exploration L’élève doit choisir deux enseignements correspondant chacun à 1 h 30 de cours par semaine soit 3 h au total. Accompagnement personnalisé Option Chaque élève en bénéficie à raison de 2 h/semaine pour l’aider dans les disciplines où il a des difficultés, approfondir ses connaissances dans les autres et l’aider à construire son parcours d’orientation. L’élève peut choisir une option facultative de 3 h ou 2 h par semaine. 8

Les options facultatives • LV 3 (3 h) selon les lycées • Latin (3 h) • Section européenne (2 h) selon les lycées • Autres possibilités selon les lycées 9

Les nouveautés de la classe de seconde générale et technologique : les enseignements d’exploration q Un enseignement d’exploration, qu’est-ce que c’est ? C’est un enseignement qui a pour vocation : • de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ; • d’informer sur les poursuites d ’orientation possibles ; • d’identifier les activités professionnelles auxquelles cursus peuvent conduire. q Prédéterminent-ils l’orientation en fin de seconde ? 1 0 Non, chaque élève choisit librement ses enseignements d’exploration. Ces enseignements ne préfigurent pas l’orientation, ils permettent aux élèves de découvrir un domaine intellectuel, d’en identifier les méthodes et les exigences, de confirmer ou non l’intérêt qu’il suscite. Les enseignements d’exploration ne constituent en aucune manière un pré -requis pour accéder à telle ou telle série. 10

Le choix des enseignements d’exploration q Un premier enseignement est obligatoirement choisi par l’élève parmi les deux enseignements d’économie proposés (1 h 30 par semaine) q Un second enseignement est choisi par l’élève parmi les autres enseignements ou l’enseignement d’économie non pris en premier choix (1 h 30 par semaine) Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) Sciences de l’Ingénieur (SI) Littérature et Société (LS) 11 Santé social Sciences et Laboratoire Biotechnologies (SL) Création Culture Design Création Innovation Technologiques (CIT) Création et activités artistiques Informatique et création numérique (ICN) Ecologie, agronomie, territoire et développement durable LV 3 (3 h) Latin (3 h) 11

La section européenne 2 h/ semaine en + Engagement pour 3 ans !!! Présenter un dossier : lettre de motiv en anglais, bulletins de 4 e et 3 e, appréciation du PP et du prof de langues. Communication orale, élèves MOTIVES ! Mention « section euro » inscrite sur le Bac. 1 h de langue et 1 h de DNL (Discipline non linguistique) Ex (variable d ’une année sur l ’autre): Anglais / SVT (Delorme) Espagnol / histoire géographie (Delorme) Anglais / Maths (Vinci)

La classe de seconde est une classe d’orientation • Au cours du second trimestre, l’élève et sa famille formuleront des vœux pour un choix de filière et un Bac. • En fin d’année, le conseil de classe se prononcera en tenant compte des résultats de l’élève, du niveau, de son profil et de son projet professionnel si celui-ci est amorcé. 13

Sciences économiques et sociales Découverte d’enjeux économiques et sociaux pour mieux comprendre l’actualité tout en élargissant sa culture générale Thèmes étudiés : • Ménages et consommation : comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ? • Entreprises et production : qui produit des richesses économiques ? Comment produire des richesses économiques ? • Marché et prix : comment se forment les prix sur un marché ? • Formation et emploi : • le diplôme : un passeport pour l’emploi ? • Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande ? • Individus et cultures : • Comment devenons-vous des acteurs sociaux ? • Comment expliquer les différentes pratiques culturelles ? Retour 14 14

Principes fondamentaux de l’Economie et de la Gestion • Faire des élèves des citoyens libres et responsables. - Mieux comprendre les environnements économiques et juridiques (rôle de l ’Etat, à quoi sert une banque, études de marché…) - Comprendre les fonctionnement des entreprises (intervention de professionnels) - Liens entre acteurs économiques et développement durable - Usage important du numérique - Mini-entreprise Beaucoup de restitutions orales, un seul écrit en fin d ’année pour valider l ’acquisition du niveau nécessaire pour la 1 ere. Retour

Méthodes et pratiques scientifiques Se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets impliquant les mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre, la physique chimie. Deux exemples de thèmes abordés au sein d’une même enquête : Sciences et investigation policière : reconstitution d ’une scène de crime. Chaque séance est dédiée à l ’étude d ’un indice : empreintes, codes, analyses chimiques… Science et aliments : défi par groupes : par exemple, trouver la recette de la limonade avec des perles de couleur : savoir expliquer les réactions chimiques. Un journal de bord est demandé à chaque séance. Il donne lieu à une présentation orale accompagnée d ’un diaporama. Retour 1 6 16

Sciences et Laboratoire Découvrir et pratiquer des activités et des démarches scientifiques en laboratoire dans les domaines de la santé, de l’environnement et de la gestion de l'énergie. Les séances sont organisées en TP (Travaux pratiques), en groupe d'effectif inférieur à 16 élèves, organisés par binômes (2 d’élèves). Initiation à la manipulation en laboratoire. Thème 1 : L'eau : p. H-mètrie, conductimétrie ; dosage par réaction chimique de titrage, critères de potabilité chimique et biologique, . . . Thème 2 : L'habitat : utilisation de capteurs physiques interfacés (capteurs de température, de lumière, de tension, d'intensité, . . . ) ; étude des panneaux solaires photovoltaïques ou thermiques, des sources de lumière, . . . Thème 3 : Batteries et accumulateurs : étude des réactions chimiques permettant de produire un courant, piles, charge et décharge d'un accumulateur, . . . Retour 1 7 17

Littérature et société Initiation à une formation littéraire, sociale et humaniste qui intègre une dimension historique. Il est enseigné par un professeur de français et d’histoiregéographie. Exemples de thèmes de projet des années antérieures : « Ecrire pour réinventer le monde : les explorateurs et leurs utopies » . Réalisation de cartes anciennes et d’un récit de voyage utopique à la façon des explorateurs de la Renaissance adapté aux contestations actuelles de la société. Mise place d'une exposition. « Sous les pavés la plage » . Mise en scène de slogan à la façon des artistes et intellectuels de mai 68. « Les réseaux sociaux : atouts et dangers de ces nouveaux médias » . Réalisation de reportages analysant les conséquences de l’utilisation croissante de Facebook. « Le cinéma et la propagande : la place et l’usage des images » . Projection et analyse de films, de fiction ou d’actualité, de reportages. « Les figures de la libertés » . Réalisation d’une exposition bilingue mettant en lumière la mémoire de héros de la liberté contemporains ou historiques. Retour 18 18

Latin : 3 h Le latin peut être pris comme enseignement d’exploration ou comme option facultative. . Il est tout à fait possible de débuter le latin en seconde. C’est la seule option qui permet de multiplier les points au-dessus de 10 par 3 au bac. Italien ou Espagnol LV 3 Possibilité de débuter une nouvelle langue en 2 de. Proposé aux élèves qui ne font pas italien ou espagnol en LV 2. Possibilité d ’échanger sa LV 2 avec sa LV 3 (avec accord des professeurs et du Chef d ’établissement) pour le Bac Retour 1 9 19

Biotechnologies Enseignement dispensé en groupe de 15 élèves dans des laboratoires spécialisés. Les activités de laboratoire recouvrent les principaux domaines des biotechnologies • Les bio-industries (un produit laitier : comment est-il fabriqué, à quoi cela sertil ? ) Contrôles qualité dans les industries agra-alimentaires, phramaceutiques et cosmétiques. • La santé (prélèvements sanguins, recherche d’anticorps, dosage des nitrites) • L’environnement (pollution, dépollution, contrôles de la qualité de l ’eau, de l ’air, etc. ) Retour 20 20

Santé Social L’enseignement d’exploration Santé et social permet à l’élève de tester son projet d’orientation dans les secteurs médical, médico-social et social. Le professeur choisit deux thèmes à travailler dans l ’année. Les thèmes du programme sont : - Vivre ensemble sur un territoire. - Handicap au quotidien - Hôpital : images et réalités - Accueil de la petite enfance - Aide humanitaire Retour

. Sciences de l’ingénieur A travers la question du développement durable, découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences et aux métiers de l’ingénieur. Analyser comment les produits répondent à des besoins de notre société. Les séances sont organisées en TP (Travaux pratiques) par groupes d’élèves pour découvrir par exemple : - La programmation d’un régulateur de vitesse adaptatif - Modélisation d’une pièce existante et création d’une pièce nouvelle - Etude de matériaux de construction en partenariat avec un centre de recherche du nord-Isère Exemple de thème de travail : assurer la sécurité des deux roues la nuit. Etude de dispositifs, création d ’expériences et présentation des résultats sous forme de diaporama. Retour 2 2 22

Création Innovation Technologique Objectif : Etudier un produit, de sa création à sa mise sur le marché. Etude de cas et réalisation technique. Permet d ’aborder des notions multiples : compétitivité, brevets technologiques, durée de vie d ’un produit, contraintes de production, communication technique, maquettes, prototypes. . . Exemple: ventilateur, drones… Retour

Informatique Création Numérique Mélange les sciences de l ’ingénieur et les maths : algorithmes, création et numérique. Pas besoin d ’être très bon en informatique mais motivé. Travail sur scratch, audacity, gimp. Robotique : montage d ’un robot et programmation du logiciel qui le fait bouger. Retour

Création et Activités Artistiques Arts visuels (audiovisuel) Vinci, Villefontaine Analyse + technique : maniement de la caméra, cadrage, montage. Etude de cinéma mais aussi de séries TV. En 1 ere L, cinéma : 5 h/semaine dans l ’edt (écriture de scénario, histoire du cinéma, etc. ). Coef 6 au Bac. Si choix d ’une autre 1ère, en option facultative, 3 h/ semaine le mercredi aprèsmidi. Points bonus au Bac, coef 2. Arts visuels (arts plastiques) : Elie Cartan, la Tour du Pin Même principe que ci-dessus Il existe aussi Arts du son (musique), arts du spectacle (théâtre), patrimoine Voir brochure Onisep ou PP pour plus de précisions. Retour

Création Culture Design : Vinci, Villefontaine 6 h/ semaine en 2 de : pas d ’autre enseignement d ’exploration !!! Partir des problématiques liées à l ’industrie et utiliser les arts appliqués comme outil au service de l ’industrie (pas que du dessin !!!) Il faut être capable de faire de l ’analyse, s ’exprimer, réfléchir et utiliser différents outils : dessin, mise en perspective, croquis d ’ambiance… Ex de projet : comment revaloriser un matériau ? Retour

Ecologie, Agronomie, Territoire et Développement Durable (lycée agricole de la côte St André) Objectif : Découvrir un territoire rural, son organisation, ses projets et sa valorisation dans une perspective de durabilité en s ’appuyant sur des cas réels, en lien avec le développement durable. Les cours peuvent avoir lieu en classe ou sur le terrain. Possibilité de poursuite en Bac S option EAT ou en Bac STAV Retour