LA CAPACIDAD DE ADAPTACIN NOS CONVIERTE EN EFICACES

LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN NOS CONVIERTE EN EFICACES OLIVARES Y ESPINOSA Precisamente porque tenemos la capacidad de reflexionar y de intentar Anticipar respuestas conjuntas a los nuevos problemas de las escuelas, Por eso tal vez nos decidamos a elaborar “los proyectos curriculares” AURA OPOSICIONES 2011 1

Competencia del MEC y las CC. AA Competencia del centro educativo Competencia de cada maestro DISEÑO CURRICULAR PRESCRIPTIVO (DCB-DCA) PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO PROGRAMACIÓN DOCENTE PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL AURA OPOSICIONES 2011 2

EL PROYECTO EDUCATIVO SU ELABORACIÓN DEBE SENTAR LAS BASES DEL DISEÑO CURRICULAR Y DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL MARCO DE SU AUTONOMÍA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN AURA OPOSICIONES 2011 3

El Proyecto Educativo es el documento que materializa el proceso de toma de decisiones que definen la identidad de un centro y de las etapas o enseñanzas que en él se desarrollan. En el Proyecto educativo, el profesorado de una etapa o modalidad de enseñanza, a través de diferentes cauces de coordinación docente, determina las concreciones del currículo oficial para las diferentes materias; es decir, los acuerdos sobre de los propósitos, las estrategias, los medios y los contenidos de intervención didáctica que va a utilizar. Tales medidas responderán a las características y necesidades del contexto y asegurarán la coherencia y la calidad de su práctica docente AURA OPOSICIONES 2011 4

NUEVOS ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN DE LOS CENTROS EN DESARROLLO DE SU AUTONOMÍA PROYECTO EDUCATIVO PLAN DE CENTRO PROYECTO DE GESTIÓN CARÁCTER PLURIANUAL R. O. F. AURA OPOSICIONES 2011 5

EL PROYECTO EDUCATIVO EN LA LEA (Ley 17/2007, de educación en Andalucía) TÍTULO IV- Capítulo I Centros docentes (Autonomía pedagógica, organizativa y de gestión) § Hace referencia a la autonomía de los centros que se concretará en la elaboración, aprobación y ejecución de un Plan de Centro que incluirá el Proyecto Educativo, el Reglamento de organización y funcionamiento y el Proyecto de Gestión. §Dedica su artículo 127 al Proyecto Educativo: AURA OPOSICIONES 2011 6

TÍTULO IV: CENTROS DOCENTES CAPÍTULO I: AUTONOMÍA PEDAGÓGICA, ORGANIZATIVA Y DE GESTIÓN DISPOSICIONES GENERALES: -Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión. -Los centros concretarán sus modelos mediante los proyectos educativos, sus reglamentos de organización y funcionamiento y, en su caso, proyectos de gestión. - Podrán contemplar planes de trabajo, formas de organización, agrupamiento del alumnado, ampliación del horario escolar o proyectos de innovación e investigación. PLAN DE CENTRO -Lo constituirán el proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento y el proyecto de gestión. -Tendrá carácter plurianual, obligará a todo el personal del centro y vinculará a la comunidad educativa del mismo. -Será público y se facilitará su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadanía, en general. AURA OPOSICIONES 2011 7

CARÁCTER PROPIO QUE DEFINE LAS NOTAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO PROYECTO CURRICULAR: establece los planteamientos educativos PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN INTERNA PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO FINALIDADES EDUCATIVAS ELEMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. OBJETIVOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR PLAN DE CONVIVENCIA P. O. A. T. AURA OPOSICIONES 2011 8

Instrumento con proyección de futuro, pensado y elaborado colectivamente por la comunidad escolar a partir del análisis de su propia realidad, que actúa de modo coherente sobre la práctica docente con la intención de mejorarla, dotando a los centros de la eficacia necesaria para alcanzar los objetivos pretendidos. No debe quedar en un documento burocrático formal, sino que debe ser un vehículo que sirva para conformar y perfeccionar la realidad educativa del Centro, en la convicción de que los mayores beneficios se obtienen mientras se dialoga, se interioriza y se proyecta. 9

Debe ser un instrumento consensuado y asumido colectivament e Debe ser realista, contextualizado, claro y conciso CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO Práctico, dinámico, abierto y flexible Concebido como proceso, basado en la investigación-acción 10

Elaboración de proyectos educativos y sus concreciones curriculares. LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS SE ENTIENDE COMO UN PROCESO COMPLEJO, SIEMPRE INACABADO YA QUE PARA QUE SEA REALISTA Y RESPONDA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL CONTEXTO, HA DE SER REVISADO PERIÓDICAMENTE Y PERMANENTEMENTE MEJORADO ESTRATEGIAS Y PLAN DE ACTUACIÓN PARA SU ELABORACIÓN UTILIZACIÓN PLANIFICADA DE LOS RECURSOS DISPONIBLES EN EL CENTRO EQUIPO DIRECTIVO ETCP DEPARTAMENTOS CLAUSTRO Recursos Personales y Órganos de Gobierno y Coordinación Recursos Materiales CONSEJO ESCOLAR 11

II. IDENTIDAD DEL CENTRO Conocido por el ideario del Centro, a través de los signos de identidad que se van a extraer de las características del propio contexto. III. CONTEXTO SOCIO CULTURAL Es el marco donde se desenvuelve la acción educativa que está muy mediatizada por: 1. el tipo de padres: características socio-económicas, ambiente cultural, preocupación por el estudio, relación con el centro 2. Profesores: concepción educativa, manera de coordinarse, interés por la renovación pedagógica, etc. . , 3. Alumnos que atiende: actitud ante el estudio, orientación, relaciones etc 4. Medios: características del edificio, dependencias y recursos con que cuenta 12

El PROYECTO CURRICULAR DEBE SER RESULTADO DE UN TRABAJO EN EQUIPO SERIO Y REFLEXIVO Consta de los Proyectos Curriculares de las distintas etapas y/o modalidades de enseñanza que se cursen en el Centro. (Proyecto Curricular de Ciclo Formativo, PC de Bachillerato, PC de ESO) Es el elemento más laborioso del Proyecto educativo Su elaboración pretende mejorar la calidad de la educación a través de las siguientes estrategias básicas: Formar y consolidar equipos docentes que eliminen las estructuras de funcionamiento individual y permitan una mayor coherencia inter e intraniveles. (Trabajo en Equipo) Tomar decisiones a partir de la reflexión y consideración de la propia práctica educativa. Hacer programaciones realistas. Para abordarse ha de hacerse desde la perspectiva de los diferentes niveles de Concreción Curricular. 13

El PROYECTO DE GESTIÓN El proyecto de gestión de los centros públicos recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. 14

El PROYECTO CURRICULAR DEBE SER RESULTADO DE UN TRABAJO EN EQUIPO SERIO Y REFLEXIVO Consta de los Proyectos Curriculares de las distintas etapas y/o modalidades de enseñanza que se cursen en el Centro. (Proyecto Curricular de Ciclo Formativo, PC de Bachillerato, PC de ESO) Es el elemento más laborioso del Proyecto educativo Su elaboración pretende mejorar la calidad de la educación a través de las siguientes estrategias básicas: Formar y consolidar equipos docentes que eliminen las estructuras de funcionamiento individual y permitan una mayor coherencia inter e intraniveles. (Trabajo en Equipo) Tomar decisiones a partir de la reflexión y consideración de la propia práctica educativa. Hacer programaciones realistas. Para abordarse ha de hacerse desde la perspectiva de los diferentes niveles de Concreción Curricular. 15

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