La bsqueda de fuentes acadmicas y la elaboracin

La búsqueda de fuentes académicas y la elaboración de fichas Mariangeles Carbonetti UNPAZ

La búsqueda de fuentes académicas ¿Qué es una fuente académica? ¿Dónde buscar fuentes académicas? - Artículos publicados en libros o revistas especializadas. - Bibliotecas: - con la ayuda del bibliotecario. - mediante la consulta de catálogos u obras de referencia (enciclopedias, diccionarios, etc. ). - Ponencias en eventos académicos reconocidos. - Tesis de grado o posgrado. - Estudios realizados por instituciones académicas. - Internet: - mediante la selección y jerarquización de la información.

¿Cómo buscar información académica en internet? Google académico: https: //scholar. google. es/ Permite guardar archivos Permite crear “alertas” con un campo de búsqueda

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Artículos en “Mi biblioteca”

¿Cómo organizar las fuentes académicas? Ficha de lectura Ámbito de producción y circulación del género: academia. Herramienta para la investigación.

Características de la ficha de lectura 1 ) Presenta la referencia bibliográfica completa. 2) Expone una fuente consultada. 3) Incluye anotaciones personales que vinculan la fuente con la investigación.

1 ) Presenta la referencia bibliográfica completa - la información que permite localizar la fuente (autor, editorial, año, etc. ). - datos que remiten a responsabilidades intelectuales asociadas (compiladores, traductores, editores, etc. ). - incluye todos los datos necesarios que permiten componer la bibliografía de acuerdo con las indicaciones solicitadas (APA, MLA, CMS).

Libros completos Foucault, Michel. Microfísica del poder. 2º ed. Madrid: La Piqueta, 1979. 189 p. (Colección “Genealogía del poder”, Nº 1) Capítulo de un libro Freud, Sigmund. “El chiste y su relación con lo inconsciente (1905)”. En Obras completas. 2º edición. Buenos Aires: Amorrortu, 1991, vol. 8.

Artículos de revista Silvio, José. “La virtualización de la educación superior: Alcances, posibilidades y limitaciones”. Educación Superior y Sociedad. Caracas, 1998, v. 9, nº. 1, p. 27 -50. Artículo de revista en línea Archuby, Gustavo Gabriel y otros. “Interface de recuperación para catálogos en línea con salidas ordenadas por probable relevancia”. Ciencia da Informaçao [en línea]. 2000, vol. 29, nº 3 [citado 25 de junio de 2001]. Disponible en internet: http: //www. ibivt. br/cionline/29030001. pfd

Eventos académicos (Congresos, Jornadas, etc. ) Jornadas Universitarias de Humanidades (2ª, Mendoza, 1964) Actas. Mendoza: Instituto de Filosofía, 1966. 526 p. Tesis Fogione de Pelissero, Claudia Alicia. Estudio antropológico-cultural en la sociedad rural de la Quebrada de Humahuaca, provincia de Jujuy, República Argentina. Tesis (doctorado en Ciencias Antropológicas) Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras, 1982. 2 v.

Abreviaturas de uso común para indicar la ausencia de datos s. f. s. l. s. d. s. n. sin fecha sin lugar de edición sin data (cuando no figuran ni el año ni el lugar de edición) sin nombre

2) Expone una fuente consultada • Reformulación de la fuente consultada: – Respeta la idea originalmente planteada en el texto. – Incorpora citas textuales entre comillas. – Utiliza adecuadamente sinónimos y expresiones equivalentes.

3) Incluye anotaciones personales que vinculen la fuente con la investigación – que dialogan con algún aspecto de la fuente, en virtud de la investigación. – pueden ser afirmaciones, preguntas, negaciones. – se incluyen en la ficha de lectura entre corchetes.

“Problemas de realismo y teoricismo en la investigación social y en el Trabajo Social” – Estela Grassi Consideración de paratextos: Título del artículo Autor – filiación universitaria Resumen Artículo organizado en: • Introducción - primera parte (9 párrafos) • subtítulo 1 (La práctica de la investigación social) • subtítulo 2 (La naturalización de la investigación social) • subtítulo 3 (Investigación y producción del mundo social) • Referencias • Notas. Información sobre la autora.

Grassi, Estela. “Problemas de realismo y teoricismo en la investigación social y en el Trabajo Social”. Revista Katál. Florianópolis, 2007, v. 10, n. esp, p. 26 -36. Datos de la fuente

En el artículo, la autora plantea que la preocupación por la formación profesional de señala los trabajadores sociales y la cuestión de la relación práctica - investigación social es un debate actual que se desarrolla en un imaginario caracterizado por la idea de que los trabajadores sociales se ocupan de problemas concretos y no de estudiarlos. En consecuencia, presenta dos supuestos que coexisten en el campo del Trabajo Social: 1) postula suponer que las herramientas técnicas y el conocimiento de cómo son las cosas, propio de la inmersión en la realidad, son suficientes; y, 2) suponer que es posible saber cómo son las cosas porque están dichas en la teoría o modelo teórico. Agrega a estas suposiciones el perfil “practicista” que determina que lo primero es la acción [no creo que esto siga siendo así]. Concluye que estas perspectivas “obturan la inquietud por averiguar cómo son las cosas allí donde toca intervenir y cómo es que los problemas llegan a merecer algún tipo de intervención” (27) y advierte que estos supuestos conforman un modo de pensar y una ideología que naturaliza lo social, aunque opina que esto no es privativo del Trabajo Social. suma DD Cita integrada comillas -pag. sintetiza fundamenta sugiere

Grassi define la investigación social como una práctica social específica cuyo fin es propone considerar producir conocimiento acerca de procesos sociales y que, como tal, alimenta los procesos culturales de producción de problemas. Menciona, sin embargo: 1) que identifica la investigación de un problema no deriva en la toma de medidas que lo solucionen [retomar al enunciar los objetivos de mi investigación]; y 2) que la investigación no es para iluminados pero que es un oficio que se aprende y un estado de insatisfacción frente a lo que instala como “lo obvio” [¿incluir esta idea en las conclusiones? ]. Puntualmente, para las disciplinas del campo social, formula que la asegura investigación es tanto un recurso para interpretar y formular explicaciones posibles de procesos sociales como un medio para definir objetivos, metas, acciones, recursos, anticipar consecuencias y adecuar proyectos pero advierte que la investigación social no es equiparable al “diagnóstico social”. Por eso, concluye que la investigación debería ser un proceso continuo que acompañe todo proyecto social o práctica profesional [entonces, ¿siempre investigamos? , ¿cómo se canaliza institucionalmente esto? , ¿cómo se sostiene? ]. Defiende su postura acerca de justifica

Según la autora, se espera de los investigadores sociales: 1) información sobre cómo son las cosas. Esto se vincula con la idea de que la realidad se presenta en los datos duros, observaciones del investigador u opiniones de los sujetos. Plantea que una subraya buena descripción es indispensable pero que la misma es un modo de ordenar la DD Cita mirar el proceso socio-histórico y la complejidad del espacio social (por ejemplo: la integrada noción exclusión puede tener capacidad descriptiva si también se entiende como una comillas -pag. realidad y que lo problemático es naturalizar las clasificaciones porque eso impide relación social e histórica). Y 2) teoría verdadera sobre el mundo que permitirá su control. Al respecto, sostiene que el teoricismo “es la confusión de las formulaciones explica teóricas con la realidad” (32) y postula que este tipo de investigaciones ajustan los caracteriza datos y, en los escasos que tienen indagación empírica, ésta está al servicio de los presupuestos subyacentes. Concluye que el teoricismo impide la reflexión teórica y las preguntas posibles de investigación. [idea interesante para pensar el marco conceptual] Se manifiesta en contra de

Por último, Grassi sostiene que la imbricación que la investigación social produce con su objeto impone mayor exigencia y autorreflexión. De hecho, opina que fue la participación “escasamente reflexiva” lo que promovió la hegemonía de pensamiento unidireccional y simple. Por ejemplo: vaciamiento de la noción exclusión social, que permitió contar pobres y excluidos.

DD La autora concluye que el practicismo, el empirismo y el teoricismo comparten riesgos parecidos: tomar como problema el problema instalado en el debate social y político, o definido en la teoría, obstruir la comprensión de los procesos que dan lugar a esos problemas y a esas definiciones, y limitar o desestimar la producción de información confiable, la reflexión situada y el cuidadoso dimensionamiento de las problemáticas que son objeto de intervención invalidando, así, la posibilidad de dar fundamentos, información y recursos metodológicos, etc. , a la práctica profesional o a la proposición de políticas. (34) Cita destacada Sin comillas Párrafo aparte Sangría mayor Número de página.

En síntesis, Grassi opina que hay que estar alerta sobre la necesidad de comprender la génesis de la construcción de un problema como problema social y de intervención, más allá de los datos que lo caractericen y dimensionen. [relevancia de mi problema]

Bibliografía Botta, M. y Warley, J. (2007) Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación. Buenos Aires: Biblos. García Negroni, M. M. (2010) Escribir en español: claves para una corrección de estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos editor.