La biologie change de paradigme des connaissances scientifiques
La biologie change de paradigme : des connaissances scientifiques dans une surabondance d'information ? François Lombard TECFA, IUFE, LDES francois. lombard@unige. ch
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Cadre théorique • Cadre théorique : – Knowledge Building, (Bereiter, C. Scardamalia, M. ), – Epistemological change (NOS) (Sandoval W. ) , – Science as argument (Bromme, Toulmin) , • Methodo DBR (Sandoval, … )
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA La biologie change • Biologie des molécules de l’information • Changement de paradigme (Kuhn ? ) • Nouvelles opportunités d'authenticité • Quelle transposition didactique …
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? La biologie a changé Vie = Organisme Vie = Molécules Vie = Information F. Lombard 09 02 2010 TECFA LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA La BIST • Biologie In. Strumenté Technologies – Bioinformatique : traitement de séquences. – Autres données biologiques – Bio des Systèmes, simulations – Scientific Knowledge Building • Connaissance scientifique • Maîtriser l’infobésité
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? Pratiquée, reniée • Prévalence dans les pratiques • Coloration de tous les chapitres • Ignorée, « Ghetto-isée » . LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Connaissance Scientifique? ≠ Trivial Pursuit catégorie « science » Connaissance Scientifique Basée sur des données Justification, Structure Source 0 < Certitude < 100% Bromme, Pieschl, & Stahl, 2008
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA « Fait » Scientifique ? « Humains diffèrent du chimp. 1. 23% » Justification : • Méthodes (substitutions de nucléotides ) • Réf aux données (Full genome accessible in Map. Viewer) Source : The Chimpanzee Sequencing and Analysis Consortium (2005) Structure : Autres méthodes pour établir similarités (DNA hybridization, gene homology, SNP identity, sequence identity, etc. ). 0 < Certitude < 100% Connaître scientifiquement ≠ fait scientifique
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Apprendre la science = à valider • « croyance vraie et justifiée» (Platon-Socrate ) • Justification : – Autorité, consensus, tradition, etc. – Scientifique.
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Comment on valide des connaissances • La science est une méthode de validation : – Toulmin, S. (2003). The uses of argument: Cambridge Univ Pr. – Osborne, J. (2010). Arguing to Learn in Science: The Role of Collaborative, Critical Discourse. Science, 328(5977), 463 -466.
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Apprendre la science ? • Apprendre à faire de la science c'est apprendre à valider soi-même ses connaissances. – Nouvelles manières de valider – Nouvelles manières d'enseigner comment valider
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Knowledge building : une vision de l’apprentissage • Communautés d’apprentissage et d’apprenants. – Brown, Scardamalia, Bereiter – Brown, A. L. , & Campione, J. C. (1995). Concevoir une communauté de jeunes élèves. Leçons théoriques et pratiques. Revue Française de Pédagogie, 111, 11 -33. – Scardamalia, M. , & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. The Cambridge handbook of the learning sciences, 97– 115. • Knowledge building communities – Artefact conceptuel – 3 mondes Popper ( Bereiter)
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Knowledge building : une vision du rôle de l’école • Changer vision de soi-même -> co-constructeur de savoir • Compétences de construction de connaissances • Scardamalia, M. , & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. The Cambridge handbook of the learning sciences, 97– 115.
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA DBR, analyse et conception dispositifs • i. TIC TECFA -> formation des ens. (100 étu) – Publié -> inspiré divers modules… • Séminaire recherche master (C. Buchs) • Module pédagogie projet LME (100 étu) • Formation des maîtres BIST : nelles preuves de l’Evolution (~100 maîtres / 7 ans) • Bioéthique / infolitéracie 4 OC • Collège 2 OS, 3 DF, 3 OS, 4 OS
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Authenticité • Données BIST authentiques en classe • Outils BIST authentiques en classe • Démarche de validation par les élèves -> authenticité ~faire de la science
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? 7 ans de données • Traces wiki des itérations des productions texte des élèves • Stratigraphique • Annuelles • Longitudinales (7 ans) LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Design IBL: élèves valident
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Les élèves validents Scientifiquement ? Les gros ouvrages qui font peur au départ sont abordés sous un tout autre angle maintenant. Nous avons appris à trouver, traiter l'information, comprendre le plus compliqué et l'analyser. Les ouvrages scientifiques ne sont plus une besogne, même si ils ne se lisent pas encore comme des romans et ne le seront probablement jamais. Comparées à un autre cour, les connaissances acquises sont bien plus importantes. Je trouve qu'au lieu de rester à la surface, nous avons traité les problèmes plus en profondeur avec cette méthode qui nous laisse le temps de nous poser des questions et d'y répondre.
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Epistemic complexity results
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Ressources authentiques ? • É -> Stratégies de sélection de ressources • Environnement riche en ressources de qualité diverse… – ≠ Ressources de qualité, prescrites seulement • Validation par l’autorité des ressources ou expériences ≠ du maître.
LDES, IUFE TECFA Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? Le mythe « sélectionner » Modèle Matrioschka Poupées Russes Engagement de l’apprenant Focaliser Sélectionner Questions Comprendre Objectifs Design Information -> connaissances Document Qui fasse du sens… F. Lombard (2007)
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? Merci de votre attention http: //doiop. com/flopublications francois. lombard@unige. ch Google lombardf LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Acknowledgements This research has been supported by the Département de l'Instruction Publique de Genève. The research is a doctoral research at TECFA and with LDES The support of my mentors Daniel Schneider and Mireille Betrancourt is critical. The discussions and insight shared with Elodie Sierra, Lionel Regad and Pierre Brawand were of a great help during the initial phases of the design development. Céline Buchs for help in designing cooperation for learning features The numerous students who gave feed-back should be thanked too.
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Un éclairage épistémologique • 3 Sortes de savoirs (Tardif, Lessard, & Lahaye, 1991) • Savoirs disciplinaires – Recherche en Biologie. • Savoirs SED – Recherche en SED, Psycho. Edu, Socio. Edu, Hist. Edu, etc. • Savoirs enseignants « appliquée» – Recherche peu reconnue, formalisée – Mais médecine, ingénieurs, valorisée !
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? La perpendicularité des savoirs – Savoirs différents ? • ou – Epistémologies différentes ! – Le problème de la tranche… • Mécompréhension ? • Dimensions différentes : 3 plans LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? La perpendicularité des savoirs. • Position de la formation • A l’intersection de – Savoirs de recherche en science , – Savoirs de recherche en éducation, – Savoirs enseignants PCK LDES, IUFE TECFA
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA 2 ou 3 formes de savoirs ? Pilotage par la discipline Savoirs Recherche Disciplinaire Savoirs Recherche en Education Savoirs enseignants Tardif, M. , Lessard, C. & Lahaye, L. Les enseignants des ordres d'enseignement primaire et secondaire face aux savoirs: Esquisse d'une problématique du savoir enseignant. Sociologie et sociétés 23, 55 -69 (1991).
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA 2 ou 3 formes de savoirs ? Pilotage par la recherche Savoirs Recherche Disciplinaire Savoirs Recherche en Education Savoirs enseignants Tardif, M. , Lessard, C. & Lahaye, L. Les enseignants des ordres d'enseignement primaire et secondaire face aux savoirs: Esquisse d'une problématique du savoir enseignant. Sociologie et sociétés 23, 55 -69 (1991). M. -C. Blatter, F. Lombard 21 01 2010 Lausanne
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA 2 ou 3 formes de savoirs ? Pilotage par l'expérience Savoirs Recherche Savoirs enseignants Disciplinaire en Education Savoirs enseignants Tardif, M. , Lessard, C. & Lahaye, L. Les enseignants des ordres d'enseignement primaire et secondaire face aux savoirs: Esquisse d'une problématique du savoir enseignant. Sociologie et sociétés 23, 55 -69 (1991).
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? LDES, IUFE TECFA Savoirs enseignants : ~PCK Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4 -14.
Production ou reproduction de savoir dans l'enseignement des sciences? La perpendicularité des savoirs Savoirs différents ? ou Epistémologies différentes ! LDES, IUFE TECFA
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