LA BIOGRAPHIE QUALITATIVE Pr Abdou Salam FALL Sociologue

LA BIOGRAPHIE QUALITATIVE Pr Abdou Salam FALL (Sociologue) Directeur titulaire de recherche des universités Coordonnateur du LARTES-IFAN fallabdousalam@gmail. com WWW. LARTES-IFAN. ORG Décembre 2020

Contexte de l’accompagnement scientifique § L’équipe d'enseignants-chercheurs de l'UFR sciences sociales de l'Université Jean Lorougnon Guédé de Daloa en collaboration avec l’UNICEF Côte D’Ivoire réalise une recherche action sur les conséquences de COVID 19 sur les enfants et les femmes des ménages vulnérables en utilisant des méthodes socio-anthropologiques.

Objectifs de l’accompagnement scientifique § 1. Rappel des fondements théoriques de l’approche de biographie qualitative; § 2. Proposer des conseils pratiques pour la collecte des biographies qualitatives dans l’étude sur la COVID-19.

Livrables § Présentation théorique des biographies qualitatives sous forme de power point. § Guide d’utilisation des biographies qualitatives et de conseils pratiques d’application aux enquêtes COVID 19. § Animation de deux webinaires de 2 H destinés aux chercheurs.

PLAN 1. Qu’est ce la biographie? 2. Historique de la biographie qualitative 3. Quelles nuances de synonymes: biographie, histoire de vie et récit de vie? 4. Etude de cas de récits de vie sur le vécu et les impacts de la COVID-19 5. Comment recueillir la biographie: Conseils pratiques lors de la collecte sur la COVID-19 ? 6. Bibliographie

I. QU’EST-CE-QUE LA BIOGRAPHIE QUALITATIVE ?

Qu’est ce que la biographie ? § La biographie raconte la vie d’un individu tout au long de son parcours en situant le vécu et l’intervention de divers évènements dans son temps de vie, § C’est l’individu qui se raconte et narre sa vie selon les perceptions de sa vie passée et en cours, par ses propres mots, sentiments et logiques de pensée.

Qu’est ce que la biographie ? § Elle décrit la succession des évènements, leur antériorité, leur postériorité et leur simultanéité ainsi que le sens qu’il leurs attribue comme déterminants de sa trajectoire de vie. § Tout est daté et situé dans des espaces de vie distincts s’il y a lieu.

Qu’est ce que la biographie ? § La biographie retrace l’histoire de vie de l’individu, son itinéraire matrimonial, résidentiel, professionnel, associatif, social; § le récit de ses trajectoires reflète la construction de destins, de choix de vie et de déterminants externes auxquels l’acteur social est exposé.

2. HISTORIQUE DE LA BIOGRAPHIE QUALITATIVE ?

Historique de la biographie qualitative § La biographie est un genre littéraire qui remonte à des siècles: les romans autobiographiques sont anciens. § La biographie en sciences sociales relève de l’école de Chicago (1892 -1961) qui l’a mise en relief à travers divers travaux dont Le Paysan polonais, Les Enfants de Sanchez qui sont des biographies de migrants à Chicago pour le premier, à Mexico pour le second. § C’est une tradition d’histoire de vie qualitative par des anthropologues et sociologues.

Thomas William Issac, Znaniecki Florian, 1998, Le paysan polonais, itinéraire d’un migrant (Chicago, 1919), Paris, Nathan, 446 p. § Voir Chapoulinie (2001) § Contexte: « Entre 1899 et 1910, les polonais représentent à eux seuls environ un quart du total des immigrants entrés aux Etats Unis » P. 69. § « Le Paysan polonais se présente comme « une monographie d’un groupe social concret à une certaine étape de son évolution » . P. 59.

Les documents personnels au cœur de la recherche § « A partir de la définition de ces deux notions de base –attitude et objet social – § et avec cette source documentaire que constituent les documents personnels (lettres, journaux intimes, autobiographies) offrant un accès direct à l’univers de sens des acteurs sociaux, § Le Paysan polonais ouvrait un nouveau domaine de l’investigation sociologique » P. 75.

Une recomposition sociale § « Le schème d’explication des changements sociaux du Paysan polonais réside dans la relation, en quelque sorte dialectique, entre la naissance d’attitudes nouvelles qui entraine le déclin de l’influence de certaines normes réglant les comportements, § puis la décadence de certaines institutions, et la création de nouvelles normes et de nouvelles institutions plus en accord avec les comportements de la population concernée » . P. 75.

Retracer les subjectivités vécues § Le Paysan polonais porte sur « les expériences subjectives des individus qui les ont accompagnés: § l’ouvrage cherche essentiellement à expliquer comment les familles de paysans et les communautés paysannes réagissent aux changements auxquels elles sont confrontées » P. 73.

Traquer les changements d’états § Paul Sabourin fait noter « que l’histoire est un tableau des changements » . § Elle est un tableau de différences dont fait état la notion d’événement historique.

§ A l’inverse, la mémoire collective forme un tableau de ressemblances résultant de la répétition et § de la réadaptation continuelles du groupe social qui en est le support » . 1997: 154.

Lewis Oscar, 1961, Les Enfants de Sanchez. Autobiographie d’une famille mexicaine, Gallimard, 474 p. § C’est « une autobiographie à plusieurs voix enregistrées » discrètement par O. Lewis, Pr de l’Université de l’ILLINOIS (USA) § « d’une famille paysanne mexicaine venue grossir les rangs des habitants du centre déclassé de Mexico.

§ La violence, l’espoir, la débrouille, mais aussi les sentiments familiaux, l’amour, la piété et une saine philosophie s’y déploient sur le mode de la confidence faite au micro cachée » .

Oscar Lewis, la discrétion du magnéto § L’auteur expose la culture du pauvre à partir des autobiographies, recueillies au magnétophone des membres d’une famille pauvre mexicaine : § le père Jésus Sanchez (50 ans) et ses 4 enfants Manuel (32 ans), Roberto (29 ans), Consuelo (27 ans) et Marta (25 ans) » .

§ Oscar Lewis affirme : § « Mon but est d’offrir une vision en profondeur de la vie d’une famille » .

DU TEMPS ET DE LA CONFIANCE § Comme dans Le Paysan polonais, ce sont des récits des pauvres sur leur pauvreté, un discours de pauvres sur leur état. § « Oscar Lewis écrit » ce sont des individus non spécialisés, des illettrés qui peuvent parler d’eux mêmes et raconter leurs expériences et leurs observations d’une façon non inhibée, spontanée et naturelle » .

§ Philippe Fabry de Gallimard ajoute : § « Mais il ne suffit pas d’un magnétophone ; il faut des années pour créer une telle confiance ; § avoir déjà beaucoup compris ; pour qu’une telle parole se libère » .

UNE ANALYSE DE PROCESSUS § La perspective biographique conduit donc à relativiser les découpages institués par d’autres traditions de recherche, et nécessités par d’autres registres de description et d’explication des faits … § « Dans les travaux plus soucieux de restituer dans toute leur complexité les suites d’états et d’événements qui s’enchaînent au fil d’une même trajectoire de vie,

§ la question de la mobilité se recompose autour de l’analyse de processus qui mettent en jeu tout à la fois des liens interpersonnels, des lieux géographiques et des statuts sociaux » Grafmeyer Yves, 1995: 73.

La Biographie, plus récente dans le monde francophone § Dans le monde francophone, les travaux de Daniel Bertaux (CNRS) ont été pionniers (Qualitative), § suivis par des approches quantitatives des Démographes Daniel Courgeau, Eva Lelièvre (1985) qui ont mis au point un questionnaire tribiographique (Démographique, Résidentielle, Professionnelle).

Le choix d’approche dynamique fondée sur le sens des actions Les analyses longitudinales se distinguent des analyses transversales. Elles sont dynamiques en situant les événements dans leur historicité, dans le temps, et en étant centrées sur le sens que les acteurs donnent à leurs actions qui ne sont pas isolées.

§ C’est toute la différence entre l’instantané et le dynamique: § entre la photo et le film !

LE FILM ET NON LA PHOTO ! § Daniel Bertaux (1977) «Les données tirées d’enquêtes par questionnaire constituent plutôt un frein à la compréhension structurelle, sociologique des processus sociaux » .

Biographies quanti et quali se complètent § Articulation biographies quantitatives et récits de vie dans Réseaux d’insertion urbaine (AS FALL, 1991), § Insertion professionnelle, Ph. Bocquier, 1992), § Transmission intergénérationnelle de la pauvreté (Rokhaya Cissé, 2014), § Les sénégalais solidaires des pauvres, A. S. Fall, 2018, etc.

Les biographies dans l’étude de l’insertion urbaine et des dynamiques de la pauvreté: bio quanti exploratoire ! § Les travaux de (Courgeau/Lelièvre) ont inspiré l’équipe ORSTOM-IFAN (Philippe Antoine, Philippe Bocquier, Abdou Salam FALL) qui en 1988 à 2010 a utilisé la biographie quantitative pour l’étude de l’insertion urbaine (Dakar), § puis Insertion urbaine à Bamako (Richard Marcoux et Victor Piché, 1990) Université de Montréal,

§ Antoine Ph. , Ouédraogo D. , Piché V. , 1998, Trois générations de citadins au Sahel: Trente ans d’histoire sociale à Dakar et à Bamako, Karthala, Paris, 276 p. § Etude de la pauvreté chronique et dynamique de la pauvreté (LARTES-IFAN, Université de Manchester) (Abdou Salam FALL, Philippe Antoine, Rokhaya Cissé, et al. , 2010).

L’éthnologue, à l’écoute des acteurs sociaux § Le livre de Jean-François Werner, Marges, Sexe et Drogues à Dakar. Ethnographie urbaine, 1993, Karthala dévoile que § le récit peut se révéler dans le temps et implique le scientifique dans une aventure humaine singulière avec ses écueils à surmonter. § Médecin et anthropologue, J. F. Werner étudie la vie au quotidien des marginaux dans la ville de Pikine, banlieue de Dakar.

§ Son informatrice principale (son seul récit fait le livre) M. , jeune femme prostituée, consommatrice de psychotropes et malade non soignée s’adresse au médecin et anthropologue et lui raconte sa vie. § L’expérience se passe tout au long d’une longue relation bâtie sur de nombreuses années de terrain.

Un destin tragique raconté § « Le récit de vie qu’elle livre à l’ethnologue révèle un destin tragique et dévoile les déchirures de son réseau familial et social. » § L’ethnologue est amené à développer « une aventure humaine singulière et aléatoire »

§ où l’empathie laisse de la place à la distanciation grâce à une dialectique réfléchie d’avance entre le métier d’anthropologue/médecin et l’être humain, § capable de solidarité pour donner espoir et essuyer l’échec de ne pouvoir tirer M. de la marge.

LA BIOGRAPHIE, UNE APPROCHE LONGITUDINALE § Elle replace l’individu dans son environnement social et individuel et examine comment l’individu dans sa trajectoire de vie a interagi avec les autres acteurs sociaux, institutionnels et organisationnels,

§ L’analyse des biographies, permet de suivre les divers états d’un même individu.

LA BIOGRAPHIE, UNE APPROCHE LONGITUDINALE § Les événements interviennent en fonction de son âge, mais aussi de la période où il risque de connaître un événement.

§ Elle situe l’individu dans ses trajectoires de vie § ainsi que le récit qu’il en donne où faits, états du vécu et sentiments convergent dans le temps vers le sens de ses actes et pensées.

L’intérêt sociologique au delà des biais § Tout récit de vie renseigne sur les faits, le sens des acteurs y compris les déformations voulues ou non par celui qui se raconte, § les articulations entre événements et états, § les dynamiques et leur fabrique dans le temps, § leur espace de vie et leur gouvernance, § le tout par des acteurs sociaux, dépositaires d’enjeux.

3. BIOGRAPHIE, HISTOIRE DE VIE, RÉCIT DE VIE, PARCOURS DE VIE: QUELLES NUANCES DE SYNONYMES ?

Biographie, histoire de vie, récit de vie, parcours de vie: quelles nuances de synonymes? § Biographie : Selon Kohli (1986) « une biographie est une histoire racontée en temps réel sur des événements du passé d’une personne et de sa vision de l’avenir » .

HISTOIRE DE VIE § Histoire de vie: § la vie de l’individu est racontée par lui même ou une autre personne § dans son historicité en brassant son environnement et § en intégrant les sources archivistiques, le témoignage de ses contemporains, etc. § le récit est global en associant « plusieurs voix » pour rendre les complexités de la vie de l’acteur central, inséré dans son monde.

Récit de vie § Récit de vie, § C’est l’acteur qui se raconte, § raconte une ou plusieurs séquences de sa vie, § la façon dont il a vécu un ou plusieurs événements de sa vie. § 3 types de récit : § Récit rétrospectif, Récit au vif de l’action et Récit prospectif.

Le parcours de vie : articuler plusieurs temporalités § « L’approche du parcours de vie est relativement jeune et encore en évolution… § elle analyse les phénomènes dans le temps, les recadre selon les contextes et leur donne un sens » . .

§ « Le parcours de vie est l’étude multidisciplinaire et interdisciplinaire du déroulement des vies individuelles. § Les unités de base des analyses sont les individus et le temps (biologique, biographique, subjectif, social, … » Pascale de Montigny Gauthier et Francine de Montigny, 2014

5 principes du parcours de vie selon Elder, Johnson et Grosnoe (2004) 1. Les trajectoires de développement de l’individu s’échelonnent pendant toute la vie et est influencé par les changements sociaux, biologiques et psychologiques. 2. L’agentivité, c’est-à-dire l’individu est responsable de son parcours de vie en prenant lui même ses décisions.

3. Le temps permet par ailleurs de mesurer la durée des transitions, notamment leur ordre et leur temporalité dans le parcours de vie, en s’appuyant sur le concept de l’âge. 4. Les vies sont liées et interdépendantes au niveau des relations des individus et des réseaux sociaux. 5. Le contexte historique et social influencent le développement biologique et psychologique, les trajectoires individuelles et l’action humaine » .

Définition d’ensemble de la biographie qualitative § « Le récit de vie est un discours narratif à propos de l’histoire d’un individu, racontée de façon improvisée, s’articulant autour d’événements, de situations et d’actions, permettant d’avoir une vue d’ensemble des processus dans son parcours de vie et donnant un accès privilégié à la réflexivité et l’expérience du participant » . Gauthier et De Montigny (2014: 11).

4. ETUDE DE CAS DE BIOGRAPHIES QUALTITATIVES SUR LA COVID-19

Deux récits de vie sur le vécu et les impacts de la COVID-19 § Deux textes en WORD seront remis aux participants. § La publication de l’OIT sur L’histoire de vie des femmes face à la COVID-19, 2020 est également remis aux participants pour analyse critique.

5. Conseils pratiques: Comment recueillir la biographie sur la COVID-19 ? § Amener l’individu à se raconter et à donner des exemples au maximum, § Préciser les circonstances du récit, le lieu du récit, § Pour tout récit ou événement raconté, ne pas oublier de notifier la date, le lieu, les circonstances, le ressenti, les personnes influentes, etc.

Dresser une biographie qualitative : c’est articuler les temporalités Trois façons de s’intéresser aux temporalités, « le temps étant un élément fondamental de la régulation des rapports sociaux » 2014: 2:

§ le processus (par la reconstitution étudier les articulations entre événements, les temporalités) § la situation (par l’observation, étudier les états, les faits, le vécu) § le discours (par l’analyse du discours, étudier le langage, la sémiologie populaire, le dire, les sentiments, l’expression).

LES BIAIS ? C’est une expérience de vie reconstituée avec § Les limites de la mémoire humaine, § Les réécritures d’une histoire inhérente à la posture passée, actuelle ou à venir, § Les sauts volontaires ou non, les interprétations individuelles, le politiquement ou socialement correct.

Halte au narcissisme et à l’analyse des processus sociaux mal maitrisée : l’alerte de Bourdieu § Dans « L’Illusion biographique » , Bourdieu interroge le présupposé théorique comme si § « la vie constitue un tout, un ensemble cohérent et orienté, qui peut et doit être appréhendé comme expression unitaire d’une « intention » subjective et objective d’un projet » (1986: 69)

§ L’histoire de vie « conduit à construire la notion de trajectoire comme série des positions successivement occupées par un même agent (ou un même groupe) dans un espace lui même en devenir et soumis à d’incessantes transformations » (1986: 71).

Pourquoi collecte t-on les biographies qualitatives ? § Généralement, les biographies qualitatives sont collectées en approfondissement des résultats de recherche § tandis que l’exploration se réalise à la suite d’entretiens semi-structurés, d’entretiens collectifs, de focus group discussions et également de questionnaires. § Mais, les biographies peuvent se réaliser pour explorer un terrain et mesurer l’état d’internalisation des comportements, d’attitudes, de pratiques dans divers domaines.

§ Dans les différents cas de figure, les biographies mettent en relief des singularités qui renseignent sur l’appropriation de pensées, de pratiques et de normes sociales ou institutionnelles. § Le chercheur s’attachera à la diversité des acteurs (genre, génération, espace de vie et géographique, socio-professionnelle, etc. ).

Comment choisir les personnes à interviewer et dans quelle proportion selon la thématique et la population étudiée ? Cibler les personnes à présomption d’expérience avérée dans le domaine d’étude : § professionnels de santé traitant les personnes affectées par la COVID-19, § malades de Covid-19 guéris, § entourage des malades,

§ relais communautaires, § personnages publiques prévenantes (stratégie d’évitement, leurs discours sur la COVID-19, prise de position publique (guides religieux, artistes, Homme de sciences (immunologues sur la préparation et les pratiques vaccinales, etc. )

Où réaliser la biographie qualitative? • Préférablement chez la personne qui se raconte: • L’entourage et l’environnement social renseignent sur l’individu: • Le chercheur peut avoir accès à des documents personnels : correspondances, journal intime, albums photos, fichiers numériques d’événements familiaux, professionnels, privés, etc. • Le chercheur peut observer la décoration (tableaux, figures de guides religieux, leaders et stars affichés) du domicile: le graphisme est évocateur des choix de vie, philosophiques, spirituels, musicaux, etc.

Quelles dispositions lors de la collecte § La proportion est fonction de la significativité du point d’intérêt, § Le nombre est relatif au choix raisonné du chercheur qui régule la gestion de la diversité § La durée est variable en fonction de la disponibilité de l’interviéwé, de l’épuisement de l’histoire de vie racontée, § Plusieurs rendez vous peuvent être organisés pour laisser se dérouler l’expérience narrée.

Témoignage de Michel Legrand § « En the rapie, l’histoire n’est rapporte e que par bribes et morceaux qui finissent par composer une vision d’ensemble mais qui met beaucoup de temps a se constituer » . § « Le re cit s’organise donc toujours spontane ment autour de pe riodes de vie et de leur enchai nement » .

Suite témoignage de Michel Legrand § « Plusieurs entretiens me permettent e galement de poser plus de questions, de confronter les dires du sujet a mon propre univers de sens, ce qui me permettra de mieux les comprendre et ce qui rendra donc l’information rec ue plus facilement traitable. »

Suite témoignage de Michel Legrand § « J’ai estime pour ma part, et avec l’objectif qui e tait le mien, qu’il e tait le gitime de comparer des cas sur le seul point commun d’avoir e te atteint par un cancer et d’avoir connu une pe riode de re mission d’au moins un an. § Seul m’importait le fait que ces personnes aient souffert d’un cancer et qu’elles aient envie de raconter leur histoire. »

Recueillir un récit de vie spontané se prépare La préparation consiste § Au ciblage, § Au choix du lieux et dates d’entretiens, § À négocier l’enregistrement, § À organiser la prise de note concomitamment avec l’enregistrement,

§ À gérer la mise en confiance : choisir les angles d’approche, rassurer, décliner les règles éthiques de la recherche, se montrer empathique, s’appuyer sur des médiateurs s’il y a lieu pour faciliter la mise en relation, § À se donner les moyens de collecter les documents personnels s’il y a lieu, § À prendre le temps utile pour rassurer, développer l’écoute : l’empressement tue la confiance !

Préparer les guides d’entretien § Le récit est dit librement par celui qui se raconte. § Le chercheur veille à s’assurer du quand, où, avec qui, dans quelles circonstances, comment ? § Le guide d’entretien-récit de vie est de l’aide mémoire pour relancer l’entretien-récit de vie lorsque l’envie de se raconter demeure.

§ Mentionner les domaines d’intérêt de la recherche sur lesquels le témoignage sous forme de récit est souhaité (voir guide d’entretien proposé) § Laisser s’exprimer la logique de pensée de celui qui narre sa vie. § Ne pas perdre de vue que le récit est un exercice libre. § Mais les chercheurs ont tendance à s’autocensurer! Or, ils doivent être persuasifs et avoir le plus d’informations lors du récit.

Quelques exemples de guides de récit de vie

Quelques indications de méthode Dans le contexte de la Covid-19, deux directions de recherche sont à privilégier : § D’une part, le vécu de la Covid-19 qui retrace les expériences singulières des acteurs en différenciant : § ceux qui ont été affectés (un membre du ménage, du voisinage, de la parenté, un collègue et autres coreligionnaire, associé, etc. ) ;

§ ceux qui ont été malades de Covid-19 (hospitalisé, traité ), les enfants, époux ou épouses, etc. ; § bref, en traitant l’ensemble des types de situations du début jusqu’au moment de l’enquête ; § D’autre part, les impacts de la Covid-19 sur les divers plans familial, professionnel, voisinage, associatif, psychique, culturel, religieux, etc.

Guide de biographie qualitative Impacts COVID-19 sur la famille § Identification de l’acteur qui relate as vie de famille en contexte de COVID-19 § Informations sur la Covid-19 § Adoption mesures barrières § Prise de décision et partage des tâches domestiques Homme/Femme ; Jeune/adulte

§ Changements dans les liens familiaux: communication sociale et gestion des espaces de vie § Conflits, régulation, violences (verbales physiques et symboliques) § Vie économique : avant, pendant et post COVID-19 (période de forte baisse); gestion des difficultés financières, perte d’emploi, nouvelles occupations, etc. § Bien être psychosocial au sein des ménages: gestion du stress, occupations, loisirs, etc. § Projections sur le futur.

Guide de biographie qualitative Acteur narrant sa vie d’entreprise confrontée à la Covid-19 § Identification : données générales sur l’entreprise: localisation, identité. § Historique de l’entreprise et position de l’acteur en son sein. § Systèmes d’activités, offre de services, public concerné. § Nombre et relations entre employés. § Chiffre d’affaires, patrimoine, partenaires

§ Impacts négatifs COVID-19 = pertes, produits, annulation ou report d’activités, les externalités, gestion des tensions de trésorerie. § Impacts positifs de la COVID-19 : innovations libérées par le temps de la pandémie, reconversions, vie de famille. § Aide reçue ou offerte & Résiliences. § Communications et son évolution au sein de l’entreprise: relation employés et entrepreneur, etc. § Projections sur le futur.

Envisager la restitution des résultats § La restitution des résultats, leur partage avec les acteurs, § Nécessitent la gestion de l’anonymat pour des raisons d’éthique de la recherche et les besoins de généralisation de l’usage de l’information scientifique.

§ Les policy brief et documents d’analyse doivent tenir en compte que : v La biographie vise l’étude de la vie des acteurs pour comprendre les dynamiques sociétales : L’un pour rencontrer et connaître les autres v l’individu, les individus pour connaître les acteurs, les évolutions sociétales, la construction de l’histoire.

Se raconter est un acte de sélection de son interlocuteur § Le chercheur évitera d’exposer la vie d’individus identifiables par le public, § Il illustrera ses analyses par des récits qui parlent au public. § Les divers angles de présentation comptent plus que le nombre de cas exposés.

§ La diversité des situations doit être visée mais la communication est un acte de sélection: donc il faut être synthétique et organiser le choix des messages à diffuser et les partager. § Le dialogue est impersonnel, seuls les éléments structurants sont exposés, les cas sont présentés dans leurs grandes lignes. § Convaincre, c’est être synthétique!

Une communication ciblée pour dialoguer § Organiser un premier rendez vous avec l’autorité ministérielle ou institutionnelle (UNICEF par exemple) pour leur donner la primeur des résultats § Au préalable, informer l’autorité universitaire pour que nul n’en ignore (et avoir son aval: les responsables aiment être d’abord au courant avant le relais par la presse) § Tirer profit des opportunités de partage : courte présentation de 10 mn lors de la réunion trimestrielle des PTF; du Conseil Economique Social et Environnemental; se faire invité lors des réunions de commissions parlementaires,

Organiser des rencontres publiques de restitution § Sous forme de webinaires ou de rencontres publiques § Cibler le public souhaité et préparer les documents pour la presse § Retenir préalablement les messages clés à diffuser § Faire des présentations courtes et ouvrir les échanges

Disposer des supports sur votre site et sur les réseaux sociaux § Déposer vos publications sur les portails de diffusion: google scholar par exemple § Participer aux colloques scientifiques § Le numérique ouvre une grande avenue de diffusion grand public!

6. BIBLIOGRAPHIE Antoine Ph. , Lelièvre Eva (Eds)2006 : États flous et trajectoires complexes : observation, modélisation, interprétation. Ined-Ceped. , Méthodes et Savoirs n° 5, Paris, 301 p. Antoine Philippe, Ouédraogo Dieudonné, Piché Victor (éds), 1998 : Trois générations de citadins au Sahel. Trente ans d’histoire sociale à Dakar et à Bamako. L’Harmattan. Collection Villes et entreprise, Paris, 276 p.

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MERCI POUR VOTRE ATTENTION Pr Abdou Salam FALL Sociologue, Ph. D Directeur de recherche Coordinateur scientifique du LARTES-IFAN fallabdousalam@gmail. com