LA AVENTURA DE INNOVAR Jaume Carbonell Sebarroja Pablo

LA AVENTURA DE INNOVAR (Jaume Carbonell Sebarroja) Pablo Leira San Julián 1º de Psicopedagogía

¿Qué es la Innovación? CONTEXTUALIZACIÓN: Marco Educativo. CRÍTICAS A LA ESCUELA: Escuela en crisis, agotada, va retrasada en relación a los cambios de la sociedad, lleva a la homogeneidad…

Características de la Escuela “Es la Palmera que se dobla pero no se rompe”. Resistencia. A favor de ella cumple las funciones de: Control Custodia Retención y Distribución desigual de la cultura

¿Pero…Esas son las reales funciones de la escuela? ¿De qué tipo de escuela estamos hablando? ¿Es un Servicio Público o un Producto del Mercado? .

REPENSAR SU SENTIDO: LO QUE SE BUSCA ES UNA “EDUCACIÓN INTEGRAL” (Formar ciudadanos críticos). ¿CÓMO? -Propuesta de Innovación, asociada a la Renovación Pedagógica, al cambio y a la mejora, lo que implica un proceso de Investigación-acción.

Retos de la Renovación Pedagógica: 1. Neoliberalismo: posturas conservadoras, visión estándar de la educación. 2. Incertidumbre hacia el futuro: Globalización, Privatización de la Enseñanza, 3. Consecuencias de los valores predominantes en la sociedad.

¿Es lo mismo Innovación y Reforma? Innovación: contextos pequeños. Reforma: implica a todo el sistema educativo “Toda Mejora implica un Cambio pero no todo Cambio implica Mejora”

CAMBIO REFORMA INNOVACIÓN MEJORA / EXITO http: //personales. unican. es/osorojm/ficheros/INNOVACIÓN/ INNOVACIÓN%20 CURRICULAR. ppt#258, 3, Diapositiva 3

INFLUENCIAS DE LAS CREENCIAS EN EL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN (TEORÍAS IMPLÍCITAS) 1. 2. 3. Las experiencias individuales, significado personal: La innovación se produce en mayor grado en espacios educativos poco regulados académicamente ¿Por Qué? : Tres Creencias: Educación No Formal Temas transversales, optativas Enseñanza reglada en la etapa de Infantil

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA IMPULSAR EL CAMBIO? Principal fuerza del cambio es el profesorado (papel de orientador, tutor…). Movimientos de abajo-arriba con el compromiso orientado hacia la Educación Integral. Necesidad de una Administración más sensible favorecedora de un clima de libertad en la acción docente y renovación pedagógica. Clarificar la manera de propiciar el cambio; depende de objetivos fijados, equipaje del que se disponga, oportunidades, metodología

FACTORES QUE PROMUEVEN EL CAMBIO 1. Equipos docentes sólidos y comunidad educativa receptiva. 2. Redes de intercambio y cooperación, asesores y colaboradores críticos y otros apoyos externos. 3. Plantear la innovación y cambio dentro del contexto territorial (tomarlo con ganas y humor, desdramatizar las situaciones conflictivas) 4. Clima ecológico y rituales simbólicos: clima de bienestar y confianza.

5. Las innovaciones y cambios no se pueden limitar a algunas actividades aisladas o esporádicas. 6. La innovación si no avanza, retrocede: no se puede hacer siempre lo mismo en el aula. 7. Vivencia, reflexión y evaluación: crear oportunidades y posibilidades para vivirla intensamente, reflexionar en profundidad y evaluarla con rigor.

Factores que Dificultan el cambio 1. Debilidad de las relaciones interpersonales y democráticas; falta de habilidades sociales. 2. Rutinas del Profesorado: “Alergia a todo tipo de cambio, venga de donde venga”. (se entiende como exigencia a cumplir y dar respuesta a los fallos de la legislatura anterior, mientras que la innovación ha de dar respuesta al alumnado, al proceso de enseñanza).

3. Individualismo y Corporativismo Interno: aulas como cajas de huevos, versión negativa de aislamiento, en contraposición con el trabajo autónomo e independiente. 4. Pesimismo y Malestar Docente: Falta de formación para asumir los nuevos roles. 5. Efectos Perversos de las Reformas: Nacen envejecidas. 6. Falta de coherencia, comunicación entre el discurso de la reforma y la realidad de la innovación.

7. Paradojas del Doble Currículum: uno para aprobar los test y pruebas necesarias para acceder al nivel superior (película: Las Reglas del Juego) y otro innovador, autónomo, que no se evalúa, y todo esto afecta condicionando a la innovación. 8. Saturación y Fragmentación de la oferta pedagógica: (consumismo en la escuela, mecanismos de mercado). 9. Divorcio entre la investigación universitaria y la práctica docente: (distancia entre la enseñanza universitaria y la no universitaria).

10. Tensiones y Contradicciones que forman parte de la Innovación: (conflicto es productivo al dar la vida a la innovación y confrontación de ideas opuestas). 11. Lugar de las Pedagogías Innovadoras: Malos tiempos, se dicen que están agotadas, acabadas y que son responsables del fracaso escolar y deterioro de la Enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA: Libro “La aventura de innovar”, Carbonell. Material proporcionado por el autor del libro tras escribirle un correo electrónico: *Libro colección “Repensar la Educación” de Ed. Octaedro. Textos de Goodson, Hargreaves y Fullan. *Experiencias variadas en Cuadernos de Pedagogía. *Libro “Una educación para mañana” Ed. Octaedro. Innovación educativa y formación del profesorado: proyectos sobre la mejora de la práctica docente en la Universidad (Manuel Cebrán de la Serna)

BIBLIOGRAFÍA: Innovación y problemas de la educación: teoría y realidad en los países en desarrollo (R. g. Havelock y A. M. Huberman). Material proporcionado por el profesor de la asignatura “Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum”, Artículos tema 5. Artículo Investigación-acción. Conocimientos propios sobre el tema, enriquecidos con la investigación sobre el tema realizada.