L ordinateur est un outil parmi d autres

L ’ordinateur est un outil parmi d ’autres. Et comme tous les outils, il n ’est pas à priori éducatif ! Il le sera si l ’enseignant l ’inscrit dans sa pédagogie. C ’est à dire s ’il l ’inscrit dans sa pratique au même titre que le livre, le crayon, le magnétoscope, le rétroprojecteur, . . .

B. O. n° 42 du 23 nov. 2000 Brevet Informatique et Internet : Le B 2 I a pour objet de définir et de spécifier les compétences que l'école permettra aux élèves d'acquérir dans le cadre des activités ordinaires disciplines enseignées.

À l'école, l'informatique est avant tout un outil au service des apprentissages diverses disciplines… C'est donc dans des contextes variés, variés où les élèves recourent en fonction de besoins réels à l'usage des technologies de l'information et de la communication, que les enseignants vérifient l'acquisition des compétences spécifiées pour le brevet informatique et internet.

5 Domaines de compétences : • Maîtriser les premières bases de la technologie informatique. • Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques. • Produire, créer, modifier et exploiter un document à l’aide d’un traitement de texte • Chercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia. • Communiquer au moyen d’une messagerie électronique.

Utilisations par cycle : Maternelles : maniement de la souris Logiciels éducatifs maniement du clavier traitement de texte Séance de vocabulaire jeux de stratégie Cycle 2 : Traitement de texte Logiciels éducatifs

Cycle 3 Traitement de texte Courrier électronique dans le cadre d’une correspondance Recherche d’informations sur Cdrom et sur Internet Usage de scanner Création multimédia

Utiliser différents moyens: Recourir au traitement de texte courrier électronique, affiche, Site Web, expo, journal … Pour COMMUNIQUER ECRIRE Besoin de s ’informer BCD (livres), Cédérom, Internet Besoin de s ’entraîner logiciels éducatifs (E. A. O)

invitations lettres Compte-rendu d ’expérience Journal d ’école Affiches Compte-rendu de visite histoires conte ECRIRE règles Poésies Résumé d ’Eveil Exposé documentaire

Intégrer l ’outil informatique dans sa démarche pédagogique.

COMMUNIQUER c ’est : 1 - Avoir une intention 2 - Avoir un destinataire 3 - Susciter une réaction

Mise en oeuvre Choix du support Projet Cible (destinataire) Intention COMMUNIQUER

Supports Traitement de Texte Publisher Print Artist Courrier électronique Produit Multimédia (Power Point ) Site Internet Pistes d ’utilisation • lettre • invitation • affiche • journal • . . . • correspondance scolaire • échange / collaboration • envoi de défis • écrire un conte dans un réseau • . . . • compte-rendu de visite, de classe transplantée • Projet d ’étude • . . . • présentation école • échange / collaboration • présentation d ’expériences pédagogiques vécues. . .

Activités ordinaires de classe Un projet de classe, de cycle d ’école contextualiser

Enjeu pour l ’école du XXIème siècle : Amener l ’élève à être capable de trier la masse d ’informations qu ’il reçoit.

3 supports de recherche : • le livre : exploiter la BCD ou la bibliothèque de classe • le cédérom thématique : encyclopédies, atlas, sur l ’histoire, en sciences, . . . • Internet

Démarche de Recherche : Etape 1 : Anticiper la communication dès le début Mise en projet Etape 2 : Recherche et recueil d ’informations Etape 3 : Comparer, pour choisir à bon escient Esprit critique Tri et appropriation des informations recueillies Etape 4 : Communication

Conseils pour la Recherche sur Internet : • L ’enseignant effectue la recherche préalablement • Il aspire le ou les sites retenus. • Un groupe d ’élèves travaille hors connexion.

un produit multimédia: cédérom ou site Web. Permet : 1 - de motiver les élèves. 2 - donner du sens aux apprentissages. 3 - de créer un esprit de classe, de cycle, d’école. 4 - de développer le travail en équipe. 5 - de communiquer avec le monde extérieur.

Nécessité de mettre en œuvre des compétences transdisciplinaires.

Cédérom : Site d ’école : Produit fini Produit en évolution projet d ’école personnes ressources durables

Développer la logique Écran collaboration médiateur Émettre des hypothèses

Pourquoi vous faites ça ? Génération J ’essaie, on verra bien la réaction…. Console

Pourquoi vous faites ça ? Médiation de la part de l ’adulte J ’essaie, on verra bien la réaction….

Le jeu de simulation devient prétexte à une séance de langage. La parole validation Confrontation permanente : L’action

rôles Enseignant : • Intègre l ’outil dans ses démarches • prévoit les activités à mener • organise. . . Aide éducateur : Apporte une aide technique