L adolescence dans le JFM et les FM

L ’adolescence dans le JFM et les FM

Adolescent ? • adolescent < « adulescens » : « celui qui est en train de croître » ;

Adolescent ? • adolescent < « adulescens » : « celui qui est en train de croître » ; • A Rome : plus statut social que développement psychique.

Adolescent ? • adolescent < « adulescens » : « celui qui est en train de croître » ; • A Rome : plus statut social que développement psychique. • rites d’initiation

Adolescent ? • adolescent < « adulescens » : « celui qui est en train de croître » ; • A Rome : plus statut social que développement psychique. • rites d’initiation • vers 1850 « adolescence » apparaît dans les dictionnaires, la littérature, les médias.

Adolescent ? • adolescent < « adulescens » : « celui qui est en train de croître » ; • A Rome : plus statut social que développement psychique. • rites d’initiation • vers 1850 « adolescence » apparaît dans les dictionnaires, la littérature, les médias. • Le sociologue Emile Durkheim (1858 -1917) son livre « Le suicide » 1897 : « L’appétit sexuel de l’adolescent le porte à la violence, à la brutalité, voire au sadisme. Il a le goût du viol et du sang » .

Adolescent ? adolescent < « adulescens » : « celui qui est en train de croître » ; A Rome : plus statut social que développement psychique. rites d’initiation vers 1850 « adolescence » apparaît dans les dictionnaires, la littérature, les médias. • Le sociologue Emile Durkheim (1858 -1917) son livre « Le suicide » 1897 : « L’appétit sexuel de l’adolescent le porte à la violence, à la brutalité, voire au sadisme. Il a le goût du viol et du sang » . • l’obligation scolaire début du XXème siècle = une unification de l’adolescence en une classe d’âge • •

• • • • Bernard Profitendieu Caloub Profitendieu Olivier Molinier Dhurmer Sidi Georges Molinier Lucien Bercail Albéric Profitendieu Oscar Molinier Pauline Molinier Antoine Cécile Profitendieu Marguerite Profitendieu Vincent Molinier Edouard Le comte Robert de Passavant • • • • • Laura Douviers Lady Lilian Griffith Gontran de Passavant Félix Douviers Rachel Sarah Strouvilhou Victor Armand Prosper Vedel Azaïs M La Pérouse Mme La Pérouse Boris Bronja Mme Sophroniska Léon Ghéridanisol, Ghéri Philippe Adamanti

Deux types d’adolescents s’affrontent 1. Les purs, les naïfs, les victimes Boris, Bronja, Gontran, Bercail 2. Les tricheurs, les bourreaux Georges, Guéridanisol, Strouvilhou

JFM • Il n’est pas bon d’opposer un personnage à un autre, ou de faire des pendants (déplorables procédés des romantiques). »

Les adolescents plus vieux • Armand, Bernard, Olivier, Sarah, plus proches du monde adulte

Un rapport différent aux adultes • I. Influences a) Admiration b) Une affaire de séduction • II. Rejets a) Conflits générationnels b) La famille dévalorisée

I. Influences b) • P. 152 ( Robert Passavant à Olivier) « Oui, votre frère vous a trahi. Et vous connaissez sans doute d’autres jeunes qui seraient tout prêts à collaborer… Il faut que cette revue devienne une plate forme de ralliement pour la jeunesse. C’est sa raison d’être.

II. Le rejet a) • Lettre d'Olivier à Bernard à propos de Vincent. p. 232 " Nous avons, à notre âge, une fâcheuse tendance à juger les gens trop sévèrement et à condamner sans appel. Bien des actes nous apparaissent répréhensibles, odieux même, simplement parce que nous n'en pénétrons pas suffisamment les motifs"

II. Le rejet a) • JFM : p. 16 • « exposer pourquoi, en regard des jeunes gens, ceux de la génération qui les a précédés paraissent à ce point rassis, résignés, raisonnables… » • FM : p. 20 « Mais au fait, cher ami, voyons, entre nous… ces enfants n’ont plus d’idéal » • JFMp. 89

II. Le rejet b) • FM p. 164 ( la métaphore botanique par Vincent ) » Quand j’observe que, tant de bourgeons, deux tout au plus se développent, condamnant à l’atrophie, par leur croissance même tous les autres, je ne me retiens pas de penser qu’il en va de même pour les hommes (…)les bourgeons qui se développent naturellement sont toujours les bourgeons terminaux- c’est-à-dire : ceux qui sont les plus éloignés du tronc familial.

II. Le rejet b) FM p. 248 p. 249 JFM p. 14 FM p. 306

II. Une quête d’identité I. Avoir une vie sociale a) Le double aspect de l’école b) Vouloir briller, s’affirmer , être reconnu par les autres II. Le désir de liberté a) Émois amoureux et sexualité b) Une période de transgressions

I. a) Le double aspect de l’école • FM p. 277 • FM p. 409. • JFM p. 23 -25

I. b)Vouloir briller, s’affirmer , être reconnu par les autres • P. 13 ( jardin du Luxembourg) « chacun de ces jeunes gens , sitôt qu’il était devant les autres; jouait un personnage et perdait presque tout naturel » • P. 139 ( Bernard) « Inventons un aveu candide; une histoire à me faire plaindre et à l’intéresser à moi. Le gênant c’est que cette histoire va devoir servir également pour Edouard… » • p. 214 -215 • p. 216 • p. 353 , 354 • JFM p. 87 • JFM p. 69

II. Période d’expériences et de transgressions • p. 233 • JFM p. 62

II. a) Émois amoureux et sexualité Bernard FM • p. 328 • p. 330 • pages 216 à 218 • p. 200 • P. 369 Olivier FM • p. 37

II. b) Expériences et transgression FM p. 36 p. 120 à 122 p. 20 p. 333 p. 415

Conclusion L’adolescence est au centre du roman en tant qu’âge de formation, âge de tous les possibles. A ce titre, elle est enviée et convoitée. Cependant, c’est une formation qui ne se fait pas si facilement ; expérimentation parfois douloureuse, parfois contradictoire. S’il y a tant de personnages adolescents c’est bien pour illustrer cette complexité. Le livre finit d’ailleurs sur ce mot du journal d'Édouard : « Je suis bien curieux de connaître Caloub » , un gamin de quinze ans