L a n o i s n e

L a n o i s n e h co mp ré d e l e c t u r e

Stratégies de lecture • Avant la lecture – Lis le titre et le nom de l’auteur • Connais-tu l’auteur ou le texte? – Détermine le genre du texte • Suspense, comédie, horreur, action, etc. – Rappelle-toi de ce que tu sais déjà au sujet du texte – Lis les questions qui accompagnent le texte – Fait un survol rapide du texte (voir la longueur du texte, s’il y a des images) – Anticipe et prédis ce qui va arriver durant l’histoire

Stratégies de lecture (cont) • Pendant la lecture – Demande-toi : Qui, quoi, quand, où, pourquoi? – Prends note des mots amis – Trouve le sens des mots inconnus • Utilise un DICTIONNAIRE • Selon le contexte du texte • Détermine si le mot est familier (les mots amis) – Anticipe et prédis • Qu’est-ce qui va arriver? – Fais des liens avec tes connaissances – Regarde les images

Stratégies de lecture (cont) • Après la lecture – Fait un résumé du texte en tes propres mots – Détermine tes réactions au texte. Est-ce que c’était intéressant? – Réflexions • Comment as-tu lu le texte? (rapidement, attentivement) • Quelle(s) partie(s) as-tu du relire? • Quelles nouvelles connaissances as-tu acquises?

Questions de compréhension 1. Qui sont les personnages de l’histoire? 2. Décris chaque personnage (traits physiques et sentiments) 3. Que font les personnages de l’histoire? Comment le font-ils? 4. Comment se sentent les personnages? 5. Fait un résumé de l’histoire en tes propres mots. 6. Trouve 5 mots amis dans l’histoire et indique le numéro de page où l’on retrouve ces mots. 7. Identifie 5 nouveaux mots et écrit les définitions de ces mots.

Les pronoms possessifs • Les pronoms possessifs remplacent un mot ou un groupe de mots. Ex: C’est mon chien C’est le mien. • Les pronoms possessifs indiquent à qui appartient l’être ou l’objet dont on parle. Ex: Ce livre est le mien Ce livre m’appartient, à moi • Les pronoms possessifs prennent le genre et nombre du mot ou du groupe de mots qu’ils remplacent. Ex: mon soulier le mien mes souliers les miens ma chaise la mienne mes chaises les miennes

Les pronoms possessifs À qui appartient ce dont on parle Singulier Pluriel Masculin Féminin à moi (mon, ma, mes) le mien la mienne les miens les miennes à toi (ton, ta, tes) le tien la tienne les tiens les tiennes à lui, à elle (son, sa, ses) le sien la sienne les siens les siennes à nous (notre, nos) le nôtre la nôtre les nôtres à vous (votre, vos) le vôtre la vôtre les vôtres à eux, à elles (leur, leurs) le leur la leur les leurs

Exemples • • Ton ordinateur Vos voitures Mes phrases Mon chandail Leurs pantalons Sa bicyclette Son diner Ses lunettes

Les pronoms démonstratifs • Les pronoms démonstratifs remplacent un mot ou groupe de mots. Ex: J’aime les films de Jackie Chan, mais ceux de Bruce Lee sont banales. (ceux = les films) • Les pronoms démonstratifs servent à distinguer, sans nommer, un être, un objet ou en événement comme si on le montrait du doigt. Ex: J’ai beaucoup de films. Celui-ci est bon, mais je préfère celui-là. • Les pronoms démonstratifs prennent le genre et nombre du mot ou groupe de mots qu’ils remplacent.

Les pronoms démonstratifs Singulier Masculin celui-ci celui-là Féminin celle-ci celle-là Pluriel Masculin ou feminin ce, c’ ceci cela, ça Masculin ceux-ci ceux-là Féminin celles-ci celles-là

Les pronoms invariables «en» et «y» • En est un pronom invariable qui sert à remplacer des quantités introduites par du, de la, de l’ et des. Par exemple: Vous voulez du fromage ? Oui, j’en veux. Ont-ils des enfants ? Oui, ils en ont trois. As-tu de la moutarde ? Non, j’en n’ai pas. Avez-vous des problèmes ? A-t-il de l’argent ?

Les pronoms invariables «en» et «y» • Y est un pronom invariable qui sert à remplacer des lieux introduits par une préposition (à, en, dans, sur, chez, etc. ), sauf de. Par exemple: Elle habite en France ? Oui, elle y habite avec sa famille. Tu vas chez ta grand-mère souvent ? Non, je n’y vais pas très souvent. Tu as pensé à tes vacances ? Oui, j’y pense tout le temps Elle a réfléchi à sa proposition ? Non, elle n’y a pas encore réfléchi. Attention ! On utilise le pronoms y pour remplacer tout ce qui n’est pas vivant.

Les temps de verbes Nous allons voir les temps de verbes suivants afin de vous aider à mieux comprendre le sens d’un texte: • Le présent • L’impératif • Le futur proche • Le passé composé • L’imparfait

Le présent • Exprime une action qui se déroule maintenant. -ER -IR -RE Je danse Tu danses Il/Elle/On danse Nous dansons Vous dansez Ils/Elles dansent Je finis Tu finis Il/Elle/On finit Nous finissons Vous finissez Ils/Elles finissent Je rends Tu rends Il/Elle rend Nous rendons Vous rendez Ils/Elles rendent (autres)

L’impératif • Exprime un ordre • Il y a seulement 3 personnes à l’impératif, mais il n’y a pas de pronom -ER -IR Chante Finis Chantons Finissons Chantez Finissez -RE Rends Rendons Rendez (autres)

Le futur proche • Exprime une action qui va se produire au futur relativement proche. • Il y a deux verbes au futur proche. Le premier est le verbe « aller » , conjugué au présent. Le deuxième est n’importe quel verbe à l’infinitif. • Ex: Je vais vouloir Je vais finir Tu vas vouloir Tu vas finir Il/Elle/On va vouloir Il/Elle/On va finir Nous allons vouloir Nous allons finir Vous allez vouloir Vous allez finir Ils/Elles vont vouloir Ils/Elles vont finir

Le passé composé • Concerne un événement relativement proche dans le passé qui est terminé. • Un moment précis au passé • Il y a deux verbes au passé composé: le verbe auxiliaire (être ou avoir) et le participe passé. – Ex: J’ai mangé Tu as mangé Il/Elle/On a mangé Nous avons mangé Vous avez mangé Ils/Elles ont mangé Je suis mort(e) Tu es mort(e) Il/Elle/On est mort(e) Nous sommes mort(e)s Vous êtes mort(e)s Ils/Elles sont mort(s)

• On peut déterminer le participe passé comme suit: – Les verbes en « er » deviennent des verbes en « é » • aimer aimé – Les verbes en « ir » deviennent des verbes en « i » • finir fini – Les verbes en « re » deviennent des verbes en « u » • Rendre rendu • Afin de déterminer quel auxiliaire utiliser, il faut « connaitre » …

L’imparfait • Exprime une action simultanée par rapport à une autre – Je mangeais lorsqu’il est tombé. • Est employé pour l'âge. – Quand nous avions 10 ans, on était tripants. • La répétition d’une action au passé – Il venait me visiter chaque dimanche. • La descriptions et les émotions – Le château était magnifique. – J’étais ému. • Une action en cours dans le passé, sans fin définie – Il traversait le Canada quand il l’a vu.

L’imparfait 1 er groupe -ais -ait -ions -iez -aient 2 e groupe -issais -issait -issions -issiez -issaient 3 e groupe -ais -ait -ions -iez -aient

• Je (danser) • Tu (aimer) • Il (glisser) • Elle (tomber) • Nous (chanter) • Vous (écouter) • Ils (prier) • Elles (tricher)

• Je (finir) • Tu (éblouir) • Il (grandir) • Elle (vêtir) • Nous (établir) • Vous (verdir) • Ils (noircir) • Elles (rougir)

• Je (vendre) • Tu (devoir) • Il (vouloir) • Elle (pouvoir) • Nous (aller) • Vous (faire) • Ils (boire) • Elles (cuire)

Le p. c. Un Un événement Action événement à un moment simultanée récent au spécifique passe L’imparfait Habitude Description Une action / Émotion en cours

Compréhension de lecture • Grammaire (verbes, syntaxe, adjectifs, etc. ) • Orthographe • Habileté de répondre aux questions • Effort • Ponctuation /10 /5 /5 /3 /2 • -1 pour chaque mot en anglais!!!!!

Auto-évaluation • Est-ce que tu te forces à parler en français avec la prononciation juste? /2 • Est-ce que tu parles en français quand Mlle. Geesaman n’écoute pas? /2 • Est-ce que tu fais de ton mieux pour utiliser ton vocabulaire? /2 • Est-ce que tu exerces ton potentiel? /4 /10

TEST • La différence entre le passé composé et l’imparfait • Les verbes DR & MRS VANDERTRAMP et comment les accorder • P. C. les verbes «avoir» , «être» , et «er» • Imparfait les verbes «aller» , «être» , «avoir» et «er»

• • nombre verbe #1 adjectif #1 verbe #2 nom commun adjectif #2 verbe #3

L’imparfait • Quand j’(avoir) (nombre) ans, je (verbe #1) tout le temps. Ma maman (dire) souvent, que moi et mon frère (être) (adjectif #1) parce qu’on (verbe #2) chaque soir. Nous (rire), et nous (dire) que nous (être) des (nom commun). C’(être) tellement (adjectif #2) que mon père nous (verbe #3). Ces jours (être) les meilleurs de ma vie!

Le passé composé • La semaine derniere, je (aller) à Disneyland. Je (voir) beaucoup de mes idoles. Par exemple, je (rencontrer) Goofy. Nous (rire) ensemble et (jouer) aux Angry Birds. Ensuite, moi et mon ami (visiter) Mickey et Minnie. Je n’aime ni Mickey, ni Minnie. Je (insulter) Mickey et il (pleurer). Ensuite, mon ami (tirer) la boucle de Minnie (tomber) au sol. Les deux (crier) et (partir) en courant. Le lendemain, nous (retourner) à Okotoks. Je (aimer) ma visite à Disneyland. Fin.

Imparfait ou p. c. ? • Quand j’(avoir) 5 ans, mon passe-temps préféré (être) de (verbe à l’infinitif #1). Je (verbe #1 conjugué) tout le temps. Je (aimer) ceci parce que c’(être) une activité divertissante. Le premier ministre (venir) me voir parce qu’il (entendre) que je (avoir) un talent rare. Aussi, je (gagner) une médaille en or aux olympiques! Les membres de ma famille (être) tellement fiers de moi. • L’année suivante, je (découvrir) un autre talent. Je (apprendre) à (verbe à l’infinitif #2) avec mon ami. Nous (verbe #2 conjugué) chaque semaine. Nous (devenir) riches, mais, je (perdre) tout mon argent et maintenant, je suis pauvre.