Kzoktats s termszettudomnyi tanrkpzs II rsz Az OKNT

Közoktatás és természettudományi tanárképzés (II. rész) Az OKNT ad hoc bizottságának tanulmánya alapján összeállította: Szalay Luca (luca@chem. elte. hu) ELTE Kémiai Intézet 2008. október 11.

Részlet az OKNT természettudományos közoktatás helyzetét vizsgáló ad hoc bizottsága által készített tanulmány 31/a mellékletéből: Egyetemi természettudományi tanárszakokon végzettek száma/év 2004 2005 2006 2007 2008 Biológiatanár 131 146 149 176 164 Fizikatanár 58 57 56 49 45 Kémiatanár 50 54 53 47 44 Környezettan-tanár 35 32 32 43 46

Mi a csökkenő tendencia oka? • • A tanárok társadalmi megbecsültségének hiánya és az alacsony fizetések? ↔ A biológia- és környezettan-tanároké sem jobb! A fizika és a kémia régóta a legkevésbé kedvelt tantárgy, amit a tanulmány mellékletei is bizonyítanak: • • • 16. Melléklet: Hadházy Tibor - Szabó Árpád: Gimnáziumi tanulók véleménye a fizikaoktatásról, Fizikai Szemle 1997/9. szám 17. Melléklet: IEA vizsgálatok tantárgyi attitűd eredményei 18. Melléklet: Tantárgyak kedveltsége - Papp Katalin: Részlet a KOMA 2001/36. számú “Komplex természettudományos tantervi modell” című pályázat bevezetőjéből →Kevesebb diákból lehet tanár, mint más tantárgyak esetében! →Ki szeretne egy, az osztálytársai által nem kedvelt tantárgyat tanítani?

Részlet az OKNT természettudományos közoktatás helyzetét vizsgáló ad hoc bizottsága által készített tanulmány 31/b mellékletéből: A magyar egyetemeken természettudományi tanári szakirányt (major+minor) választó BSc-s hallgatók száma/év 2007 2008 Biológia 56 25 Fizika 39 16 Kémia (major kémiatanári szakirányt az ELTE-n 2007 -ben 1 hallgató választott, 2008 -ban egy sem!) 16 12 Környezettan 26 7 Természetismeret 2 3

Mekkora a baj és mi az oka? • A végső számok a természettudományi tanár MA szakokra való jelentkezésekkor derülnek ki. Kik jelentkezhetnek még? • Akik később döntenek (hivatástudat? ) • A főiskolai alapszakokon, vagy hagyományos, osztatlan képzésben végzettek (felvételi? ) • Akiknek nincs reménye a kutató vagy mérnök MSc képzésbe való bekerülésre (kontraszelekció!) • Ok: bizonytalanság a tanárképzésben! Milyen diplomát kap és hogyan helyezkedik el egy olyan hallgató, aki a tanári szakirányt választva nem teljesíti a kutató vagy mérnök BSc alapszak követelményeit a 3. év végére, de nem kerül be a tanár MA képzésbe sem?

Javaslatok I. : Tegyük ezeknek a tanároknak a munkáját vonzóbbá! 1. 2. 3. 4. Reáltagozat - a természettudományos tárgyakat tanító tanárok pályázhassanak pl. • a kísérletezés körülményeinek javítására - anyag-, eszköz- és oktatási segédanyag beszerzésére - csoportbontásra - órakedvezményre a kísérletek előkészítésére, szertárrendezésre • tehetséggondozó foglalkozások indítására • tanulmányi kirándulások, múzeumlátogatások szervezésére • minőségi munka esetén évente megújítható ösztöndíjra stb. Humán tagozat – kevesebb/kevésbé elvont, érdekesebb, a hétköznapi problémákhoz jobban kapcsolódó tananyag + készségfejlesztés Módszertani támogatás: ingyenes, ellenőrzött minőségű továbbképzések, elektronikus szaktanácsadás, „hálózatosodás” segítése A természettudományos tantárgyak teljes tananyagának, érettségi vizsgakövetelményeinek és vizsgaleírásainak összehangolt átalakítása, oktatási segédanyagok kidolgozása?

Friss hírek… • Európai oktatáspolitikai konferencia: "Learning sciences in the Europe of knowledge” (Grenoble, 2008. okt. 8 -9. ) fő politikai üzenete: • A Távol-Kelet országaiban nagyságrenddel több természettudományos és műszaki szakembert képeznek, mint Európában → A politikusok hajlandóak komoly összegeket áldozni a természettudományos oktatás fejlesztésére! • Magyarország: TÁMOP-3. 1. 4/08/2. (6. old. ): • „műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: legalább egy műveltségterületen (választott műveltségterület)” • →MKE petíció: http: //www. ipetitions. com/petition/ttud 1

Javaslatok II. : A bizonytalanság megszüntetése az egyetemi tanárképzésben 1. Jogszabályi változások? • A tanárképzés vonatkozásában állítsuk vissza az osztatlan ötéves képzést? • A természettudományos BSc alapszak elvégzése mellett a tanári szakirányhoz szükséges tárgyak kreditjeinek megszerzésére tett első kísérlet minden tárgyból államilag garantáltan ingyenes legyen? 2. Valamely piacképes, gyakorlatias jellegű képzés nyújtása az egyetemeken a tanári szakirány-választás esetén, amivel szükség esetén már a harmadik tanév végén állást lehet találni? 3. Reklámhadjárat - médiakampány? 4. ? ? ?

Kutatók Éjszakája, 2008. szeptember 26. : Belőle lesz vajon fizika-kémia szakos tanár? Köszönöm a megtisztelő figyelmet!