KUTATS A MAGYAR TNCMVSZETI FISKOLA PARTNERINTZMNYEIBEN MAGYAR TEHETSGGONDOZ
KUTATÁS A MAGYAR TÁNCMŰVÉSZETI FŐISKOLA PARTNERINTÉZMÉNYEIBEN MAGYAR TEHETSÉGGONDOZÓ TÁRSASÁG JUBILEUMI KONFERENCIA DEBRECEN 2014. 09. 19. Demarcsek Zsuzsa demarcsek@freemail. hu 30/90 -36 -480
VÁSÁRHELYI LÁSZLÓ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA www. vlami. hu MINŐSÍTETT REFERENCIAINTÉZMÉNY
VÁSÁRHELYI TEHETSÉGPONT RÉGIÓS TEHETSÉGDIAGNOSZTIKAI KÖZPONT „Lenni, akik vagyunk, és azzá válni, amivé válni tehetségünk adatott: ez életünk egyetlen célja” (Robert Louis Stevenson) A NEMZETI TEHETSÉGSEGÍTŐ TANÁCS AKKREDITÁLT KIVÁLÓ TEHETSÉGPONTJA
MI A TÁNC? …élet, mozgás, örömforrás, művészet, sport, életmód, egészség, kommunikáció, önkifejezési eszköz, archetípus, rekreációs tényező, közösségi színtér, verseny, érzelem, energia, ősi kifejezési forma, játék, a mozgásműveltség része, képesség, társas érintkezési forma, önálló diszciplina, entitás élmény…
ÖSSZETETT ESZTÉTIKAI ÉS MŰVÉSZETI CSELEKVÉS A legkomplexebb képességfejlesztést megvalósító művészeti ág, egyszerre, egy időben hat testre és lélekre. A tánc, érzéseket és gondolatokat fogalmaz meg, szimbólumain keresztül ősi jelentéstartalmakat hordoz, amelyek közvetítésében a test, mint médium játszik szerepet.
RITMIKA – PLASZTIKA – DINAMIKA „Akárcsak a zenét, a táncot is az „idő művészetének” nevezik. Azért hasznos számunkra, mert megmagyarázza a két együttműködő művészi nyelv, a tánc és a zene szerkezetét, segít összehangolni időbeliségüket, és harmonikusan egymáshoz igazítani e két művészetet. ” „ …tér a táncos valódi tevékenységének színhelye, mely hozzá tartozik, hiszen maga alkotja meg. ” „…a dinamikus erő, a tánc életének lüktető szívverése. Akár a tánc eleven lélegzetének is nevezhetnénk. ” (Mary Wigman)
TEHETSÉGTERÜLET GARDNER: TESTI- KINESZTETIKUS Motoros – érzékelés • saját testhelyzet érzékelés • nem szükséges hozzá a látás • egy része tudattalan zajlik • a tudattalan tudatossá tétele = mozgástanulás
A TÁNCOS TEHETSÉG REPRODUKTÍV • (kartáncos) PRODUKTÍV • INVENTÍV • (szóló táncos) (koreográfus) INNOVATÍV • MOLNÁR ISTVÁN EMERGENTÍV • LÁBÁN RUDOLF
A TÁNCOS TEHETSÉG AZONOSÍTÁSA ÉS GONDOZÁSA 2009 -2012
KUTATÁS 100 pedagógus részvételével A 100 pedagógus 10. 303 tanulóra vonatkozóan adott választ
KÉRDÉSFELVETÉSEK • ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP A TÁNCOS TEHETSÉGEK AZONOSÍTÁSÁRÓL ÉS GONDOZÁSÁRÓL • PRODUKTÍV TÁNCOS AZONOSÍTÁSÁNAK SZEMPONTJAI • INVENTÍV TÁNCOS AZONOSÍTÁSÁNAK SZEMPONTJAI • TÁNCPEDAGÓGUS SZEREPKÖRE, FELADATAI
ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP Tehetségazonosítás • • • Ad hoc Belső motiváció, érdeklődés Versenyeredmények Vélemények Pszichológiai mérés Rendszer szemléletű azonosítás
ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP Tehetséggondozás TANÓRÁN BELÜL ALKALMAZOTT MÓDSZEREK • Differenciálás • Egyéni fejlesztés • Gazdagítás-dúsítás • IMPROVIZÁLÁS • Kreatív mozgástréning • Egyéb művészeti területek bekapcsolása
ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP Tehetséggondozás TANÓRÁN KÍVÜLI FORMA ISKOLÁN KÍVÜLI FORMA TEHETSÉGGONDOZÓ ÓRA FELLÉPÉS, BEMUTATÓ KÜLSŐ SZAKÉRTŐ VERSENYEK MŰHELY TÁBOROK PROJEKT SZAKMAI RENDEZVÉNYEK SZAKMAI KIRÁNDULÁSOK TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM
A TÁNCPEDAGÓGUS MESTER TÁNCOS ELŐADÓ MODELL FACILITÁTOR KOREOGRÁFUS
A TÁNCOS TEHETSÉGMODELL: MÖNKS-RENZULLI
PRODUKTÍV – TÁNCOS TEHETSÉG IMPROVIZÁCIÓ TUDÁS GONDOLAT AZONNALI CSELEKVÉS
PRODUKTÍV – INVENTÍV TÁNCOS Speciális • Táncos képességek • Alkotói képességek • Improvizáció Kreativitás • Koreografálás Motiváció • Intrinzik motiváció • FLOW - élmény
AZ IMPROVIZÁCIÓ AZ EGÉSZ ÉLETÜNK SORÁN JELEN VAN RÖGTÖNZÉS • Gyors helyzetfelismerés • Lényeglátás • Döntési képesség • Azonnali cselekvés: alkotás és előadás egyidejűsége ALAPJA A TUDÁS
PRODUKTÍV TÁNCOS TEHETSÉG • • • TESTI ADOTTSÁGOK TÁNCTUDÁS MAGAS SZINTŰ IMPROVIZÁCIÓS KÉPESSÉG TESTTUDAT ÖNKIFEJEZÉSI KÉPESSÉG ELŐADÓI KÉPESSÉGEK STÍLUSISMERET MONOTONITÁS TŰRÉS - GYAKORLÁS TÁRSAS EGYÜTTMŰKÖDÉS – NEMI SZEREPEK
INNOVATÍV TÁNCOS TEHETSÉG • • • • TESTI ADOTTSÁGOK: nem feltétlenül TÁNCTUDÁS – SZÍNPADI ISMERETEK MŰVELTSÉG - TUDÁS MAGAS SZINTŰ IMPROVIZÁCIÓS KÉPESSÉG MAGAS SZINTŰ TÉRSZERVEZÉS , A NÉZŐ DRAMATURGIÁJA TESTTUDAT ÖNKIFEJEZÉSI KÉPESSÉG ELŐADÓI KÉPESSÉGEK: nem feltétlenül STÍLUSISMERET TÁRSAS EGYÜTTMŰKÖDÉS – NEMI SZEREPEK – VEZETŐI ATTITŰD KOMMUNIKÁCIÓ MOTIVÁCIÓS KÉPESSÉG ALKOTÓI FANTÁZIA MAGAS SZINTŰ MOZGÁSKÉPZET, VIZUALIZÁCIÓ SÉMÁKTÓL VALÓ ELSZAKADÁS METAFORIKUS, SZIMBOLIKUS GONDOLKODÁS
A KOREOGRÁFIA EREDETILEG Koreográfia: a tánc jelírással történő lejegyzése Koreográfus: lejegyző művész KORUNKBAN: színpadi szerkesztett mozgás ALKOTÓ TÁNCOS NÉZŐ
TÁNCOS TEHETSÉGKONCEPCIÓ Az alsó tagozatos korcsoportban Átlag feletti képességek: • megfigyelés, koncentráció, fizikai terhelhetőség, • ritmusérzék, zenei érzék, mozgáskoordináció, térérzék, utánzóképesség Magas fokú kreativitás: • Szereplési vágy, ötletgazdagság, kérdezés, újszerű feladatmegoldás, improvizáció Feladat iránti erős elkötelezettség: játékkedv, kezdeményezés
TÁNCOS TELJESÍTMÉNY MÉRÉSE AZ ALSÓ TAGOZATBAN 2013 -2015
FOCUS -PROGRAM
FOCUS -PROGRAM
FOCUS -PROGRAM
KOREOGRÁFUS PALÁNTAKÉPZŐ PROJEKT A RENZULLI- modell: középiskolás korcsoport • ritmus-, zenei-, tér-, dinamikai érzék stílusismeret, stílusérzék improvizációs és előadói képességek érzelmi, tartalmi kifejezés újraalkotás ötletgazdagság improvizáció a tánc belső tényezővé válik
TEHETSÉGMODELL SZERINTI TEHETSÉGKONCEPCIÓ Átlag feletti speciális képességek: térpercepció, viszonyítás, variációs képesség, aspektusváltás, absztrakt gondolkodás, vizualitás, zenei érzék, ritmusérzék, összefüggések felismerése, szimbolikus gondolkodás KREATIVITÁS: alkotóképesség, újszerű megközelítés, gondolat és forma eredeti összekapcsolása, Motiváció: alkotókedv, érzelmi intenzitás, flow Személyiségtulajdonságok: szervező, rendező, motiváló, vezető, humoros, energikus,
AZ AZONOSÍTÁS CÉLJA 60 fő AZONOSÍTÁS BEVÁLOGATÁS 25 fő TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM 30 órás GÉNIUSZ TEHETSÉGNAP FIATAL ALKOTÓ TEHETSÉGEK BEMUTATÓ SZÍNPADA
RENZULLI- MODELL A képességküszöböt elérte A kreativitásküszöböt elérte A motivációküszöböt elérte 3. 5 3 2. 5 2 1. 5 1 0. 5 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 azonosító kód
BEVÁLOGATÁS TEHETSÉGINDEX: 1 -1 -1 (12 fő) 20% + 6 fő: 1 -1 -0, 1 -0 -1, 0 -1 -1, PROGRAMKRITÉRIUMOK • Tanszakok képviselete: + 7 fő • Utazás Budapestre 5 alkalommal • Szülői hozzájárulás
A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE Problémafelvetés • Kevés figyelem irányul a táncos alkotó tehetségek azonosítására és gondozására Kulcsemberek, partnerek bevonása • Vásárhelyi Tehetségpont – MTF – rektor Megvalósítók • MTF- partnerintézményei: 14 -22 éves korcsoport • Mentorok: koreográfusok • Mentorok: táncpedagógusok
30 ÓRÁS TEHETSÉGGONDOZÓ KERESŐ PROGRAM CÉLOK • Koreográfus tehetségígéretek azonosítása • Személyiségfejlesztés • Alkotói képességek fejlesztése • Szemléletmód változás • Műfajok megismerése • Alkotói folyamatok, technikák, módszerek
KOREOGRÁFUS PALÁNTAKÉPZŐ
FIATAL ALKOTÓ TEHETSÉGEK BEMUTATÓ SZÍNPADA
GÉNIUSZ TEHETSÉGNAP
EREDMÉNYEK 7 iskola- 23 koreográfus palánta, 214 táncos, 105 néző DÍJAZOTTAK: 26%! ARANY – EZÜST - BRONZ MINŐSÍTÉSŰ KOREOGRÁFUS PALÁNTA KÜLÖNDÍJAK MODENRTÁNC –TÁRSASTÁNC- NÉPTÁNC TÉT Regionális Művészeti Tehetségsegítő Tanács TÁRGYJUTALOM
TEHETSÉGAZONOSÍTÁS ÉS AZ EREDMÉNYEK ÖSSZEVETÉSE ABSZOLÚT TEHETSÉGKÜSZÖBÖT ELÉRTE: 12 fő • Arany minősítés (néptánc) • Különdíjas (néptánc) • Különdíj (társastánc) Ezüst minősítés: 0 -0 -0 ! „véletlenül került be” + a pedagógus javasolta (SORS - faktor) (kortárs balett) Bronz minősítés: 1 -1 -0 (néptánc) Különdíj: 0 -1 -1 (modern)
A TÁNC „Sokféleképpen lehet beszélgetni. Két test a táncban társalog. A test beszéde a tánc. Kéz érint kezet. Nézed a szemét, figyeled a lábát. Társad test ritmusát átveszed. A táncban minden sejt figyel. Egész lényed nevet a táncban, vagy önmagát felejti el. ” (Mácz István
MAGYAR TEHETSÉGGONDOZÓ TÁRSASÁG 25
- Slides: 43