KURSUS TRANSFORMASI PRAKTIKUM DAN KURSUS EPRAKTIKUM Bacaan Doa

KURSUS TRANSFORMASI PRAKTIKUM DAN KURSUS EPRAKTIKUM

Bacaan Doa Ustaz Mohd Rozini Abdul Manaf

Jadual Kursus Transformasi Praktikum Penceramah Modul 1: Praktikum bertema Pn Susan Musis Jantan & En Sawal B. Achong Modul 2: Pementoran Berstruktur Pn Susan Musis Jantan Modul 3: Bimbingan dalam praktikum Pn Susan Musis Jantan Modul 4: Penyeliaan Klinikal Pn Susan Musis Jantan Modul 5: Kemahiran Menilai dan Memberi maklum balas Pn Susan Musis Jantan Modul 6: Kemahiran refleksi En Nguang Ung Siong Sesi soal Jawab Kursus e-Praktikum Penceramah E-Praktikum En Nguang Ung Siong Sesi soal jawab

4

5

OBJEKTIF KURSUS Pada akhir modul ini peserta dapat: • Menjelaskan konsep amalan profesional dan praktikum bertema • Mengenal pasti komponen dan aspek tema dalam bimbingan dan penyeliaan praktikum bertema • Memahami kaedah pelaksanaan bimbingan dan penyeliaan praktikum bertema • Meramalkan cabaran-cabaran dalam pelaksanaan praktikum bertema. 6

AMALAN PROFESIONAL KONSEP Pendedahan terhadap budaya kerja di sekolah, memahami proses yang perlu dilakukan oleh seseorang guru sebelum melaksanakan pengajaran, mengaplikasikan segala teori yang dipelajari semasa kuliah ke dalam konteks sebenar di sekolah. MATLAMAT • Pelajar menguasai dan mengamalkan konsep, prinsip, teori, kemahiran dan nilai yang perlu untuk menjadi insan guru yang profesional, kompeten dan memiliki sahsiah guru yang unggul. • Meningkatkan perkembangan potensi pelajar supaya mereka mempunyai daya tahan diri dalam menghadapi pelbagai cabaran di sekolah. • Melahirkan guru yang kompeten dan berjiwa pendidik. 7

AMALAN PROFESIONAL Amalan profesional adalah landasan untuk pelajar mempraktikkan ilmu, kemahiran dan teori dalam Pengajaran dan Pembelajaran (Pd. P). Hasil daripada pengalaman, proses refleksi dan penambahbaikan secara berterusan, pelajar akan menggunakan kreativiti bagi menghasilkan ilmu binaan dan inovasi yang menjadi asas kepada pembinaan ilmu profesional perguruan ke arah menjadi guru kompeten dan berjiwa pendidik. 8

KOMPONEN AMALAN PROFESIONAL PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRAKTIKUM INTERNSHIP 9

1 STRATEGI PELAKSANAAN TRANSFORMASI PRAKTIKUM IPG: Strategi Pemantapan praktikum melalui transformasi IPG akan dilaksanakan seperti berikut: Berdasarkan konsep Nexus Theory and Practices 2 Melaksanakan Praktikum Bertema 5 Membangunkan e-Praktikum 4 Membangunkan Sistem Pementoran Berstruktur berasaskan kompetensi 3 Memantapkan Penilaian Praktikum 10

PENDEKATAN NEXUS THEORY AND PRACTICES Kolaboratif tiga penjuru untuk mengukuhkan Nexus Theory and Practices 1 11

KENAPA NEXUS THEORY AND PRACTICES ? • Merapatkan jurang antara teori dengan praktis • Mewujudkan keseimbangan antara pengetahuan teoritikal dan praktikal • Mengupayakan pelajar mengaplikasikan perkara yang telah dipelajari di IPG ke dalam situasi sebenar di sekolah secara efektif. 12

KERANGKA KONSEP Penekanan kepada kesinambungan pengetahuan yang diperolehi melalui kuliah dan tutorial di IPG dengan latihan praktikum yang dilaksanakan di sekolah. Empat kaedah dicadangkan bagi merapatkan jurang antara teori dan praktis iaitu: • pengajaran mikro dan makro • amalan pedagogi terkini • pembelajaran berasaskan pengalaman • refleksi Ke semua kaedah tersebut disokong oleh sistem pementoran dan e-praktikum. 13 Rajah 1. 6 Kerangka Konsep The Nexus Theory and Practices dalam Pelaksanaan Praktikum di IPG

Pelaksanaan amalan praktikum yang berfokus kepada TEMA tertentu mengikut model struktur praktikum yang digunapakai PELAKSANAAN PRAKTIKUM BERTEMA 2 Praktikum Bertema yang berfokus kepada tema-tema tertentu • Melibatkan EMPAT komponen utama iaitu : perancangan pelaksanaan amalan pedagogi masa kini kemahiran insaniah serta refleksi • Setiap komponen mempunyai tema-tema yang khusus. Pelajar PISMP Ambilan Jun 2017 14

KERANGKA PEMENTORAN PRAKTIKUM BERSTRUKTUR INPUT Pementoran Berasaskan Kompetensi PROSES Bimbingan dan Pementoran Bertema HASIL Penyeliaan Klinikal • Penyeliaan Klinikal Glickman 2007 Kemahiran Bimbingan Bertema • Perancangan Pengajaran (RPH) • Pengurusan Bilik Darjah • Kemahiran Pengajaran Mikro • Strategi dan Kaedah • Pentaksiran • Refleksi Pementoran Berstruktur Bimbingan Elemen Pengayaan • Kemahiran P& Abad 21 (Kemahiran belajar & Inovasi; Kemahiran Teknologi Media & Komunikasi; Kemahiran Hidup & Kerjaya) • Kreatif & Inovatif (Pemikiran Kritis & Kreatif; Pedagogi Abad 21; BBM; Aplikasi KBAT; Literasi TMK) • Kemahiran Insaniah ( Keperihatinan Interpersonal & Intrapersonel; Integriti & Akauntabiliti Guru; Hubungan Profesional; Etika Profesyen Keguruan) Pendekatan Bimbingan (Glickman 2007) • Pendekatan Tingkah Laku Terarah Bermaklumat • Pendekatan Tingkah Laku Kolaboratif • Pendekatan tingkah Laku Tanpa Arahan Penyelia Praktikum Pensyarah Novis Pensyarah Guru Pembimbing Siswa Pendidik Berkualiti Model Glickman (2007) Kompeten Nilai Profesionalisme Pengetahun dan Kefahaman Kemahiran P&P Kemahiran Menilai dan Memberi Maklum Balas Berjiwa Pendidik Sikap Sahsiah Matlamat v Organisasi v Kemenjadian murid Pementoran Berstruktur 2018 15

KOMPONEN PERANCANGAN PELAKSANAAN TEMA • • • PENGENALAN PERMULAAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN PENUTUP MODEL STRUKTUR PRAKTIKUM BERTEMA PERKEMBANGAN PENGAJARN PENCAPAIAN HASIL PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN PENGURUSAN BILIK DARJAH APLIKASI KBAT PENERAPAN NILAI AMALAN CONTOH PEDAGOGI MASA • KOMPETENSI 6 C KINI • PEMBELAJARAN TERARAH KENDIRI • PROJECT BASED LEARNING • PROBLEM BASED LEARNING KEMAHIRAN INSANIAH REFLEKSI • • • KEMAHIRAN KOMUNIKASI PEMIKIRAN KRITIS DAN KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH KEM. SOSIAL – KERJA BERPASUKAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT DAN PENGURUSAN MAKLUMAT KEM. KEUSAHAWANAN ETIKA DAN MORAL PROFESIONAL KEMAHIRAN KEPIMPINAN • • PEMIKIRAN REFLEKTIF CATATAN REFLEKSI • • 16

FASA • Fasa 1 ditawarkan kepada pelajar Semester 1 Tahun 3 yang telah melengkapkan tiga fasa Pengalaman Berasaskan Sekolah. • Melaksanakan praktikum bertema. 1 FASA 2 • Fasa 2 ditawarkan kepada pelajar Semester 1 Tahun 4 yang telah melengkapkan Praktikum Fasa 1. • Memantapkan pelaksanaan praktikum bertema berdasarkan rumusan praktikum Fasa 1. 17

OBJEKTIF PRAKTIKUM BERTEMA Menyepadukan teori dengan amali Pd. P Memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai profesionalisme keguruan Memantapkan aplikasi pelbagai strategi dan kemahiran Pd. P Memperkembangkan fungsi amalan refleksi dan penilaian kendiri melalui tema-tema yang dipilih Mengukuhkan kemahiran mentaksir dan menilai Mengoptimumkan kegunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses Pd. P Merancang dan melaksanakan Pd. P secara individu dan berpasangan mengikut tema yang telah ditentukan Menguasai kemahiran pementoran Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah Pd. P berdasarkan tema yang telah ditetapkan Menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum berdasar tema yang dipilih 18

SENARAI TEMA DAN WAJARAN DALAM KOMPONEN PERANCANGAN KOMPONEN ASPEK TEMA PERINCIAN PERANCANGAN (Penyediaan RPH) PENGENALAN PERMULAAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN PENUTUP PENGENALAN - FASA 2 25% 15% PERMULAAN ⁻ Set induksi PERKEMBANGAN PENGAJARAN Hasil pembelajaran Isi pembelajaran FASA 1 Strategi pengajaran pembelajaran Kesesuaian aktiviti dengan strategi Sumber pengajaran pembelajaran Unsur kemahiran Berfikir Aras Tinggi Elemen Merentas Kurikulum PENUTUP - Rumusan pengajaran 20

SENARAI TEMA DALAM KOMPONEN PELAKSANAAN DENGAN WAJARAN KOMPONEN PELAKSANAAN ASPEK TEMA PERINCIAN PERMULAAN - Set induksi PERMULAAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN - Langkah-Langkah Pengajaran PENUTUP - Aktiviti Pengajaran - Perbezaan individu murid - Kepelbagaian aktiviti PENUTUP FASA 1 2 25% 15% PENCAPAIAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN - Memantau pembelajaran murid. - Memberi maklumbalas terhadap respon murid. - Penilaian pembelajaran - Menyimpan rekod markah murid PENGURUSAN BILIK DARJAH ⁻ Persekitaran pembelajaran ⁻ Peluang pembelajaran ⁻ Rutin dan peraturan PENGLIBATAN MURID PENGGUNAAN SUMBER PENGAJARAN PEMBELAJARAN APLIKASI KBAT PENERAPAN NILAI 21

SENARAI TEMA DALAM KOMPONEN AMALAN PEDAGOGI MASA KINI DAN WAJARANNYA KOMPONEN ASPEK TEMA AMALAN Contoh : PEDAGOGI ⁻ Kompetensi 4 C/6 C (Creative, Critical, Collaboration, MASA KINI Communication, Character, Citizenship) ⁻ Pembelajaran Terarah Kendiri ⁻ Pembelajaran Koperatif ⁻ Pembelajaran Inkuiri-penemuan ⁻ Pembelajaran Penerokaan ⁻ Pembelajaran Kontekstual Terarah ⁻ Pembelajaran Berasaskan Projek ⁻ Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah ⁻ Pembelajaran berasaskan otak (Brain Based Learning) FASA 1 FASA 2 10% 20% 22

SENARAI TEMA DALAM KOMPONEN KEMAHIRAN INSANIAH DENGAN WAJARAN KOMPONEN ASPEK TEMA KEMAHIRAN INSANIAH ⁻ Kemahiran Komunikasi ⁻ Kemahiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah ⁻ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan ⁻ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat ⁻ Kemahiran Keusahawanan ⁻ Etika dan Moral Profesional ⁻ Kemahiran Kepimpinan FASA 1 FASA 2 10% 20% 23 23

SENARAI TEMA DALAM KOMPONEN REFLEKSI DENGAN WAJARAN KOMPONEN REFLEKSI ASPEK TEMA ⁻ Catatan refleksi selepas Pd. P ⁻ Pemikiran reflektif (penulisan jurnal) ⁻ Pembinaan portfolio ⁻ Refleksi Pertengahan Praktikum FASA 1 FASA 2 25% 5% 5% 24

SENARAI TEMA DALAM KOMPONEN KOKURIKULUM DENGAN WAJARAN KOKURIKULUM PERMAINAN OLAHRAGA UNIT BERUNIFORM PERSATUAN KOMPONEN PERANCANGAN PELAKSANAAN AMALAN PEDAGOGI MASA KINI KEMAHIRAN INSANIAH REFLEKSI • • • ASPEK TEMA FASA 1 PERMULAAN Set Induksi PERKEMBANGAN 10% PENGAJARAN Aplikasi Kemahiran Penguasaan Kemahiran Pengelolaan aktiviti Penilaian PENUTUP Rumusan Pengajaran Refleksi KEJURULATIHAN PENGANJURAN FASA 2 10% 25

BIMBINGAN DAN PENYELIAAN SEMASA PRAKTIKUM BERTEMA SENARAI BIMBINGAN & PENYELIAAN LS Lawatan sosial BM Bimbingan maya B(f 2 f) Bimbingan bersemuka P 1 P 2 PB RPP K Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan bersama Refleksi Pertengahan Praktikum Kolaboratif 26

PEMETAAN LAWATAN SOSIAL, BIMBINGAN, KOLABORATIF DAN PENYELIAAN PRAKTIKUM FASA 1 DAN 2 M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 M 6 M 7 M 8 M 9 M 10 P 2 + K 2 BM M 11 M 12 BM P 1 + K 1 BM + RPP B(f 2 f) BM P 1 +K 1 BM PB B(f 2 f) BM P 1 GURU PEMBIMBING TERAS B(f 2 f) K 1 B(f 2 f) K 2 B(f 2 f) GURU PEMBIMBING ELEKTIF B(f 2 f) K 1 B(f 2 f) PB PENSYARAH PENYELIA TERAS LS + B(f 2 f) PENSYARAH PENYELIA ELEKTIF PENSYARAH PENYELIA KOKURIKULUM LS Lawatan sosial BM Bimbingan maya B(f 2 f) Bimbingan bersemuka P 1 Penyeliaan 1 RPP Refleksi Pertengahan Praktikum PB PB P 2 Penyeliaan 2 PB Penyeliaan bersama K Kolaboratif 27

AGIHAN LAWATAN SOSIAL, BIMBINGAN, KOLABORATIF DAN PENYELIAAN PRAKTIKUM FASA 1 DAN 2 Praktikum Kursus Bidang Teras IPG/ Lawatan Bimb. Sekolah Sosial f 2 f Maya IPG Bidang Elektif FASA 1 dan Kokurikulum FASA 2 Bidang Teras Bidang Sekolah Elektif Kokurikulum Bil. Bimb. Penyeliaan & Kolaboratif 1 1 3 4 - 1 2 3 - 1 4 1 - 2 4 2 P + + 1 PB + 2 K 1 P + + 1 PB + 1 K 1 P 1 PB + 2 K - 3 1 PB + 1 K - - - Rentasan Cemerlang dilakukan bagi pelajar yang dicalonkan dan tempoh penyeliaan bersama perlu disesuaikan mengikut keperluan rentasan. 28

KAEDAH PELAKSANAAN PRAKTIKUM BERTEMA 1 2 3 • Perbincangan bersama pelajar dan pensyarah penyelia/guru pembimbing tentang aspek kelemahan pelajar semasa sesi bimbingan • Bersetuju memilih satu tema sebagai fokus semasa penyeliaan • Penyeliaan/bimbingan dibuat secara menyeluruh semasa Pd. P tetapi berfokuskan kepada tema yang dipersetujui bersama Semasa Fasa 2, penekanan diberikan kepada elemen amalan pedagogi terkini dan kemahiran insaniah. Pelajar sepatutnya sudah menguasai semua komponen semasa pelaksanaan praktikum Fasa 1. 29

PERBANDINGAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM SEDIA ADA DENGAN TRANSFORMASI PRAKTIKUM ASPEK PERBANDINGAN 1. Kerangka Konsep dan Model PRAKTIKUM SEDIA ADA Tiada kerangka konsep • praktikum yang berstruktur 2. Tema Tiada Tema 3. Lawatan Sosial 4. Penyeliaan TRANSFORMASI PRAKTIKUM 1 ( Pra Penyeliaan ) • Mempunyai kerangka konsep praktikum berstruktur berdasarkan pendekatan Nexus Theory and Practises Terdapat tema-tema dalam LIMA komponen utama iaitu : - Ø Perancangan Ø Pelaksanaan Ø Amalan Pedagogi Terkini Ø Kemahiran Insaniah Ø Refleksi 1 IPG 1 kali penyeliaan bersama Teras : 3 (2 P+1 PB) bagi setiap kursus Elektif Teras: 2(1 P+1 PB) Kokurikulum : 1 P Sekolah Teras : 1 PB Elektif Teras : 1 PB Kokurikulum : Tiada 30

ASPEK PERBANDINGAN 5. Bimbingan PRAKTIKUM SEDIA ADA Bimbingan bersemuka (f 2 f) Teras : 3 Elektif Teras : 2 Kokurikulum: Tiada 6. e-Praktikum Tiada (Atas initiatif IPGK) 7. Pementoran Tidak berstruktur 8. Refleksi Pertengahan Praktikum Tiada Refleksi Praktikum dilaksanakan selepas selesai praktikum TRANSFORMASI PRAKTIKUM Bimbingan bersemuka dan maya IPG Sekolah Kursus f 2 f Maya Teras 1 3 4 - Elektif Teras 1 2 3 Kokurikulum 1 1 Bimbingan dalam talian (Bimbingan Maya) Instrumen penyeliaan dalam talian Penulisan RPH, refleksi dan jurnal dalam talian Berstruktur berasaskan kompetensi • Siri latihan berstruktur (kursus) • Proses pementoran berstruktur Refleksi Praktikum dilaksanakan semasa Praktikum masih dijalankankan (M 7). Wajaran markah diberi ke atas perkongsian pengalaman dan pembentangan portfolio 31

REFLEKSI PERTENGAHAN PRAKTIKUM • Sesi refleksi di pertengahan tempoh praktikum. • Pengisian sesi refleksi termasuk • Perkongsian pengalaman • Menghubungkait antara teori yang telah dipelajari di IPGK dengan pengalaman mengajar semasa praktikum. • Rumusan antara teori dan praktis, yakni menyokong pendekatan Nexus Theory and Practices. 32

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 1 PERKARA DESKRIPTOR CATATA N LAWATAN SOSIAL (PENSYARAH PENYELIA TERAS) Dilaksanakan pada permulaan praktikum, iaitu minggu pertama atau kedua oleh pensyarah penyelia teras. Mewujudkan hubungan (rapport) dengan pengurusan sekolah. Mengadakan perjumpaan dengan guru pembimbing untuk menyelaraskan bimbingan dan penyeliaan pelajar. Mengadakan perjumpaan dengan pelajar untuk memastikan keperluan dan kebajikan pelajar terjaga semasa praktikum. Borang Laporan Lawatan Sosial Pemetaan Lawatan Sosial Pensyarah Penyelia Teras Satu kali pada minggu 1 atau 2.

BORANG LAPORAN LAWATAN SOSIAL

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 2 PERKARA BIMBINGAN BERSEMUKA (PENSYARAH PENYELIA) BIMBINGAN BERSEMUKA KALI PERTAMA (GURU PEMBIMBING) DESKRIPTOR Dilaksanakan oleh pensyarah Penyelia Teras, Pensyarah Elektif Teras dan Guru Pembimbing. Mendapat maklumat awal tentang perancangan dan pelaksanaan Pd. P pelajar. Mengenal pasti masalah dan kelemahan pelajar dalam proses Pd. P sebagai maklumat awal untuk pesediaan bagi penyeliaan bertema. Mendapat gambaran awal tentang tema untuk dibincang semasa sesi bimbingan maya. Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam aspek Pd. P di dalam dan di luar bilik darjah seperti perancangan, sumber, proses Pd. P, refleksi dan lain-lain. Melengkapkan borang bimbingan berpandukan rubrik. Tiada markah diberikan semasa proses bimbingan. CATATAN Borang PR 1

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA (Sambungan…) Pemetaan Bimbingan Pensyarah Penyelia Teras Pensyarah Penyelia Elektif Teras/Kokurikulum Guru Pembimbing Teras Guru Pembimbing Elektif Teras Satu kali pada minggu 1 atau 2. Satu kali pada minggu 3 Minggu ke 1 Minggu ke 2

BORANG PR 1

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 3 PERKARA DESKRIPTOR CATATAN BIMBINGAN Menetapkan tema bersama pelajar berdasarkan masalah dan Borang PR 1 BERSEMUKA kelemahan yang dikenalpasti. KALI KEDUA Membimbing pelajar menyediakan RPH dan berfokus kepada DAN SETERUSNYA. tema yang dipersetujui. (GURU Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam aspek PEMBIMBING) pdp di dalam dan di luar bilik darjah seperti perancangan, sumber, proses pdp, refleksi dan lain-lain. Melengkapkan borang bimbingan berpandukan rubrik. Tiada markah diberikan semasa proses bimbingan. Pemetaan Bimbingan Guru Pembimbing Teras Sebanyak 3 kali pada minggu 4, 6 & 9. Guru Pembimbing Elektif Teras Sebanyak dua kali pada minggu 5 & 8.

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 4 PERKARA DESKRIPTOR CATATAN BIMBINGAN Pelajar dikehendaki memuatnaik perancangan, catatan refleksi dan Borang MAYA Bimbingan lain-lain. (PENSYARAH Pensyarah penyelia dikehendaki menyemak bahan yang telah Maya PENYELIA dimuatnaik dan memberi bimbingan serta maklumbalas kepada TERAS DAN pelajar. ELEKTIF Menetapkan tema yang akan difokus semasa penyeliaan. TERAS) Bimbingan maya dilaksanakan secara e-Praktikum. Pemetaan Bimbingan Pensyarah Pembimbing Teras Sebanyak 3 kali pada minggu 4, 7, 10 Pensyarah Pembimbing Elektif Teras Sebanyak 2 kali pada minggu 5, 9 Pensyarah Pembimbing Kokurikulum Sebanyak 1 kali pada minggu 8

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 5 PERKARA PENYELIAAN PRAKTIKUM (PENSYARAH PENYELIA) SESI KOLABORATIF (GURU PEMBIMBING) DESKRIPTOR CATATAN Penyeliaan pensyarah merangkumi keseluruhan pdp, iaitu • Borang PR 2 perancangan, pelaksanaan, amalan pedagogi, kemahiran insaniah dan refleksi yang berfokus kepada tema yang telah • Borang Perbincangan ditetapkan semasa bimbingan maya. Kolaboratif Markah diberikan semasa proses penyeliaan. Perbincangan kolaboratif bersama guru pembimbing selepas semua sesi penyeliaan. Semasa perbincangan kolaboratif, pensyarah penyelia dan guru pembimbing membincangkan aspek-aspek kekuatan, kelemahan dan keperluan bimbingan seterusnya. Pemetaan Penyeliaan dan Sesi Kolaboratif Bidang Teras Bidang Elektif Teras Sebanyak 2 kali pada minggu 5, 8 Sebanyak 1 kali pada minggu 6

BORANG PERBINCANGAN KOLABORATIF

BORANG PR 2

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 5 PERKARA PENYELIAAN BERSAMA (PENSYARAH PENYELIA & GURU PEMBIMBING) DESKRIPTOR Penyeliaan pensyarah bersama-sama dengan guru pembimbing merangkumi keseluruhan Pd. P, iaitu perancangan, pelaksanaan, pengayaan dan refleksi yang berfokus kepada tema yang telah ditetapkan semasa bimbingan maya. Markah diberikan semasa proses penyeliaan. CATATAN Borang PR 2 Perbincangan bersama guru pembimbing selepas sesi penyeliaan. Semasa perbincangan , pensyarah penyelia dan guru pembimbing membincangkan aspek-aspek kekuatan, kelemahan, pemarkahan dan keperluan bimbingan seterusnya. Pemetaan Penyeliaan Bersama Bidang Teras Sebanyak 1 kali pada minggu 11 atau 12 Bidang Elektif Teras Sebanyak 1 kali pada minggu 10

PROSES KERJA TRANSFORMASI PRAKTIKUM BERTEMA BIL 6 PERKARA DESKRIPTOR CATATAN REFLEKSI Borang Sesi refleksi dijalankan pada minggu ke tujuh praktikum. PERTENGAHAN Perkongsian pelajar merujuk kepada pertemuan antara pelajar, Refleksi PRAKTIk. UM pensyarah penyelia teras serta pihak pengurusan praktikum pada Pertengahan Praktikum masa dan tempat yang ditetapkan. Pengisian bagi sesi refleksi ini termasuklah perkongsian pengalaman, pandangan dan pendapat yang membina tentang proses pdp (teras, elektif teras dan kokurikulum) dan persekitaran sekolah. Pelajar juga digalakkan untuk menyatakan pendapat terhadap penyeliaan dan bimbingan yang telah mereka peroleh. Markah diberikan semasa proses refleksi oleh Pensyarah Penyelia Teras. Kehadiran semua pensyarah penyelia diwajibkan semasa sesi refleksi. Pemetaan Refleksi Pertengahan Praktimum Bidang Teras Sebanyak 1 kali pada minggu 7

BORANG REFLEKSI PERTENGAHAN PRAKTIKUM KOMPONEN ASPEK TAHAP Pengetahuan dan kemahiran sedia ada di IPG yang diaplikasi di sekolah. (A) LIPUTAN DAN KANDUNGAN (40%) Pengetahuan dan kemahiran baharu yang diperolehi Ilmu binaan dan inovasi yang dihasilkan. Komen dan reaksi terhadap pengalaman mengajar di sekolah Analitik (B) Kritis dan Kreatif KUALITI PEMBENTANGAN (20%) KBAT Pemikiran Reflektif Susun atur dan kekemasan (C) Koheren ORGANISASI MAKLUMAT (20%) Jelas Markah C Ilustrasi ( /20) Kemahiran bahasa Intonasi suara Kejelasan 1 2 3 4 5 Markah A ( / 40) ULASAN 1 2 3 4 5 Markah B ( /20) 1 2 3 4 5 (D) KOMUNIKASI (20%) Markah D ( /20) JUMLAH MARKAH ( /100) . . . . . . Tandatangan Pensyarah Penyelia (Nama: ) Tarikh:

RUMUSAN USAHA MENINGKATKAN PRESTASI DAN KUALITI GURU PROSES MENYELESAIKAN MASALAH YANG MENEKANKAN KOMPONEN DAN ASPEK TEMA TERTENTU TRANSFORMASI PRAKTIKUM GURU YANG LEBIH KOMPETEN DAN BERJIWA PENDIDIK 48

SOALAN 1. 2. 3. 4. Apakah konsep amalan profesional dan praktikum bertema? Apakah komponen dan aspek tema dalam bimbingan dan penyeliaan praktikum bertema? Apakah kaedah pelaksanaan bimbingan dan penyeliaan praktikum bertema? Apakah perbezaan praktikum sedia ada dan transformasi praktikum? 49

SEKIAN 50

51