KURSUS KPF 4013 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURSUS KPF 4013 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA ü NURULHIDAYAH AZIZ ü JOANNA DHAYAAL ü NURUL AINA BAHARIN ü NOR JUMAAH WASIKON 2 MAC 2012
PENGERTIAN & KONSEP
FALSAFAH
“The stra re is no i defi ghtforw nitio ard n” Ant Falsafah ialah suatu kontroversi sebenarnya The Oxford Companion to Philosophy Definisi Falsafah hon y Ha rriso Barb net Falsafah ialah ‘notoriously difficult’ untuk diberi erti Nigel Warburton Philosophy: The Basics
Pert i dan mbang a a men ndaian n asas pert genai i terh mbang a a yan dap pe n g pe r ntin kara g Alaw iah Sesuatu fahaman atau pengertian antara teologi dengan sains Russell (1946) Alsa goff (194 6) Usaha untuk berfikir secara rasional dan kritis terhadap perkara penting Ed Miller Definisi Falsafah
Philosophy: Love of Wisdom (Mencintai Kearifan dan Kebijaksanaan) • Falsafah ialah suatu cubaan untuk mencari kebenaran • Ia ialah suatu kajian yang komprehensif, holistik dan logikal ke atas pemikiran manusia dalam bidang agama, sastera, sains dan pendidikan.
PENGERTIAN & KONSEP FALSAFAH • Satu pendekatan menyeluruh tentang kehidupan dunia • Berteraskan kepada suatu usaha pemikiran ilmiah yang cuba mengusahakan kebenaran yang umum dan asas • Pemikiran atau pandangan yang benar, rasional dan bernas • Pemikiran dan pandangan ini dihasilkan daripada usaha kajian ahli falsafah secara saintifik, sistematik dan logikal.
Sains Empirikal Falsafah Agama Soalan-soalan dijawab secara empirikal Soalan-soalan tidak boleh dijawab secara empirikal; melalui pengamatan atau eksperimen ~ Perbincangannya tidak memberi ruang untuk kepercayaan dan wahyu ~ Perbincangannya berpandukan kepada kepercayaan dan wahyu Encyclopedia Penguin Perbezaan Falsafah dengan Sains Empirikal dan agama
PENDIDIKAN
Idea Klasik Greek Usaha manusia/kerajaan untuk membentuk generasi mendatang. Sparta Pendidikan satu usaha untuk membentuk rakyat yang berani, berdisiplin, taat pemimpin dan cintakan tanah air Athens Pendidikan untuk membina kebijaksanaan dan keseimbangan jiwa bagi mengukuhkan demokrasi dan membentuk warganegara yang cintakan negara.
Latihan Usaha Sistem Proses Penambahan Ilmu Mendidik DEFINISI PENDIDIKAN
PENGERTIAN PENDIDIKAN DALAM ISLAM 1. ‘Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah”. (Al-Jamali) 2. ‘Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna. ” (khursid Ahmad) 3. Pendidikan ialah merubah dan memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)
KONSEP PENDIDIKAN DALAM ISLAM Ta’dib Tarbiah (Mengasuh/ Memelihara/ membaiki) (Mendidik/ membentuk adab & akhlak Ta’lim (Pengajaran)
KONSEP PENDIDIKAN Instrumentalis Pendidikan ialah: • cara untuk mencapai matlamat. • untuk mencapai sesuatu keperluan • mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat • untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi. Bukan instrumentalis Pendidikan ialah: • mempunyai matlamat implisit/ mutlak • menjadi makhluk terdidik • satu kehidupan
Perbandingan PENDIDIKAN (education) s k a j i b e K in p im m Me n a s u r e t r Be Belajar untuk keterampilan n a a an Belajar untuk belajar DIDIK (educere) LATIH (educare) Kem ahi Me ran lati Ada h had 15
Jenis Pendidikan Perbandingan: 1. Rekabentuk PENDIDIKAN Formal Informal Cth: SK, SMK, MRSM, IKM Cth: Adab, tutur kata, akhlak 2. Pengajaran 3. Pembelajaran 4. Organisasi 5. Penilaian 6. pengiktirafan Non Formal Cth: Kursus masakan, jahitan, ternakan 16
Formal Informal Non formal Reka bentuk Perkembangan ilmu & kemahiran, j/m lama Bina kemahiran untuk kehidupan, j/m berterusan Perkembangan kemahiran, j/m pendek Pengajaran Guru terlatih, pedagogi. Keluarga & masyarakat Ahli yang pakar Pembelajaran Seragam, berjadual, teks - Institusi Rasmi: bangunan & kelas, sekolah, Tidak rasmi: rumah, masyarakat Rasmi & tidak rasmi: agensi kerajaan & swasta. Kurikulum Rasmi, kebangsaan, berstruktur Tidak rasmi Penilaian Rasmi & kebangsaan - Pengiktirafan Perjawatan: sijil, Dip. , Ijazah - Organisasi Pra sekolah, sk. ren & men, IPT - Berjadual Sijil penyertaan -
FALSAFAH PENDIDIKAN
DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN Kajian berfalsafah tentang matlamat, proses, tabii dan segala yang baik berkenaan pendidikan
KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN • Suatu kajian tentang pendidikan dari sudut makna, tujuan dan kaedah • Suatu kajian mengenai minda manusia secara semula jadi dan bagaimana pendidikan dan masyarakat saling berhubung antara satu sama lain
KURIKULUM
DEFINISI KURIKULUM Kurikulum terbit dari dunia olahraga zaman Rumawi kuno di Yunani. Asal perkataan : “curir” pelari “curere” tempat berpacu / laluan Maksud : Satu jarak laluan dari peringkat mula hinggalah peringkat tamat Daripada perkataan Latin Curere - laluan Dalam bahasa Inggeris : Curriculum - jelmaan, metamorfosis
Gabungan dua bahasa tersebut Kurikulum membawa maksud laluan dari satu peringkat ke satu peringkat Dalam bahasa Melayu Kurikulum ialah bidang pelajaran yang ada di sekolah. . . (M. Salleh Lebar, 1996) Lain-lain pengertian Kurikulum ialah isi kandungan untuk dipelajari dan diperluaskan untuk memasuki konsep kaedah atau metodologi pengajaran. . . (Egan, 1978) Kurikulum ialah semua pembelajaran yang dirancangkan dibimbing oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di dalam atau di luar sekolah. . . (Kerr, 1968)
FALSAFAH & KURIKULUM • Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan • Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa asas • Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikan
4 CABANG FALSAFAH METAFIZIK AKSIOLOGI EPISTEMOLOGIK
METAFIZIK/ONTOLOGI • SIFAT-SIFAT KEWUJUDAN HAKIKI (ULTIMATE REALITY OF BEING) • Metaphysics Beyond the physical • KAMUS DEWAN EDISI 4 (2005) Metafizik adalah ilmu pengetahuan mengenai segala yang di luar alam biasa atau yang tidak kelihatan Bersandar kepada fenomena yang nyata dan objektif untuk mencari sebab & akibat
METAFIZIK/ONTOLOGI • Prioriti kepada pemikiran logik serta sistematik • Penerokaan akal dalam mencari zat dan keagungan tuhan • Umumnya melibatkan kepercayaaan kepada tuhan dan kewujudan alam
METAFIZIK/ONTOLOGI Memberi perhatian utama kepada realiti atau kewujudan yang mutakhir. Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh dan kehidupan. Termasuk soalan-soalan yang mempersoalkan tentang kewujudan Tuhan. Memberi perhatian kepada konsep-konsep yang keadaannya tidak dapat diukur seperti realiti, perubahan, kendiri, jiwa dan sebagainya.
EPISTEMOLOGI • Istilah epistemologi untuk pertama kali muncul dan diguna oleh J. F. Ferier pada tahun 1954. • Fokus kepada ilmu dan keilmuan • Dikenal sebagai teori ilmu dan berteraskan kebenaran
EPISTEMOLOGI Mengenai teori pengetahuan dan perihal pengetahuan: Apakah sumber-sumber pengetahuan? Sejauh manakah sumber pengetahuan tersebut boleh dipercayai? Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang? Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita ketahui?
EPISTEMOLOGI • Lebih berminat kepada konsep-konsep selain daripada fakta (tidak seperti sains) • Memerlukan alasan yang rasional • Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia berfikir dan merasai.
EPISTEMOLOGI Tugas ahli epistemologi memberi perhatian kepada apa yang dimaksudkan oleh konsep-konsep psikologi seperti perasaan, pengamatan, pengukuhan dan mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli psikologi. (Kneller, 1971) Memberi perhatian kepada sifat dan batasan ilmu pengetahuan manusia Persoalan yang difikir Sifat serta proses mental atau kognitif Punca-punca ilmu Kaedah mengesahkan idea-idea
Jenis Ilmu • WAHYU • INTUITIF • EMPIRIKAL • AUTORITATIF • RASIONAL
Aksiologi (Nilai) v Perkataan Yunani • “axios” - nilai • “logos” – teori tentang nilai v Istilah diperkenalkan oleh Paul Lapie dalam bukunya, “Logique de la Volonte” dan F. Von Hartman dalam bukunya “Grundrisder Axiologie”. v Mempersoalkan tentang : • ~baik atau buruk • ~benar atau salah • ~cantik atau hodoh • ~perkara-perkara lain yang berkaitan dengan nilai
Aksiologi (Nilai) v Boleh dibahagikan kepada 2 cabang: 1) Etika • Memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah laku manusia. • Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu masyarakat dan kebaikan kehidupan 2) Estetika • Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan kehidupan • Lebih tertumpu kepada citarasa dan sentimen
Logik (Penaakulan) v Kaedah yang digunakan oleh ahli falsafah untuk berfalsafah. v Peraturan yang membolehkan mereka membuat cadangan dan hujah-hujah perbincangan dengan cara yang betul. v Merujuk kepada sains tentang pemikiran tepat. v Prosedur untuk bezakan pemikiran yang sah dan yang mengelirukan terbahagi kepada: 1) Logik induktif 2) Logik deduktif
1) Logik Induktif - Bermula dengan butiran khusus, kemudian membuat penaakulan terhadap butikan tersebut dan seterusnya membuat kesimpulan umum yang menjelaskannya 2) Logik Deduktif - Bermula dengan kesimpulan umum, kemudian mencari contoh-contoh yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan seterusnya butiran yang terhasil secara logik. Contoh persoalan : Apakah yang dimaksudkan dengan taakulan baik atau buruk? Bagaimanakah kita menentukan taakulan itu bersifat baik atau buruk?
Logik induktif Bentuk teori Formulasi perhubungan Analisis corak dan tema Amati fenomena
Logik deduktif Bentuk teori Bentuk hipotesis Kutip dan analisis data Terima/tolak hipotesis
Implikasi FPK dan FPG terhadap sistem Pendidikan Negara q FPK menyumbang terhadap sistem pendidikan negara dalam kurikulum sekolah q Sukatan pelajaran diubah supaya bersepadu dan terdapat penyerapan nilai murni dalam mata pelajaran yang diajar q Sikap pendidik perlu diubah supaya menjadi lebih profesional supaya tugas dapat dijalankan sejajar dengan tujuan dasar FPK q Persekitaran pembelajaran juga perlu diubahsuai agar memenuhi kehendak FPK 40
Implikasi Falsafah Terhadap Kurikulum q Perubahan sukatan pelajaran yang berteraskan KBSR dan KBSM q Perubahan dari segi bahan pengajaran yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni q Sistem Pendidikan Negara yang mula berorentasikan ke arah pendidikan umum dan perubahan sukatan pelajaran yang bersesuaian 41
Apakah implikasi falsafah & kurikulum terhadap pendidikan? Falsafah memainkan peranan sebagai dasar yang menjadi arah tuju, panduan dan bimbingan (sebab itu FPK diwujudkan). Kurikulum berasaskan falsafah yang menjadi bahan pengisian pendidikan. 42
43
Imbasan Perkembangan Pendidikan Malaysia Era Masyarakat Melayu Tradisi Pendidikan tidak formal, penerapan budaya, adat, agama dan kedaulatan Era Penjajahan Pengabaian, pecah & perintah, masyarakat majmuk, penghakisan budaya, vernakular. Pendidikan untuk mengekalkan kuasa penjajah. Ambang kemerdekaan Pasca Merdeka Pendidikan untuk kesedaran, penyatuan dan kemerdekaan. Pendidikan untuk perpaduan, tenaga kerja dan pembangunan. 44
Bagaimanakah rupa bentuk pendidikan masa kini dan masa depan negara? 45
Implikasi FPK Terhadap Sistem Pendidikan Liputan, Reka bentuk, Perkembangan, Penilaian, Pengajaran & Pembelajaran, K U R I K U L U M PERSEKOLAHAN SISTEM PEND BUDAYA SEKOLAH Tahap persekolahan, Aliran persekolahan Kategori sekolah, Jenis sekolah, G U R U Pendidikan, latihan, kualiti dll Ilmu, kualiti, berwatak, kemasyarakatan dll 46
Perubahan Pendidikan Holistik Selektif Faktor mempengaruhi Perubahan E, R, I, C (Environment, Resource, Involvement, Communication) 47
48
- Slides: 48