KURSUS EDU 3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

KURSUS: EDU 3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TOPIK 2: DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN DAN MODEL REKA BENTUK PENGAJARAN Loulita Ambrose murshida Abdullah Zawawi PISMP 4 D

TEKNOLOGI PENGAJARAN “Instructional technology is theory and practice of designing, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. ” (Seels dan Richey, (1994) Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk pembangun, mengguna, mengurus dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran.

DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN (Seels Dan Richey, 1994) 3 Penggunaan 2 Pengembangan Teori dan amalan 1 Rekabentuk 5 Penilaian 3 4 Pengurusan

DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN (Seels Dan Richey, 1994) Pembangunan Teori Teknologi percetakan dan Teknologi audiovisual Amalan Teknologi berasaskan komputer Penggunaan Teknologi bersepadu Penggunaan media dan inovasi Penilaian Pelaksanaan Analisis masalah Polisi dan peraturan Pengukuran rujukan kriteria Penilaian formatif Penilaian sumatif Pengurusan projek Pengurusan sumber Pengurusan sistem penyampaian Pengurusan maklumat Reka Bentuk Reka bentuk sistem pengajaran Reka bentuk mesej Strategi pengajaran Ciri-ciri pelajar

Kepentingan Domain Tek. Pengajaran § Menjadi asas dan struktur kepada bidang Teknologi Pengajaran. (Seels and Richey, 1994)

Kepentingan Domain Tek. Pengajaran § § Untuk menghasilkan pengajaran/latihan dan bahan pengajaran yang sistematik dan berkesan. Bahan pengajaran yang direkabentuk dan dibina perlu dinilai, diguna dan diurus supaya dapat meningkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran.

Kepentingan Teknologi Pengajaran 1. Kurikulum memberi tumpuan kepada apa yang hendak diajar, Teknologi Pengajaran pula memberi tumpuan kepada bagaimana hendak mengajar. (Snelbecker, 1974)

Peranan Teknologi Pengajaran 1. Kesesuaian isi kandungan program pendidikan dan latihan masa kini. 2. Kesesuaian kaedah p&p yang sedia ada berbanding dengan teknologi masa kini 3. Mengubah peringkat membuat keputusan 4. Mengubah sistem atau pendekatan pengajaran 5. Mengubah pengalaman pembelajaran

REKABENTUK PENGAJARAN Reka bentuk Pengajaran Apa yang akan dibincangkan? Pengertian Peranan dan kepentingan Model-model reka bentuk pengajaran seperti ADDIE dan ASSURE Reka bentuk mesej

Pengertian Reka bentuk Pengajaran § Reka bentuk pengajaran adalah proses sistematik bagi menterjemahkan prinsip-prinsip umum suatu pengajaran dan pembelajaran kepada perancangan bagi menghasilkan bahan untuk pengajaran dan pembelajaran. § RP juga adalah proses sistematik dalam membangunkan bahan atau media yang lebih berkesan berdasarkan teori pembelajaran § Dalam RP aspek teori pembelajaran, model rekabentuk dan strategi pembelajaran diambil kira.

Kepentingan Reka bentuk Pengajaran § Untuk menghasilkan pengajaran/latihan dan bahan pengajaran yang sistematik dan berkesan. § Bahan pengajaran yang direkabentuk dan dibina perlu dinilai, diguna dan diurus supaya dapat meningkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran

Model Reka bentuk Pengajaran § § Membangunkan bahan pengajaran memerlukan perancangan yang sistematik agar aplikasi yang dihasilkan berkualiti dan dapat membantu proses pembelajaran dengan lebih berkesan Model reka bentuk instruksi boleh digunakan sebagai panduan bagi membangunkan bahan pengajaran (termasuk persembahan multimedia) dengan lebih sistematik dan berkualiti.

Model Reka bentuk Pengajaran Terdapat banyak model reka bentuk Pengajaran/instructional design (ID) yang boleh digunakan sebagai panduan. Terdapat lebih daripada 40 model ID. Antaranya ialah; § Model ADDEI (Berorentasikan Produk) § Model ASSURE (Berorentasikan Bilik Darjah) § Model Dick & Carrey (Berorentasikan Sistem)

Model Reka bentuk Pengajaran Langkah-langkah dalam model reka bentuk tidak sama. Namun sekurang-kurangnya melibatkan 4 fasa kerja yang utama iaitu; 1. Fasa menganalisis keperluan aplikasi 2. Fasa perancangan atau merekabentuk aplikasi 3. Fasa pembangunan aplikasi 4. Fasa penilaian aplikasi

Model Reka bentuk Pengajaran 1. Fasa menganalisis keperluan aplikasi. Ø Mengenalpasti masalah pengajaran yang ada Ø Senaraikan bahan rujukan yang digunakan Ø Kenalpasti isi pelajaran yang ingin disampaikan Ø Kenalpasti pelajar sasaran Ø Kenalpasti objektif pengajaran aplikasi Ø Kenalpasti kaedah penyampaian Ø Kenalpasti isi kandungan pelajaran Ø Kenalpasti persekitaran penggunaan

Model Reka bentuk Pengajaran 2. Fasa perancangan/mereka bentuk aplikasi Ø Pemilihan media yang paling sesuai, (contohnya video, audio, grafik, gambar dan sebagainya) Ø Pemilihan perisian /media yang sesuai Ø Dokumen ringkas mengenai bahan/program yang dibangunkan; § Buat lakaran dalam bentuk carta alir § Buat lakaran papan cerita/storyboard

3. Fasa pembangunan aplikasi Ø Memindah kan segala maklumat/bahan yang telah dirancang dalam bentuk lakaran ke dalam komputer. Ø Kumpulkan sumber bahan-bahan yang diperlukan seperti teks, grafik, gambar, audio, animasi, lukisan 3 D dan video kedalam folder-folder yang berkaitan.

3. Fasa pembangunan aplikasi (sambungan) Ø Peringkat prototaip (menyerupai hasil akhir dan boleh diguna dan diuji) Ø Prototaip tersebut diuji dan dirujuk kepada pakar dalam bidang tersebut untuk melihat kesesuaian dan keberkesanannya. Ø Segala komen/kelemahan diperbaiki semula.

4. Fasa pengujian dan penilaian aplikasi Guna bahan pengajaran yang telah siap(contoh perisian multimedia) dan uji kepada sekumpulan pelajar serta buat penilain. Ø Terdapat dua jenis penilaian; 1. Penilaian formatif – sepanjang proses pembangunan bahan multimedia dan 2. Penilaian sumatifdiuji setelah bahan siap untuk digunakan. Ø Antara kaedah penilaian; 1. pemerhatian ke atas pengguna 2. kumpul data dari latihan, 3. soalselidik, 4. temubual. 5. ulasan pakar Ø

Pengenalan Model ADDIE MODEL REKABENTUK SISTEM PENGAJARAN INI MENGANDUNGI 5 FASA IAITU ANALYSIS (ANALISIS), DESIGN (REKABENTUK), DEVELOPMENT (PERBANGUNAN ATAU PEMBINAAN), IMPLEMENTATION (PELAKSANAAN), DAN EVALUATION (PENILAIAN). HASIL PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN DARI SETIAP FASA AKAN MEMBERI MAKLUMAT BERGUNA UNTUK FASA-FASA SETERUSNYA. TERDAPAT PELBAGAI VARIASI MODEL ADDIE BERGANTUNG KEPADA PENGGUNAANNYA. DALAM TULISAN INI, MODEL YANG DIKEMUKAKAN OLEH CLARK (1995) DIGUNAKAN.

Model Reka bentuk Pengajaran Model ADDIE Analysis (Analisis) Design (Reka bentuk) Development (Pembangunan Implementation (Perlaksanaan) Evaluation (Penilaian)

Model ADDIE ANALISIS : Analisis keperluan: • Apakah masalah? • Bagaimanakah menyelesaikannya? Analisis tugasan • Apakah isi kandungan? Analisis strategi: • Apakah yang hendak dipelajari?

Reka bentuk • Apakah objektif? • Bagaimanakah mengukur pencapaian objektif? • Apakah strategi pengajaran untuk mencapai objektif? • Apakah media dan kaedah yang paling berkesan?

Perkembangan Bahan • Apakah kandungan bahan media? • Bagaimanakah bentuk media? Penilaian • Adakah menepati standard? • Adakah pembelajaran berlaku? • Bagaimanakah hendak menjadikannya lebih baik?

Pelaksanaan Adakah pelajar bersedia untuk mengikuti kursus? Penilaian • Adakah masalah telah diselesaikan? • Apakah impaknya? • Apakah yang perlu diubah?

Model Reka bentuk Pengajaran Model ASSURE A S S Analyze Learner (Menganalisis Pelajar) U R Utilize Media (Gunakan Media) E Evaluate and Revise (Melakukan Penilaian dan Pengubahsuaian) State Objectives (Menyatakan Objektif) Select Methods, Media and Meterials (Memilih Kaedah, Media dan Bahan) Require Learner Participation (Menggalakkan Penglibatan Pelajar)

Contoh Aplikasi ADDIE Dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam Fasa Analisis tajuk: Taharah (fiqh) asas – tayamum Analisis sasaran: Murid tahun 3, aplikasi gaya pembelajaran VARK, telah biasa dalam amalan harian membersihkan diri daripada kotoran fizikal seperti mandi serta mencuci tangan dan kaki menggunakan media air. Analisis objektif: membolehkan murid menunjukcara bertayamum menggunakan debu mengikut tertib turutan bertayamum dalam tempoh masa pengajaran. Analisis tugasan: murid membuat penerokaan bahan tentang tayamum serta melakukan demonstrasi cara bertayamum

Analisis masalah pembelajaran: tempoh peruntukan masa yang terbatas untuk membolehkan semua murid terlibat dengan demonstrasi secara individu Analisis media pembelajaran: perlu menyediakan klip video cara-cara bertayamum atau boleh dimuat turun daripada youtube http: //www. youtube. com/watch? v=p. LZ 6 Vc. St 8 h. U&feature=related Analisis pertimbangan pedagogikal dan teori pembelajaran: kaedah demonstrasi, pendekatan pengajaran berpusatkan murid, model 5 E konstruktivisme Analisis tempoh masa pengajaran: 2 waktu X 30 minit = 60 minit Analisis persekitaran: musolla

Kepentingan Model Reka bentuk § Pengembang pengajaran dan model tidak boleh dipisahkan § Pengembang pengajaran menggunakan model pengajaran sebagai alat berkomunikasi sesama mereka dan pelanggan mereka § Sebagai garis panduan merancang aktiviti pengurusan. § Sebagai algoritma preskriptif bagi membuat keputusan.

Terima Kasih