Kursmte 1 Velkommen Ett skritt foran 2 det

Kursmøte 1 Velkommen! Ett skritt foran 2 – det tidlige ordforrådet og den primitive grammatikken Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Kursets mål å skape utviklende tegnmiljø i hverdagen for barn på-vei-mot den primitive grammatikken Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Kursets delmål: INNSIKT om språket hos barn på-vei-mot det tidligste nivået i grammatisk utvikling Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Kursets delmål: INNSIKT om Tegn som støtte i kommunikasjon Tegn som pedagogisk verktøy Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Kursets delmål: FERDIGHETER iå kommunisere med tegn; tegn og avlesing Ca 1000 nye begreper fraser & korte setninger Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Kursmateriell Lommetegn Ordboken, Aschehoug www. tks 2. no www. 2 -tusen. no www. minetegn. no Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Kursopplegg møte refleksjon avlesing PP scene øvelse INNLEDNING 2 3 4 5 6 7 8 Hjemmeoppgave Ordforråd Ord, fraser Sang, reglebok ” F(x) ” ” ” Uttrykk for handling ” ” ” Uttrykk for plassering ” ” ” Uttrykk for tillstand ” ” ” 3 ordsetning AVSLUTNING Ett skritt foran 2 © Irène Johansson ” ”

Refleksjon en kort stund til individuell refleksjon om egen bruk av tegn Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Avlesing Øvelse i å avlese materiell som har vært trent på hjemme siden forrige kursmøte Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

PP: dagens språklige tema Hvert kursmøte har et språklig tema Noen PP bilder og diskusjon Mål; å fokusere på en spesiell del i språkutviklingen. Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Scene Kartlegging av hvilke ord, fraser og setninger man vanligvis bruker i vanlige situasjoner Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Øvelse av ”scenens” ord, fraser og setninger og regler, sanger og bøker Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Hjemmeoppgave Beslutning om hva som skal øves på hjemme til neste kursmøte Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Om tegn Om metoden ASK Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Tale og tegn - språklige redskaper Mindre deler bygger opp et ord Ord med tegn • Plassering • Bevegelse • Håndform • En / to hender Talte ord • Vokaler • Konsontanter • Betoning • Intonasjon Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Ulike kanaler TALE Taleorganet Øret TEGN Hendene Øyet • Alt flyter i en jevn strøm – ingen grenser • Informasjon sendes med lydbølger • Det finnes grenser mellom ordene • Tidsmessig og rommessig utbredelse • Mer konkret – man kan se, ta på, og kjenne… Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Tegn demper tempoet • Den uvante gjør tegn sakte • Da blir også talen langsom • Bra for den som lytter langsomt bra ved kommunikasjon og innlæring Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Vi kan gjette hva tegnene betyr Tegnene i det tidlige ordforrådet er ofte konkrete = avbildende = lette å gjette hva de betyr enn tilsvarende talte ord bra ved kommunikasjon og innlæring Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Figur - bakgrunn bra ved kommunikasjon og innlæring Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Overflodsinformasjon Samme informasjon i flere kanaler Bra for å øke forståelsen og forståeligheten Bra ved kommunikasjon og innlæring Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Gjøre sammen Med tegn kan vi hjelpe barnet å erfare og huske bevegelsen i ordet i sin egen kropp bra ved innlæring Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Metoden Tegn til tale Tegn som alternativ og supplerende kommunikasjon til talen Vi tegnsetter nøkkelord i setningene og bruker talespråkets grammatikk. Man snakker og gjør tegn samtidig. Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Metoden Tegn til tale brukes i Ett skritt foran 2 som støtte i kommunikasjon & pedagogisk verktøy ved innlæring Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Hva kreves det for å lykkes? • • Utviklende tegnmiljøer Mange samtalepartnere Bevissthet - innsikt Positive holdninger Hvordan skal man skape et utviklende tegnmiljø? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Hva kreves for at det skal bli bra for den voksne? Glem prestisje Det er ikke spørsmål om prestasjon men kommunikasjon Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Tegn Inkluderende eller ekskluderende? Hva kreves for inkludering? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Metoden Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Metoden ett skritt foran Språkutvikling = en prosess der man overskrider grenser Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Språkutvikling – en sosial aktivitet Hverdagen – en øvelsesarena Utvikling drives av bruk og passe store utfordringer Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Den voksne som filter Tydeliggjør, legger til rette, tolker informasjon mellom barnet og omverdenen Hjelper barnet å forstå og å bli forstått Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Den voksne som ledsager å gjør noe sammen forbereder selvstendig handling Metoder: veiledning tilskuerrollen Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Den voksne som energigiver Oppmuntre, støtte & møte barnet med respekt For å styrke barnets motivasjon til å lære mer hjelp til å lære seg selv Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Voksne øver seg i å Samtale med barnet Legg vekt på betydning mer enn uttrykksform gi tilbakemelding ”som om” for å skape meningsfull kontekst Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Voksne øver seg i å ”gå til barnet” forkunnskaper delaktighet evne til å vise delaktigheten respekt Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Voksne øver seg i å bli Bevisste om & kompetente til å Kommunisere med barnet på et språklig nivå rett over barnets egen for å vise hvor barnet er på vei Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Et stort diskusjonsemne Hvordan finner vi ut hva barnet kan selv? Forståelse – kunnskap om Egen produksjon – uttale Hvordan skal man unngå å undervurdere barnet? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Metoden Ett skritt foran En personlig reise for den voksne Redsel, tafatthet - Glede, stolthet Opplevd inkompetanse - Kompetanse Tegn nå og da - Tegn i alle situasjoner Å ta ansvar for sin egen tegnbruk Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Om barnet Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Ønsket om delaktighet Begge vil ha samspill & forstå hverandre Hvordan skal alle viktige voksne bli tegnbrukere? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Barnet som forsker Barnet prøver og tester ut betydning og uttale Barnet skaper sin egen mening Hvordan skal vi møte barnet i denne sammenhengen ? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Barn er sosiale Sosiale situasjoner bygges opp gjennom kommunikasjon Språket = et sosialt lim som åpner eller stenger dører Hvordan skal vi unngå at tegn blir ekskluderende Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Barnet har en hensikt barnet vil noe med sin kommunikasjon Hvordan skal vi sørge for at barnet blir forstått? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Barnet som problemløser Søker sine egne løsninger på problemer – også de kommunikative Unngå riktig – feil Hvordan skal vi avdramatisere tegnbruken for begge parter? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Barnet lærer seg selv Vi andre kan legge tilrette & være modeller Hvordan skal voksne forstå betydningen av å være modell i hverdagen? Hvordan kan vi støtte barnet i å ”holde igang” sin egen utvikling? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Hvordan lærer barnet? Ritualer Samme ord, samme fraser, samme setninger brukes alltid i en bestemt situasjon Hvordan øker vi forståelsen for ritualenes kraft? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Hvordan lærer barnet? som tilskuer Barnet deltar ikke i samtalen og den voksne tilpasser seg ikke til barnet Hvordan skal vi øke forståelsen for at voksne skal bruke tegn til hverandre også? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Hvordan lærer barnet? Gjennom andre som er modeller Voksne bruker tegn som barnet er-på-vei til å lære seg Andre barn bruker tegn og skaper et tegnmiljø Hvordan skal vi øke forståelsen for at også andre barn skal bruke tegn ? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson

Barnet er din samtalepartner VENT – gi tid • La barnet begynne • Gi barnet tid til å svare • Gjett/overtolk det barnet uttrykker Hvordan skal vi øke bevisstheten om dette? Ett skritt foran 2 © Irène Johansson