KURIKULUMSKI PRISTUP U ODGOJNOOBRAZOVNOM SUSTAVU RH Primoten listopad

KURIKULUMSKI PRISTUP U ODGOJNO-OBRAZOVNOM SUSTAVU RH Primošten, listopad 2008. Vini Rakić, MZOS

Uprava za nacionalni kurikulum • Odjel za osiguranje kvalitete nacionalnog kurikuluma • Odjel za profesionalni razvoj zaposlenih u odgoju i obrazovanju

Kurikulum – riječ s tisuću značenja • odgojno obrazovni tijek /obuhvaća sve što ima djelovanja na odgoj i obrazovanje • odražava trajne vrijednosti nadograđujući na njih nova postignuća u svim znanostima, • pruža svim učenicima mogućnost vlastitog razvoja i iskustvo uspješnosti /usmjerenost na učenika

• uvažava različite odgojno-obrazovne potrebe /inkluzivan • organizirani proces učenja i poučavanja sadržaja prema zadanim ciljevima i ishodima-kompetencijama • u užem smislu nastavni plan i program/ predmetni kurikulum

Razlikujemo Zatvoreni – tradicionalni nastavni plan i program, sve je fiksirano i programirano propituje što će učenik učiti Otvoreni – fleksibilan, s okvirnim uputama, naglašenom socijalno-komunikativnom komponentom – odnosi propituje što učenik treba znati

• NACIONALNI KURIKULUM Izraz zajedničkog gledišta kakvu djecu želimo • ŠKOLSKI KURIKULUM Izrađuje ga škola prema potrebama učenika, roditelja i lokalne zajednice • SKRIVENI KURIKULUM

Nacionalni kurikulum • Središnji nacionalni odgojno-obrazovni dokument koji jasno postavlja načela, vrijednosti, ciljeve i ishode kojima teži njihov obrazovni sustav • Razvojan, promjenjiv, inovativan, holistički • Usmjeren na kvalitetu

“Nacionalni kurikulum utvrđuje vrijednosti, načela, općeobrazovne ciljeve i ciljeve poučavanja, koncepciju učenja i poučavanja, pristupe poučavanju, obrazovne ciljeve po obrazovnim područjima i predmetima definirane ishode obrazovanja, odnosno kompetencijama te vrednovanje i ocjenjivanje”. (Članak 26. , Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, 2008. )

Sastavnice kurikuluma Vrednovanje i samovrednovanje Metode i načini rada Vrijednosti Ciljevi KURIKULUM Organizacija Načela Sadržaji

Vrijednosti - Kakvo društvo i pojedinca želimo? • polazište su Nacionalnog kurikuluma • odražavaju društveno-kulturne težnje • ugrađuju se u sve odgojno-obrazovne ponude na svim razinama

Ciljevi - Što želimo postići? označavaju ishode što svaki učenik treba naučiti Omogućuju odgovor na pitanja: u čemu se razlikuje učenik prije i poslije učenja, što je postao sposoban učiniti a prije nije mogao.

Ciljevi NK • Osigurati svakom djetetu/učeniku odrastanje, razvoj i obrazovanje s jednakim pravima, uvjetima i mogućnostima prema njegovim sposobnostima • Definiranje ovlasti svih sudionika u sustavu s pravima i dužnostima • Utvrđivanje odgojno-obrazovnih standarda • Osiguravanje horizontalne i vertikalne prohodnosti • Uključivanje širokog okruženja i javnosti u ostvarivanju kurikuluma

Načela NK – Čime se rukovodimo na putu do cilja? • jednakost obrazovnih šansi za sve • znanstvena utemeljenost kurikuluma • europska dimenzija obrazovanja/ EU kompetencije • cjeloživotno učenje • obrazovanje, odgoj i osposobljavanje usmjereni na individualni razvoj učenika • demokratičnost (uključenost i odgovornost širokoga kruga sudionika i korisnika obrazovanja) • autonomija škole

Sadržaji - Što učiti? • Restrukturiranje sadržaja, umjesto povećanja količine informacija /integrativni sadržaji • Visokovrijedni sadržaji iz vlastite i svjetske kulture i znanosti • Fleksibilno ugrađivanje i drugih diferenciranih sadržaja prema sposobnostima i interesima učenika Pismenost za život

Kurikulumska područja • jezično-komunikacijsko • društveno-humanističko • matematičko-prirodoslovno • tehničko-tehnologijsko • tjelesno-zdravstveno • umjetničko • praktični rad i dizajniranje.

Vrednovanje i samovrednovanje učinkovitosti rada svih nositelja odgojnoobrazovne djelatnosti (odgojitelja, učitelja, nastavnika, ravnatelja, stručnih suradnika, mentora, savjetnika i inspektora Nacionalni ispiti, državna matura Samovrednovanje, ocjenjivanje

Školski kurikulum • Podrazumijeva sve sadržaje, procese, aktivnosti koji su sumjereni na ostvarivanje ciljeva i zadataka obrazovanja kako bi promovirali intelektualni, osobni, društveni i fizički razvoj učenika. • Obuhvaća i razrađuje službene programe nastave, ali i neformalne programe, odnosno sve ono što se događa u školi

Utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. (Članak 28. , Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, 2008. )

Školskim kurikulumom se utvrđuje: • • aktivnosti, program i/ili projekt, ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta, namjena aktivnosti, programa i/ili projekta, nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost, način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta, vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta, detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta, način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja. (Članak 28. , Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, 2008. )

Preporuke ravnateljima/cama • Održavati otvoreni dijalog s lokalnom • • zajednicom, roditeljima cijelom odgojnoobrazovnom infrastrukturom i naravno učenicima, Preispitivati vlastite i ostalih dionika doprinose, Prepoznavati potrebe učenika, roditelja i sredine • Biti vizionar, kreator, partner i nenameteljivi vođa, uvijek otvoren za učenje