Kurikuluma graanskog odgoja i obrazovanja i mogunosti njegova
Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja i mogućnosti njegova integriranja u plan i program škole Ivana Biljan, prof. Viša savjetnica i predstojnica Podružnice Osijek Agencija za odgoj i obrazovanje
Učiti znati, učiti činiti, učiti biti i učiti biti za drugoga. Promjene u pristupu obrazovanju, učenju i poučavanju jamstvo su osiguranja kvalitetnijeg života građana u njegove tri ključne dimenzije: privatnoj, društveno-kulturnoj i profesionalnoj.
• Kako? kreirati, promovirati i primijeniti holističko obrazovanje prema stvarnim i istinskim potrebama i karakteristikama djece i mladih današnjice, a u skladu s društvenim promjenama i shvaćanjem da istinska promjena započinje od sebe samog.
Traženje pozitivnih bodova Heinz Klippert: Kako uspješno učiti u timu Građanski odgoj i obrazovanje u školi…
Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja • usmjeren je na cjelovit razvoj građanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve strukturne i funkcionalne dimenzije: činjenično, procesualno i vrijednosno znanje, uključujući primjenu stečenog znanja u školi i lokalnoj zajednici. • Provedba na više načina; obvezno, međupredmetno u osnovnoj i srednjoj školi, kao izborni predmet u višim razredima osnovne škole te kao redoviti predmet u srednjoj školi.
Nove uloge učenika • Slušanje predavanja • Prepisivanje definicija ili pravila • Odgovaranje na postavljena pitanja • Čitanje teksta • Davanje gotovih informacija… • Usmeno izlaganja nastavnika… Pasivno učenje • Sudjelovanje u diskusiji • Zaključivanjem doći do određenog pravila, razgovor i diskutiranje • Postavljanje pitanja drugima • Usmjereno čitanje… Aktivno učenje
Usklađenost s dugoročnim ciljevima EU obrazovne politike Strateškom okvir za europsku suradnju u odgoju i obrazovanju 2020. (“ET 2020”) ciljevi: 1. Ostvariti mobilnost i cjeloživotno učenje 2. Poboljšati kvalitetu i učinkovitost odgoja i obrazovanja 3. Promovirati ravnopravnost, društvenu koheziju i aktivno građanstvo 4. Povećati kreativnost, inovativnost i poduzetnost, na svim razinama odgoja i obrazovanja
Status građanskog odgoja i obrazovanja u hrvatskom odgojno-obrazovnom sustavu od 1999. do 2012. godine • 1999. godine Vlada Republike Hrvatske donosi prvi Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava. • Olukom Vlade (Klasa: 004 -01/99 -01/05, urbroj: 503018 -99 -17, od 14. listopada 1999. obvezuje se Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta na njegovu primjenu. • 2012. godine dovršen novi Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja, a ministar je donio odluku o njegovoj eksperimentalnoj provedbi. • Tijekom proteklog desetljeća razvijeni su brojni primjeri dobre prakse koji su, između ostalog, omogućili razvoj ovog Kurikuluma. • Veći broj nacionalnih programa (od njih 34) integriran je u odgojnoobrazovni sustav kroz Građanski odgoj i obrazovanje
Škole u uzorku za eksperimentalno provođenje Kurikuluma GOO-a IPA projekt i MMH • Osnovna škola Ivan Goran Kovačić, Petrinja, • Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“, Duga Resa, • Osnovna škola Siniše Glavaševića, Vukovar, • Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“, Velika, • Ekonomska i turistička škola, Daruvar • Srednja škola Obrovac, Obrovac. AZOO i MZOS • Osnovna škola „Đuro Ester“, Koprivnica, • III. osnovna škola Čakovec, • Osnovna škola Pavleka Miškine, Zagreb, • Osnovna škola Matije Gupca, Zagreb, • Gimnazija „Fran Galović“, Koprivnica i • Srednja škola Dugo Selo, Dugo Selo. Odluka o eksperimentalnom provođenju Kurikuluma GOO-a i Kurikulum nalaze se na www. azoo. hr i na www. mzos. hr
Ključne kompetencije cjeloživotnog učenje – Europski referentni (preporučeni) okvir multifunkcionalni sklop • Ključne kompetencije su prenosivi znanja, vještina i stavova koji su potrebni svim pojedincima za njihovu osobnu realizaciju i razvitak, uključivanje u društvo i zapošljavanje. Treba ih razviti do kraja obveznog obrazovanja ili izobrazbe i predstavljaju temelj za daljnje učenje kao dio cjeloživotnog učenja.
Europska Unija definirala je osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje: • sporazumijevanje na materinskom jeziku • sporazumijevanje na stranim jezicima • matematička kompetencija i osnovne kompetencije u znanosti i tehnologiji • digitalna kompetencija • učiti kako učiti • socijalna i građanska kompetencija • inicijativnost i poduzetnost • kulturna svijest i izražavanje.
• Kompetentna osoba jest; – ona koja zna i umije, – ali i koja djeluje u skladu sa svojim znanjima i vještinama – ne zato što mora ili zato što joj to donosi puku materijalnu korist, – nego zato što vjeruje da je takvo djelovanje ispravno i dobro za nju, posao koji obavlja i zajednicu u kojoj živi.
Ključni čimbenici sustava osiguranja kvalitete u GOO-u politika ustanove nastavni proces kurikulum GOO izobrazba zaposlenika izvori za učenje upravljanje i vođenje suradnja s roditeljima i zajednicom
16 indikatora kvalitete formalnog obrazovanja EU Postignuća • matematika • čitanje • znanost • informacijske i komunikacijske tehnologije • strani jezici • učenje za učenje (vještine cjeloživotnog učenja) • građansko obrazovanje (priprema mladih ljudi za građanstvo i jačanje građanske kulture te osvještavanje učitelja o važnosti pripreme učenika za građanstvo) Resursi i struktura Uspjeh i prijelaz • stopa ranijeg napuštanja škole • završavanje srednje škole • uključivanje u visoko obrazovanje Praćenje i vrednovanje • sudjelovanje različitih subjekata u školskom sustavu • sudjelovanja roditelja • obrazovanje i izobrazba učitelja • postotak djece uključene u institucije predškolskog obrazovanja • broj učenika na jedan kompjuter • izdvajanja za obrazovanje po studentu
15 indikatora kvalitete cjeloživotnog učenja: Područje A: Vještine, kompetencije i stavovi • pismenost • nove vještine za društvo koje uči (znanstvena pismenost, tehnološka pismenost, vještine učenja stranih jezika) • vještine učenja • vještine aktivnog građanstva, kulturne i socijalne vještine • pristup cjeloživotnom Područje B: Pristup i učenju sudjelovanje • sudjelovanje u cjeloživotnom učenju Područje C: Resursi za cjeloživotno učenje • investiranje u cjeloživotno učenje • poučavatelji i učenje • nove informacijskokomunikacijske tehnologije u učenju Područje D: Strategije i sustavi • strategije za cjeloživotno učenje • usklađenost supply • vođenje i savjetovanje • akreditacije i certifikacije • osiguranje kvalitete
Sastavnice Kurikuluma GOO-a 1. Okvir za razvoj kurikuluma GOO-a 2. Nastavni plan GOO-a 3. Elementi ocjenjivanja postignuća učenika u razvoju građanske kompetencije 4. Vođenje dokumentacije za praćenje i ocjenjivanje GOO-a 5. Kompetencije učitelja za poučavanje i učenje GOO-a 6. Kadrovski uvjeti za ostvarivanje kurikuluma GOO-a 7. Ishodi ostvarivanja GOO-a u svim razinama osnovne i srednje škole
Okvir za razvoj Kurikuluma • Potrebno je osigurati razumijevanje pojmova kao što su: kompetencija, ishod učenja, postignuća • Razviti razumijevanje i prihvaćanje da usmjerenost na kompetenciju u obrazovanju znači stavljanje naglaska na ishod ili rezultat učenja, odnosno na učenika, da ona uključuje znanja, vještine, vrijednosti, stavove, osobine ličnosti, motivaciju i obrasce ponašanja kojima pojedinac raspolaže i koje po potrebi pokreće kako bi riješio neki problem ili zadatak.
Ciljevi - Što želimo postići? označavaju ishode što svaki učenik treba naučiti Omogućuju odgovor na pitanja: u čemu se razlikuje učenik prije i poslije učenja, što je postao sposoban učiniti a prije nije mogao.
Nastavni plan GOO-a 1. - 4. razred OŠ: 5. - 8. razred OŠ: 1. -2. razred SŠ: 3. -4. razred SŠ; međupredmetno, izvan-nastavno: projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma UKUPNO 35 sati godišnje, obvezno međupredmetno, izvan-nastavno: projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma, s mogućnošću izbornog predmeta u 7. i 8. razredu UKUPNO 35 sati godišnje, obvezno + 35 sati predmet ili moduli, izborno obvezni predmet UKUPNO 35 sati godišnje, obvezno međupredmetno, modularno, izvan-nastavno: projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma UKUPNO 15 sati godišnje, obvezno modularno – tematski usmjereno na struku, izvan-nastavno: istraživački projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma UKUPNO 35 sati godišnje, obvezno
Što učenici dobivaju Građanskim odgojem i obrazovanjem? Razvoj građanske kompetencije je spiralno-razvojno postavljen i uključuje razradu: • funkcionalnih dimenzija – znanje i razumijevanje, – vještine i sposobnosti te – vrijednosti i stavovi • strukturnih dimenzija – ljudsko-pravna, – politička, – društvena, – kulturološka, – gospodarska, – ekološka
Zadatak: �Podijelite se u grupe od 6 (4 -5) �Svatko u grupi dobije broj 1 -6 �Radni listovi (dijelovi kurikuluma) �Pročitati i smisliti kratak prikaz �Složiti nove grupe (svi isti brojevi) i raspraviti o prikazu (što je najvažnije reći i na koji način) �Vraćanje u prvobitne grupe i postavljanje pitanja �Frontalno – rasprava o nejasnoćama
Elementi ocjenjivanja: GOO kao izborni ili redoviti predmet podliježe Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi. Činjenično znanje i razumijevanje (znanje što i zašto) • razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se imenovanjem, određivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom, vrednovanjem i zaključivanjem; Provedba znanja (znanje kako) • razvoj i primjena građanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i vještina u konkretnoj situaciji Vrijednosno usmjerenje • razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se odgovarajućim obrascima ponašanja
Dokumentacija Škola izrađuje izvedbeni plan i program (kurikulum) GOO-a. Dokumentiranje njegove provedbe: U rubriku bilježaka u imeniku, upisuje se kratka bilješka da je na određenom satu na integriran način ostvarena tema GOO-a (preklapajuća s predmetnom temom) Razredna mapa za GOO Kada se GOO ostvaruje među predmetno svi nastavnici unose podatke - kopiju pripreme za nastavnu jedinicu u okviru koje su na integrirani način razvijali građansku kompetenciju kod učenika, najuspješnije uratke učenika, materijale vezano za izvannastavne aktivnosti i projekte i sl. .
Učenički dnevnik iz GOO-a; služi samo-evaluaciji učenikovih postignuća. Učenik upisuje u kojim je projektima i aktivnostima sudjelovao, što je tijekom godine izradio u vezi GOO-a, zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, nove ideje i rješenja do kojih je došao, koje su mu vrijednosti važne i s kojim se teškoćama susretao, što želi bolje naučiti, Prilaže potvrde, priznanja, zahvalnice, učeničke radove. • Nakon eksperimentalne provjere kurikuluma on će postati obvezan za sve škole.
Kompetencije učitelja/nastavnika ü ü ü Kompetencijama koje trebaju imati učitelji i nastavnici da bi promovirali demokratske vrednote kroz metode aktivnog i suradničkog učenja i poučavanja mogu se razvrstati u pet stručnih područja: Opća profesionalna znanja i vještine (pedagoška, razvojno-psihološka, sociološka, normativno-pravna) Strukovna znanja i vještine u području GOO-a Procesi učenja i poučavanja koji vode razvoju aktivnog i odgovornog građanstva Metode učenja i poučavanja GOO-a Metode vrednovanja i samovrednovanja u GOO-u
Što su naši prioritetni ciljevi? • K U R I K U L U M = razvojni odgojno-obrazovni tijek – Što? – S kime? – Kako? – S čime? – U kojem vremenu? namjeravamo, planiramo učiniti i činimo – Efektivno? – Efikasno? za svoju djecu?
• Kurikulum, dakle, predstavlja pedagoški, didaktički i metodički instrument kojim se sinergijski razvijaju određene osobine učenika u skladu sa shvaćanjem uloge koju građani, kao društveni, politički, kulturni i gospodarski subjekti imaju u demokratskom razvoju Republike Hrvatske, ali i Europe i svijeta. • Kurikulum je usmjeren na cjelovit razvoj građanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene strukturne i funkcionalne dimenzije: znanje što, znaje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog znanja u školi i lokalnoj zajednici.
Konfucije za kraj : • Kombinirajte najbolje od novoga s najboljim od staroga. • Učite čineći. • Cijeli svijet koristite kao učionicu. • Za učenje i poučavanje koristite glazbu i poeziju. • Spajajte akademsko i tjelesno. • Naučite kako učiti, a ne samo činjenice. • Prilagodite poučavanje različitim stilovima učenja. • Izgradite prave vrijednosti i ponašanja. • Svima osigurajte jednake mogućnosti.
Korišteni izvori: Prezentacije: • Nevenka Lončarić Jelačić, viša savjetnica za nacionalne programe, Agencija za odgoj i obrazovanje, Osnovne odrednice Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja (GOO-a) i mogućnosti njegova integriranja u plan i program škole • Prof. dr. sc. Vedrana Spajić-Vrkaš, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Vrednovanje i samovrednovanje škola u provedbi kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja Dodatne informacije, materijali: www. azoo. hr/programi
- Slides: 29