KURIKULUM 2013 SOSIALISASI PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA

KURIKULUM 2013 SOSIALISASI PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA DAN GURU SMP-SMA MUADBS DI SMP MUADBS SUNGKAI UTARA TANGGAL 29 JULI 2018 Oleh Dr. Ngadimun Hd

Tujuan Kurikulum 2013 Mempersiapkan manusia Indonesia agar: 1. memiliki kemampuan hidup: sebagai pribadi, 2. warga negara yang beriman, 3. produktif, 4. kreatif, 5. inovatif dan afektif, serta 6. mampu berkontribusi pada: a. kehidupan bermasyarakat, b. berbangsa, c. bernegara, dan d. peradaban dunia. 2

Pengertian Kurikulum 2013 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. kurikulum Tujuan Kompetensi Isi dan Bahan Cara Proses Pengaturan Penilaian

Segera Pahami Kurikulum 2013 Setiap pengembangan dan penyempurnaan sebuah kurikulum pada dasarnya berpedoman pada: 1. sasaran, 2. tujuan, dan 3. program pendidikan yang objektif. Sasaran kurikulum 2013 dituangkan dalam Standar Kompetensi Lulusan (SKL 4

Standar Kompetensi Lulusan (S K L) SKL merupakan Kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup: 1. sikap, 2. pengetahuan, dan 3. keterampilan. SKL sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. 5

FUNGSI SKL pada Pendidikan Dasar SKL pada jenjang Dikdas bertujuan meletakkan dasar -dasar: 1. kecerdasan, 2. pengetahuan, 3. kepribadian, 4. akhlak mulia, serta 5. keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 6

FUNGSI SKL pada Jenjang Pendidikan Menengah Umum SKL pada jenjang Dikmenum bertujuan utk meningkatkan: 1. kecerdasan, 2. pengetahuan, 3. kepribadian, 4. akhlak mulia, serta 5. ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut 7

FUNGSI SKL pada Jenjang Pendidikan Menengah Kejuruan SKL pada jenjang Dikmenjur bertujuan utk meningkatkan: 1. kecerdasan, 2. pengetahuan, 3. kepribadian, akhlak mulia, serta 4. ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 8

Ruang Lingkup SKL mencakup: 1. Standar kompetensi lulusan (SKL) satuan pendidikan 2. Standar kompetensi lulusan (SKL) kelompok mata pelajaran 3. Standar kompetensi lulusan (SKL) mata pelajaran 9

Kompetensi Inti (KI) • KI adalah tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi Dasar (KD). • Kompetensi inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang dinyatakan telah menyelesakan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu. 10

Hasil Belajar untuk Membentuk KI KI-1: Kompetensi Inti Sikap Spiritual KI-2: Kompetensi Inti Sikap Sosial KI-3: Kompetensi Inti Pengetahuan KI-4: Kompetensi Inti Keterampilan 11

Kompetensi Dasar (KD) • KD adalah kemampuan untuk mencapai KI yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran. • KD berisi sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu, sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. • KD berisi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, dan ciri suatu mata 12 pelajaran

Indikator • Indikator merupakan ukuran, karakteristik, ciri, proses yang menggambarkan ketercapaian suatu KD. • Indikator dirumuskan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, misalnya: mengidentifikasi, menghitung, membedakan, menceritakan, menyimpulkan, mempraktekkan, mendeskripsikan, dan mendemonstrasikan. • Guru dapat mengembangkan setiap KD menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar 13 sesuai keluasan & dan kedalaman KD tersebut

Revisi-Revisi Permendikbud Kurikulum 2013 Permendikbud Kur 2013 No. 54 -2013 SKL No. 64 -2013 SI No. 65 -2013 St Proses No. 66/2013 -St Penilaian No. 67/2013 Kur SD-MI No. 68/2013 Kur SMP-MTs No. 69/2013 Kur SMA-MA No. 70/2013 Kur SMK-MAK No. 71/2013 Buku Teks Permendikbud Kur 2013 Revisi th 2014 No. 57/2014 Kur SD No. 58/2014 Kur SMP No. 59/2014 Kur SMA No. 60/2014 Kur SMK No. 61/2014 KTSP No. 62/2014 Ekskul No. 63/2014 Kepramukaan No. 64/2014 Peminatan Permendikbud Kur 2013 Revisi th 2016 No. 020/2016 SKL No. 021/2016 SI No. 022/2016 St Proses No. 023/2016 St Penilaian No. 024/2016 KI-KD 14

Permendiknas Kurikulum 2013 - Revisi Pahami & laksanakan oleh guru: SD, Penjaskes, PAUD 1. UU No. 20 -2003 ttg Sistem Pendidikan Nasional 2. UU No. 14 -2005 ttg Guru dan Dosen 3. 1 a-Permendikbud No 020 -2016 ttg SKL Dikdasmen 4. 1 b-Permendikbud No 020 -2016: SKL Dikdasmen-Lamp 5. 2 a-Permendikbud No 021 -2016 ttg SI Dikdasmen 6. 2 b-Permendikbud No 021 -2016 ttg SI Dikdasmen-Lamp 7. 3 a-Permendikbud No 022 -2016 ttg S Proses Dikdasmen 8. 3 b-Permendikbud No 022 -2016 ttg S Proses-Lamp 9. 4 -Permendikbud No. 023 -2016 ttg S Penilaian 15

Kurikulum 2013 SD-Revisi 10. 5 a-Permendikbud No 024 -2016 KI-KD Kur 2013 11. 5 b-Permendikbud No 024 -2016 ttg KI-KD B Indo Kelas IV-VI SD-MI-Lamp 1 12. 5 c-Permendikbud No 024 -2016 ttg KI-KD IPA Kelas IVVI SD-MI-Lamp 5 13. 5 d-Permendikbud No 024 -2016 ttg KI-KD IPS Kelas IVVI SD-MI-Lamp 10 14. 5 e-Permendikbud No 024 -2016 ttg KI-KD Matematika Kelas I-VI SD-MI-Lamp 14 15. 5 f-Permendikbud No 024 -2016 ttg KI-KD SBK Kelas IVVI SD-MI-Lamp 30 16

Kurikulum 2013 SD-SMP-Penjaskes-Revisi 10. 5 a-Permendikbud No 024 -2016 KI-KD Kur 2013 11. 5 b-Permendikbud No 024 -2016 KI-KD Penjaskes SD Lamp 21 12. 5 c-Permendikbud No 024 -2016 KI-KD Penjaskes SMP Lamp 22 13. 5 d-Permendikbud No 024 -2016 KI-KD Penjaskes SMA Lamp 23 17

Kurikulum 2013 PAUD-Revisi 10. 0 -Permendikbud 137 -2014 ttg Standar Nasional PAUD 11. 0 -Permendikbud 146 -2014 Kurikulum 2013 PAUD 12. 1 -Permendikbud 146 -2014 Lampiran 1 13. 2 -Permendikbud 146 -2014 Lampiran 2 14. 3 -Permendikbud 146 -2014 Lampiran 3 15. 4 -Permendikbud 146 -2014 Lampiran 4 16. 5 -Permendikbud 146 -2014 Lampiran 5 17. 6 -Permendiknas 16 -2007 Standar Kualifikasi Akademik & Kompetensi Guru 18

Penguasaan Panduan Teknis Kur 2013 19

Penekanan Pembelajaran dan Penilaian KI-1: Kompetensi inti sikap spiritual, penekanannya oleh Guru Pendidikan Agama KI-2: Kompetensi inti sikap sosial, penekanannya oleh Guru Pendidikan PKn KI-3: Kompetensi inti pengetahuan, penekanannya oleh Guru selain Guru Pend Agama dan PKn KI-3: Kompetensi inti keterampilan, penekanannya oleh Guru selain Guru Pend Agama dan PKn Selain Guru Pend Agama & PKn hanya mencatat siswa yg KI-1 & KI-2 nya menonjol baik & menonjol buruk. Siswa yg biasa-biasa saja tidak dicatat. 20

Perubahan Pola Pikir Guru 1. Guru & Buku Teks bukan satu-satunya sumber belajar 2. Kelas bukan satu-satunya tempat belajar 3. Belajar dengan beraktivitas 4. Menggunakan pendekatan saintifik, melalui mengamati, menanya, dst 5. Pembelajaran Pengetahuan Keteramp Sikap 6. Mengajak siswa mencari tahu, bukan diberi tahu 7. Membuat siswa suka bertanya, bukan guru yang sering bertanya 21

Perubahan Pola Pikir Guru 8. Menekankan kolaborasi melalui pengerjaan projek 9. Pentingnya proses: prosedural, pentingnya strategi: metakognitif 10. Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia 11. Siswa memiliki kekhasan masing-masing: normal, pengayaan, remedial 12. Penekanan pada higher order thinking & mampu berasumsi (realistis) 13. Pentingnya data (terkait pengamatan 22 dll)

Penyempurnaan Pola Pikir 1. Pola pembelajaran yg berpusat pd guru menjadi pembelajaran berpusat pd siswa. Siswa harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama; 2. Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya); 3. Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (siswa menimba ilmu dari siapa saja & dari mana saja serta dari internet); 23

4. Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktifmencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains); 5. Pola belajar sendiri belajar kelompok (berbasis tim); 6. Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia; 7. Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik; 8. Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan 9. Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis. 24

Rumusan Pembelajaran Kur 2013 1. Belajar dengan beraktivitas (paham karena melakukan) 2. Untuk SD/MI tidak mengenal mapel: Merujuk kepada KI yang bebas mata pelajaran, Pembelajaran terpadu. IPS/IPA di SMP adalah terpadu 3. Pembelajaran terpadu antara pengetahuan, keterampilan, sikap. Belajar pengetahuan, untuk menghasilkan keterampilan, dan bermuara pada membentuk sikap 4. Diawali dengan mengajak siswa untuk mengamati dan menanya: Menahan diri untuk memberitahu, dan untuk tidak banyak bertanya 5. Pembelajaran dengan pendekatan saintifik 6. Bahasa Indonesia sebagai penghela pengetahuan à diawali 25 dan diakhiri penguatan BI

Perubahan Pola Pembelajaran Kur 2013 7. Menyesuaikan konteks pembelajaran dengan lingkungan sekitar sekolah/daerah 8. Matematika bukan hanya berhitung: ada pola, bentuk, dll. Tidak selalu eksak: ada pengandaian (asumsi), pendekatan, penaksiran, perkiraan 9. PJOK-SBK bukan hanya keterampilan psikomotorik. 10. Pentingnya data (mengumpulkan, mengelompokkan, menyajikan, . . . ). Bukan hanya untuk matematika 11. Keterampilan dpt bentuk benda konkret, abstrak, tindakan 12. Sumber belajar bukan hanya buku teks dan guru 13. Pembelajaran berbasis projek dan pembelajaran kolaboratif (nilai individu: portofolio & proses) mencakup substansi, 26 bahasa, dan estetika

Perubahan Pola Pembelajaran Kur 2013 14. Mengajak siswa menyimpulkan konsep yang sedang dibahas (discovery) 15. Menekankan pentingnya perumusan masalah dan proses pengerjaannya, bukan hanya hasil 16. Menekankan pada higher order thinking skill 17. Menyiapkan materi remedial, pengayaan, interaksi dengan orang tua 18. Menyocokkan penilaian diri siswa dg nilai ulangan dan mengomentari 19. Mengisi rapor berdasarkan kompetensi setiap siswa 20. Memberi motivasi, membuat siswa menggemari pelajaran 27 dan pembelajarannya

Penguatan Tata Kelola Kur 2013 1. Tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif; 2. Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan 3. Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. Penguatan Materi • Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik. 28

Informasi awal tentang Kurikulum 2013 selesai, semoga dapat dipahami dan dilaksanakan secara baik 29