Kunst im Da F Unterricht Der blaue Reiter

Kunst im Da. F – Unterricht Der blaue Reiter: Im Rausch der Farben und der Formen 2017 Stefania Kosmidou Da. F-Lehrerin an staatlichen Grundschulen

Projekt im Da. F- Unterricht 1. Grundschule Kilkis (Nordgriechenland) • Staatliche Grundschule • 5. Klasse – 20 Schüler • Lehrwerk: Wir kids A 1. 1 • Lernstoff zum Zeitpunkt des Projekts: Modul 1, Lektion 4. , S. 25 • 2 Unterrichtsstunden / Woche • Laufzeit des Projekts: 5 Wochen (+ 1 Woche Ausstellung in der Schule )

Ziele des Projekts • Soziales, kommunikatives und handlungsorientiertes Lernen fördern • Lesen, Schreiben und Sprechen üben • Computerkenntnisse in einer wirklichen Situation anwenden • Eine kreative Auseinandersetzung mit einem Kunstwerk fördern • Fantasie und Kreativität der Schüler durch die Erstellung von Plakatten und eigenen Kunstbildern anregen

Der blaue Reiter 1. Woche • Thema, Ziele, Inhalte Ablaufplan, Präsentation festlegen • Gruppenbildung • Anforderungen und Aufgaben jeder Gruppe festlegen • Präsentation des „blauen Reiters“ durch Verteilung von Bildsegments und Anstellen von Vermutungen

2. Woche Franz Marc ( 1880 -1916) – Wassily Kandinsky (1866 -1944) • 1. Gruppe: Wer ist Franz Marc? • Informationen über sein Leben • Präsentation von Bildern • Beschreibung eines Kunstwerks • (Was ist das? Das ist ein/eine. . ) • Tiere und Farben: Wortschatzeinführung • Wortschatzübung: a)Suchworträtsel: Farben b) Zuordnungsübung: Tiere • 2. Gruppe: Wer ist Wassily Kandinsky? • „Was siehst du auf dem Bild? “ • Geometrische Formen: Wortschatzeinführung

3. Woche Paul Klee (1879 -1940) � � � Wortschatzübung: Geometrische Formen und Tiere (Zuordnungsaufgabe) Auswertung: Reflexion über den Prozess. Muss man Änderungen oder Anpassungen vornehmen? 3. Gruppe: Wer ist Paul Klee? Informationen über sein Leben und seine Bilder Schüler beschreiben Bilder von Klee mit Hilfe des erlernten Wortschatzes „Art with Mati and Dada: Paul Klee” Video auf Englisch ansehen https: //www. youtube. com/watch? v=eq. HJ 9 g. D Lk. L 8 Diskussion: Erstellung der eigenen Kunstbildern (Mosaikarbeit, Kratztechnik, Ölpastellen) Videos auf Deutsch und Englisch https: //www. youtube. com/watch? v=n. DMah. D 8 SNg https: //www. youtube. com/watch? v=DJ 8 a. U 07 GTs. E Wortschatzwiederholung: Maldiktat

4. Woche August Macke ( 1887 - 1914) und Vorbereitung der Präsentation des Projekts � 4. Gruppe: Wer ist August Macke? � Informationen über sein Leben und seine Bilder � Gespräch über die vier Maler, ihre Beziehung zueinander und die Konsequenzen des 1. Weltkriegs � Schüler präsentieren ihre eigene Kunstwerke � Auswertung: Reflexion über das Projekt � Planung der Präsentation des Projekts: Wo? Wie? Wann? � Vorschlag der Schüler: Spiele, Glossare und Arbeitsblätter erstellen � Im Computerraum: Das Tool „Padlet“: Schüler posten Gedanken und Lieblingsbilder auf die Pinnwand � https: //padlet. com/europa_projekte/senecio_1922

5. Woche Vorbereitung der Präsentation � Material überprüfen (Spiele, Glossare, Quizs) � Plakate vorbereiten (Texte, Bilder) � Ausstellung gestalten � Texte für die Präsentation vorbereiten

6. Woche Schüler besuchen die Ausstellung � Ausstellung wird von allen Klassen besucht � Die 5. Klässler sind zuständig für die Präsentation � Die 5. Klasse der Nachbarschule besucht uns � Reflexionsphase: warum war diese Erfahrung der Projektarbeit wichtig?

Kurzes Fazit �Durch Projektarbeit haben Schüler und Lehrer die Möglichkeit ihre soziale Verhaltensweise zu verändern und ihre Fähigkeiten zu entwickeln. �Durch Präsentationen der Projekten und ihre öffentliche Anerkennung wird das Selbstbewusstsein der Schüler gestärkt und die Schule in das Gesamtleben der Gesellschaft eingebettet.

Bilder des Projekts

Jeder Mensch ist ein Künstler “Der Künstler ist nicht eine andere Art von Mensch, aber jeder Mensch ist eine andere Art von Künstler“ Erich Gill, Bildhauer und Grafiker

Literaturhinweise �BRANDENBURG, Birgit (2013): Franz Marc, eine Kunstwerkstatt für 8 -bis 12 Jährige. Kerpen: Kohl Verlag. �WICKE, Rainer (2004): Aktiv und kreativ lernen, Projektorientierte Spracharbeit im Unterricht. Ismaning: Max Hueber Verlag. �WICKE R. / ROTTMANN K. (2013): Musik und Kunst im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Cornelsen.

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