KUMPULAN 8 SITI HANIDAH BINTI GHARAT HAZLILAILI BINTI

KUMPULAN 8 SITI HANIDAH BINTI GHARAT HAZLILAILI BINTI HANAPI 800424 -05 -5140 SALMAH BINTI HUSIN

APAKAH PENGAJARAN MIKRO? Pengajaran Mikro adalah pengajaran yang memberikan fokus atau tumpuan kepada bahagian-bahagian kecil tertentu yang apabila digabungkan kesemuanya akan menjadi satu pengajaran yang lengkap

KELEBIHAN PENGAJARAN MIKRO 1) Guru pelatih akan lebih yakin apabila berada dalam kelas sebenar. 2) Guru pelatih dapat menguasai sesuatu kemahiran mengajar. 3) Guru pelatih dapat mengenalpasti potensi diri. 4) Guru pelatih dapat mengenal pasti kelemahan dalam pengajaran.

CIRI-CIRI PENGAJARAN MIKRO Objektif pengajaran dan pembelajaran yang terhad. Jumlah murid yang sedikit. Fokus hanya kepada satu @ dua startegi pengajaran.

CIRI-CIRI PENGAJARAN MIKRO Jangka masa pengajaran yang singkat. Bahan pelajaran yang sedikit. Perbincangan selepas pengajaran

KEMAHIRAN DALAM PENGAJARAN MIKRO 1) Set induksi cara yang digunakan oleh guru untuk memulakan pengajaran. 2) Perkembangan Konsep yang sukar @ abstrak dapat diterangkan melalui penggunaan bahan maujud.

KEMAHIRAN DALAM PENGAJARAN MIKRO 3) Teknik penyoalan Melalui penyoalan, guru dapat menguji pemahaman murid selain menggalakkan mereka berfikir 2) Penilaian dilakukan bagi menguji pemahaman murid selain dari menyoal.

APAKAH PENGAJARAN MAKRO? Pengajaran Makro adalah satu sesi pengajaran lengkap yang bermula dari set induksi sehingga penutup.

APAKAH PENGAJARAN MAKRO? Pengajaran makro juga merupakan kesepaduan teknik-teknik pengajaran mikro yang disokong oleh perancangan pengajaran pembelajaran.

PRINSIP PENGAJARAN MAKRO 1) Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Guru hendaklah menyatakan objektif secara tepat dan jelas bagi setiap pengajaran yang dirancang berasaskan tajuk-tajuk yang dikenal pasti.

PRINSIP PENGAJARAN MAKRO 2) Jumlah Pelajar yang terlibat adalah pelajar yang sebenar dan bukan dari lakonan rakan. Justeru itu, pengajaran guru adalah mencabar dengan karenah para pelajar.

PRINSIP PENGAJARAN MAKRO 3) Strategi Pengajaran Dalam pengajaran makro, guru perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran supaya sesi pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan menarik.

PRINSIP PENGAJARAN MAKRO 4) Jangka Masa Pengajaran Jangka masa yang ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada jadual waktu kelas yang memakan masa selama antara 30 hingga 40 minit satu masa. Oleh itu guru perlu bijak merancang pengajaran dan pembelajaran dengan peruntukan masa yang ditetapkan.

PRINSIP PENGAJARAN MAKRO 5) Bahan Pelajaran Dalam pengajaran makro, guru perlu menyampaikan keseluruhan isi pengajaran yang telah dirancang dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Oleh itu, guru perlu menguasai sepenuhnya bahan yang hendak disampaikan dan tumpuan guru ketika menyampaikan adalah menyeluruh.

PRINSIP PENGAJARAN MAKRO 5) Perbincangan dan Refleksi Penilaian kendiri perlu dibuat selepas guru selesai melaksanakan pengajaran sebagai refleksi atau muhasabah berkaitan pengajaran guru. Kekurangan dan kelemahan di dalam pengajaran perlu diperbaiki dalam pelajaran akan datang.

DEFINISI KONSTRUKTIVISME Satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia ada. Pengetahuan diterima + Pengetahuan sedia ada = Pengetahuan baru

OBJEKTIF Membina kefahaman & pengetahuan baru Menyelesaikan tugasan melalui kefahaman tentang konstruktivisme Membuat interpretasi : maklumat sedia ada + maklumat baru Mengaplikasi pengetahuan baru Contoh: kerja seni Membina kefahaman sendiri. Contoh: Dalam pembelajaran PSV

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME Memberi peluang kepada murid membina pengetahuan baru melalui penglibatan dalam dunia sebenar

Mengambil kira dapatan kajian bagaimana murid belajar sesuatu idea Menggalakkan soalan / idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran

Menggalakkan & menerima daya usaha serta autonomi murid Menyokong pembelajaran secara koperatif

Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian Menggalakkan murid bertanya

KELEBIHAN PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME Berfikir Ingat Kemahiran Sosial Faham Yakin Seronok

STRATEGI-STRATEGI PENGAJARAN GURU • Menghormati idea murid. • Menggalakkan fikiran bebas murid. • Membantu murid memperoleh identiti intelek. • Mencungkil pengetahuan sedia ada murid mengenai sesuatu konsep. • Menggalak murid terlibat dalam dialog dengan guru dan sesama rakan dan membina pengetahuan personal.