Kreativitet i DR Fremlggelse af teori og metode

Kreativitet i DR Fremlæggelse af teori og metode d. 24 Nov. 2010

Problemformulering & arb. spm. � ”Hvordan udvikles den personlige kompetence, kreativitet, hos medarbejderne i DR Perspektiv? ” Herunder vil vi gerne arbejde ud fra følgende arbejdsspørgsmål: � Hvordan forstås kreativitet i et symbolskfortolkende perspektiv? � Hvordan udfoldes kreativitet i DR Perspektiv? � Hvordan kan et lærings/forandringsforløb designes så det bidrager til en mere kreativ organisationskultur?

Projektdesign Kreativitet i DR Problemformulering Videnskabsteoretisk ståsted Metode Begreber Empiri Kvalitativ empiri interviews Kreativitet Kvantitativ empiri – org. diagram. Organisationskul tur Iagttagelsesledende begreber Analyse del 1: Organisationskultur i DR Analyse del 2: Kreativitet i DR Perspektivering Konklusion Opstil læringsforløb på baggrund af analysen Analyse del 3: Samlende med fokus på læringsperspektivet Læringsteori

Videnskabsteoretisk ståsted �Udgangspunktet for en socialkonstruktivistisk forståelse af verden er, at virkeligheden er socialt konstrueret. Andersen m. fl. 2005: s. 16 �En antiessentialistisk måde at forstå en virksomheds kreativitet på, kunne eksempelvis være kreativitetskultur forstået som konstrueret af den måde virksomhedens medarbejdere kommunikerer om kreativitetskultur på.

Videnskabsteori Socialkonstruktivistisk forståelse Logisk-empirisk forståelse � Det er den mening, der �Forsøger at søge ind bliver tillagt relationen mellem subjekt og objekt, den sociale virkelighed, man har som genstand. � Antiessentialistisk � Muligheden for at nå frem til en objektiv sandhed afvises. � Teori fungerer som redskab til iagttagelse af virkeligheden til en forståelse af den fysiske verden. �Essentialistisk �Der er mulighed for en objektiv sandhed � Teori fremsætter hypoteser og forudsigelser

Socialkonstruktivistisk analysestrategi �Et opgør med den traditionelle videnskabsforståelses adskillelse af teori og empiri. �I socialkonstruktivistisk forstand handler begrebet teori i stedet om at udfolde nogle begreber, der kan være med til at skabe eller klargøre konstruktionen af den sociale virkelighed. �Formålet med en analysestrategi er grundlæggende at gøre rede for, hvordan den sociale virkelighed konstrueres gennem anvendelse af bestemte iagttagelsesledende begreber.

Vores iagttagelsesledende begreber � Det iagttagelsesledende begreb er ikke en hypotese eller tese, men netop blot et begreb, som er analysebærende. � Begreberne testes ikke på virkeligheden, men bidrager til konstruktionen af den sociale virkelighed. Andersen m. fl. 2005: s. 11 -12 � Vi har valgt at inddele vores iagttagelsesledende begreber i tre grupperinger: 1. begreber fra organisationskultur 2. begreber fra kreativitet 3. begreber fra læring og didaktik.

Organisationskulturelle begreber �Første gruppering indfanger organisationskulturen i DR via direkte italesættelser fra interview med tre DR medarbejdere, samt DR’s egne organisationsdiagrammer. Denne gruppering vil indeholde begreberne: �Symbolsk ledelse �Værdier �Kulturel forandring �Empowerment

Kreativitetsbegreber �Anden gruppering indeholder begreber til at indfange kreativitetsprocesserne i DR, herunder: � Motivation �Ekspertise �Kreative tankefærdigheder

Læringsbegreber �Tredje gruppering indeholder begreber til at indfange læringspotentialet i DR i relation til kreativitet: �Innovationsdiscipliner �Læringens dimensioner, �Interaktion �Feedbackmønstre �Modstand mod læring/forandring