Kreativ programmering Undervisningsopplegg for 8 10 trinn Oppdrag

Kreativ programmering Undervisningsopplegg for 8. – 10. trinn

Oppdrag og inspirasjon

Oppdrag • Ta utgangspunkt i enkle geometriske former og lag et mønster ved hjelp av programmering. Mønsteret skal tas ut i fysisk format og presenteres.

Enkle geometriske former Trekant Firkant Sirkel Firkantspiral Sirkelspiral

Eksempler på mønstre med enkle geometriske former

Eksempler på mønstre i fysisk format

Refleksjon og øvingsoppgaver

Tenk-par-del • Hva må vi kunne for å løse oppdraget?

Øvingsoppgave 1 av 3 • Programmer en geometrisk form (? min): • Velg et kort for geometrisk form. • Kopier koden på kortet. • Eksperimenter med koden. • Vis hverandre hva dere har laget og hvordan (? min).

Øvingsoppgave 2 av 3 • Kombiner form og rotasjon (? min): • Velg et kort for geometrisk form. • Ta frem kortet for rotasjon. • Kopier koden på kortet for rotasjon og fyll inn den manglende koden formen. • Eksperimenter med koden. • Vis hverandre hva dere har laget og hvordan (? min).

Øvingsoppgave 3 av 3 • Kombiner form og forflytning (? min): • Velg et kort for geometrisk form. • Ta frem kortet forflytning. • Kopier koden på kortet forflytning og fyll inn den manglende koden formen. • Eksperimenter med koden. • Vis hverandre hva dere har laget og hvordan (? min).

Refleksjon: Hva har vi gjort og hva har vi lært?

Tenk-par-del • Hva lærte dere av øvingsoppgavene?

Hva har vi gjort? Fra kode til menneskespråk

Hva har vi gjort? Fra kode til menneskespråk.

Hva har vi gjort? Fra kode til menneskespråk.

Refleksjon: hvorfor så koden sånn ut?

Kanter og grader • Hvorfor snur vi 120 grader og ikke 60 grader? • Hvor mange ganger må vi • Hvorfor gjentar vi fire ganger? • Hvorfor snur vi 90 grader? gjenta for en femkant? Hvor mange grader må vi snu? • Sekskant? Syvkant?

Sirkel • Hvorfor snur vi 9 grader hver gang hvis løkken kjører 40 ganger? • Hvor mange ganger må løkken kjøre for å få en sirkel hvis vi snur 10 grader hver gang? • Hvilken effekt har det på sirkelen å endre: • Antall ganger løkken kjører og antall grader vi snur. • Antall steg vi går hver gang løkken kjører. • Hvordan ser sirkelen ut hvis løkken gjentar 4 ganger og vi snur 90 grader hver gang? • Hva må vi endre for å få en halvsirkel? • Hvilke tall ville du brukt for å få en kvart sirkel?

Firkantspiral • Hva skjer med lengden på spiralarmen inne i løkken? • Hvordan ville spiralen vært annerledes om spiralarmen økte med mer enn 10 inne i løkken? • Hva om endringen var mindre enn 10? • Hvilken effekt ville de ha om løkken gjentok flere enn 24 ganger? • Hvordan ville spiralen se ut om vi snudde 120 grader i stedet for 90? • Hva om vi snudde 60 grader?

Sirkelspiral • Hva er hovedforskjellen på en trekantspiral, firkantspiral, femkantspiral og en sirkelspiral?

Programmer ditt eget kreative mønster

Oppdrag og kravspesifikasjon • Oppdrag: Ta utgangspunkt i enkle geometriske former og lag et mønster ved hjelp av programmering. Mønsteret skal tas ut i fysisk format og presenteres. • Kravspesifikasjon: • Mønsteret skal bestå av geometriske former. • Mønsteret skal kunne tas ut i fysisk format. • Mønsteret må tilpasses materialene og verktøyene dere har tilgjengelig.

Gode ideer og fantastiske feil • Mens dere jobber med å løse oppdraget bør dere skrive det ned og ta bilder av det hvis dere får: • En god ide • En god fra noen andre og hvem det var • Fantastiske feil

Idemyldring • I læringspar, tenk gjennom følgende spørsmål (? min): • Hva skal mønsteret brukes til? • Hvilke former skal vi bruke? • Hva skal det fysiske produktet være? • Forslaget til fysisk produkt må godkjennes av lærer før dere begynner på oppdraget.

Utstilling • Etter at oppdraget er løst skal dere lage deres del av klassens utstilling. • Dere skal lage en plakat som viser: • • • Hvilke geometriske former som er brukt Mønsteret som ble laget Koden som tegner mønsteret Det fysiske produktet En eller flere av disse: • En god ide gruppen hadde • En god ide gruppen fikk fra noen andre og hvem det var • Fantastiske feil

Refleksjon: Hva har vi lært og hva kan det brukes til?

Tenk-par-del • Hva har dere lært i løpet av prosjektet? • Hva har dere lært som kan brukes til andre oppgaver? • Oppfølgingsspørsmål som trekker elevenes tanker litt lenger.