Krdv a fizika rettsgirl 2014 09 Hornyi Gbor

Kérdőív a fizika érettségiről 2014. 09. Horányi Gábor Kép helye

Akik kitöltötték A kitöltők számának összehasonlítása a matematikával 752 800 700 600 500 400 Fizika 300 Matematika 200 208 100 0 Kitöltők száma

Középszintű érettségi Hány óra kell a követelmények elsajátításához? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 százalék <138 138 -200 201 -275 >276

Középszintű érettségi Tartalmi követelmények megítélése 21 8 Szűkítendő Megfelelő Bővítendő 71

Középszintű érettségi A követelményrendszer részletezettségének megítélése 1 20 Szűkítendő Megfelelő Bővítendő 79

Középszintű érettségi A témakörök megoszlásáról alkotott vélemény a követelményrendszerben Témakör Téma súlyának bővítését javaslók aránya Téma súlyának csökkentését javaslók aránya Mechanika 25 % 4% Hőtan 16 % 6% Elektromágnesesség 17 % 5% Atomfizika és magfizika 10 % 24 % Csillagászat és gravitáció 6% 21 % A jelenlegi arányok megfelelőek 60 %

Középszintű érettségi A hidrosztatika szükségességéről Van rá szükség 23 Inkább nincs rá szükség 4 Nincs rá szükség 8 65 Inkább van rá szükség

Középszintű érettségi Az írásbeli vizsga időtartama Csökkentése indokolt 37 Változtatása nem indokolt 63 Növelése indokolt

Középszintű érettségi A szóbeli vizsga időtartama 22 Csökkentése indokolt Változtatása nem indokolt Növelése indokolt 96

Középszintű érettségi Az írásbeli és szóbeli feladatsorok tartalmi és szerkezeti szabályozásának, részletezettségének megítélése (összesített eredmény) 1 15 Túlszabályozott Megfelelően szabályozott Alulszabályozott 84

Középszintű érettségi Az iskola, vagy a központi hivatal? 26 Csak az iskola Csak az OH 60 8 6 Inkább az OH Inkább az iskola

Középszintű érettségi A témakörök megoszlásáról alkotott vélemény az írásbeli és szóbeli vizsgán Témakör Téma súlyának bővítését javaslók aránya Téma súlyának csökkentését javaslók aránya Mechanika 28 % 4% Hőtan 14 % 7% Elektromágnesesség 15 % 6% Atomfizika és magfizika 10 % 23 % Csillagászat és gravitáció 6% 21 % A jelenlegi arányok megfelelőek 60 %

Középszintű érettségi A harmadik feladat választhatósága 27 Indokolt Nem indokolt 54 Inkább nem indokolt Inkább indokolt 13 6

Középszintű érettségi Ami nincs szabályozva: a választható harmadik feladatok jellege – jelenségértelmezés, vagy mérési adatok elemzése 29 Jó így Nem jó így 59 3 9 Inkább nem jó így Inkább jó így

Középszintű érettségi Az írásbeli- és szóbeli vizsga aránya az összpontszámban 6 21 Az írásbeli súlya növelendő Az arány így megfelelő A szóbeli súlya növelendő 73

Középszintű érettségi A szóbeli vizsga szabályozásának részletezettsége 4 12 A szabályozás mértéke növelendő Változtatás nem indokolt 84 A szabályozás mértéke csökkentendő

Középszintű érettségi Feleletválasztós kérdés vagy kidolgozandó feladat 3 A feleltválasztós kérdések súlya növelendő 29 Az arányok megfelelőek 68 A részletesen kidolgozott feladatok súlya növelendő

Emelt szintű érettségi Hány óra kell a követelmények elsajátításához? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 százalék <276 277 -414 415 -552 >552

Emelt szintű érettségi A tartalmi követelmények megítélése 14 8 Szűkítési indokolt Megfelelőek Bővítése indokolt 78

Emelt szintű érettségi A vizsgakövetelmény részletezettsége 1 18 Alulszabályozott Megfelelően szabályozott Túlszabályozott 81

Emelt szintű érettségi A témakörök megoszlásáról alkotott vélemény a követelményrendszerben Témakör Téma súlyának bővítését javaslók aránya Téma súlyának csökkentését javaslók aránya Mechanika 20 % 5% Hőtan 11 % 6% Elektromágnesesség 13 % 3% Atomfizika és magfizika 11 % 13 % Csillagászat és gravitáció 4% 17 % A jelenlegi arányok megfelelőek 71 %

Emelt szintű érettségi A hidrosztatika témaköre 16 Van rá szükség 5 Inkább nincs rá szükség 8 Nincs rá szükség 71 Inkább van rá szükség

Emelt szintű érettségi Az írásbeli vizsga időtartama 1 9 Csökkentése indokolt A változtatás nem indokolt Növelése indokolt 90

Emelt szintű érettségi A szóbeli vizsga időtartama 1 5 Csökkentése indokolt A változtatás nem indokolt Növelése indokolt 94

Emelt szintű érettségi Az írásbeli feladatsorok tartalmi- és szerkezeti szabályozottságának megítélése 2 13 Alulszabályozott Megfelelően szabályozott Túlszabályozott 85

Emelt szintű érettségi Az szóbeli feladatsorok tartalmi- és szerkezeti szabályozottságának megítélése 1 15 Alulszabályozott Megfelelően szabályozott Túlszabályozott 84

Emelt szintű érettségi A témakörök megoszlásáról alkotott vélemény az írásbeli feladatsorban és a szóbelin Témakör Téma súlyának bővítését javaslók aránya Téma súlyának csökkentését javaslók aránya Mechanika 19 % 5% Hőtan 10 % 5% Elektromágnesesség 12 % 2% Atomfizika és magfizika 10 % 13 % Csillagászat és gravitáció 4% 16 % A jelenlegi arányok megfelelőek 79 %

Emelt szintű érettségi Az emeltszintű szóbeli vizsga szerkezete Megfelelő Nem megfelelő 40 47 Inkább nem megfelelő Inkább megfelelő 9 4

Emelt szintű érettségi Az írásbeli és szóbeli aránya az összpontszámban 6 7 Az írásbeli súlya növelendő Az arány így megfelelő A szóbeli súlya növelendő 87

Emelt szintű érettségi A szóbeli vizsga értékelésének kidolgozottsága 1 12 Alulszabályozott Megfelelően szabályozott Túlszabályozott 87

Emelt szintű érettségi A feladattípusok megoszlásáról alkotott vélemény az írásbeli feladatsorban Feladattípus A feladattípus súlyának bővítését javaslók aránya A feladattípus súlyának csökkentését javaslók aránya Feleletválasztós feladatok 3% 23 % Esszé Részletesen kifejtendő feladatok 2% 26 % 35 % 1% A jelenlegi arányok megfelelőek 59 %

Emelt szintű érettségi A „kifejtés módja” értékelése az esszében 13 40 Nehézséget okoz 21 Nem okoz nehézséget Inkább nem okoz nehézséget 26 Inkább nehézséget okoz

Emelt szintű érettségi A szóbeli vizsgarészeinek relatív súlyáról alkotott vélemény Feladattípus A feladattípus súlyának bővítését javaslók aránya A feladattípus súlyának csökkentését javaslók aránya Mérés végrehajtása 7% 16 % Tételkifejtés 25 % 3% A kifejtés módja 1% 12 % A jelenlegi arányok megfelelőek 72 %

Emelt szintű érettségi Az önálló mérés elfogadottsága a szóbeli vizsgán Megfelelőnek tartom Nem tartom megfelelőnek 29 Inkább nem tartom megfelelőnek 49 6 17 Inkább megfelelőnek tartom

Javítási- értékelési útmutatók A középszintű vizsga útmutatóinak részletezettsége Jelentősen csökkenthető Kismértékben csökkenthető 4 5 27 A jelenlegi részletezettség megfelelő Kismértékben növelendő 61 Jelentősen növelendő

Javítási- értékelési útmutatók Az emelt szintű írásbeli vizsga útmutatóinak részletezettsége 20 Jelentősen csökkenthető Kismértékben csökkenthető 2 A jelenlegi részletezettség megfelelő 4 49 Kismértékben növelendő 23 Jelentősen növelendő

Javítási- értékelési útmutatók Az emelt szintű szóbeli vizsga útmutatóinak részletezettsége Kismértékben csökkenthető 2 27 A jelenlegi részletezettség megfelelő 49 3 19 Jelentősen csökkenthető Kismértékben növelendő Jelentősen növelendő

Központi javításvezetői képzés A „multiplikátor” képzés szükségességéről Feltétlenül szükséges 31 Csak májusban szükséges 52 Nem szükséges 10 7 Nincs tapasztalatom

Önök mondták • • • • A szóbeliztetést adjuk vissza a felsőoktatásnak, de középiskolai tanár bizottsági taggal. Biztosítani kell a fenntartóknak, hogy minden iskolában egységesen ugyanaz az eszközpark legyen. A követelményeket egyértelműbbé kell tenni. Jó lenne, ha a munkában szakmailag elismert gyakorlóiskolai tanárok is részt vehetnének. Az esszéfeladat csak mindenkinek nyűg, nehéz egységesen értékelni, a követelményrendszernek megfelelő feladatot adni. A gyerekek félnek tőle. Fontosnak tartom, hogy ne csak az emelt szintű vizsgának legyen kötelező méréslistája, hanem a középszintűnek is. A jelenlegi óraszámok mellett e vizsgakövetelményt nem lehet teljesíteni Nagyobb súlyt kell kapjanak az érettségiben a természettudományos tárgyak. Feltétlen növelni kellene a középszintű írásbeli érettségi hosszát. Az emelt szintű érettséginek jobban kellene közelítenie a modern kutatási témákhoz. Vissza kell állítani a régi felvételi rendszert. A középszint hétköznapi alkalmazásokról kellene hogy szóljon. A középszint egyszerű tesztkérdései az érettségit nevetségessé teszik, az olyan kérdések, hogy ki találta fel a dinamót, kerüljenek át a történelembe. Így a fizikában több fizika lehetne, a történelemben több objektivitás. A középszintű érettségi feladatlapjainak tartalma nagyon gyenge. Néha olyannyira, hogy a gyerekek el sem hiszik, s így túlbonyolítják, s ezzel elrontják a feladatok megoldását.

És végül… Köszönöm a figyelmet!