KPS 3014 PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN Bab 3 Kajian

KPS 3014 PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN Bab 3 Kajian Pengurusan dan Pembelajaran Pelajar

Kajian Pengurusan & Pembelajaran Definisi & Konsep Kepenting an Perspektif multidisipli n Kajian

Definisi Pengurusan • Proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan (Stoner, 1984). • Satu proses mendapatkan kerjasama kakitangan secara berkesan untuk mencapai matlamat (Robbins, 1984).

…Definisi Pengurusan • Aktiviti sistematik bagi mencari jawapan kepada beberapa soalan khusus tentang sesuatu masalah yang sudah dikenal pasti (Ahmad Mahdzan, 2004). • Pengurusan mencakupi bagaimana sumber seperti kewangan, manusia dan alat digembleng dan digunakan untuk mencapai matlamat organisasi (Shukur, 1988).

Kepentingan Pengurusan 1. 2. 3. 4. Menambah pengetahuan Meningkatkan mutu amalan kerja guru Menambahkan produktiviti Mendapatkan keredaan Allah

Perspektif Pengurusan Bilik Darjah Sekolah

Pengurusan Bilik Darjah 1. Melibatkan tindakan guru untuk mewujudkan persekitaran yang menggalakkan interaksi sosial yang positif, mewujudkan penglibatan pembelajaran aktif, dan meningkatkan motivasi kendiri murid (Burden 2003). 2. Usaha mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan di sekolah. Ia juga merujuk kepada kemampuan mengurus perlakuan murid supaya tidak mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran (Ang Jit Eng 2014).

…Pengurusan Bilik Darjah Domain: 1. Memilih satu model falsafah pengurusan disiplin dan bilik darjah 2. Mengorganisasi persekitaran fizikal 3. Menguruskan tingkah laku pelajar 4. Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menyokong dan saling menghormati 5. Mengurus dan melancarkan proses pengajaran 6. Menggalakkan suasana bilik darjah yang selamat dan sihat 7. Berinteraksi dengan rakan sekerja, ibu bapa, dan pihak lain untuk mencapai objektif pengurusan pembelajaran

…Pengurusan Bilik Darjah Pembelajaran Tingkah laku dan disiplin Fizikal

…Strategi Pengurusan Pembelajaran Berpusatkan guru Berpusatkan bahan Berpusatkan pelajar

STRATEGI PENGURUSAN PEMBELAJARAN 1. Berpusatkan Pelajar a. Pelajar mengambil alih sedikit tanggungjawab untuk apa yang diajar dan bagaimana ia dapat mempelajarinya. b. Murid digalakkan untuk melibatkan secara aktif dalam aktiviti dirancang sama ada secara individu, kumpulan kecil, atau kelas. c. Pengajaran dijalankan secara individu atau kumpulan-kumpulan kecil dan tidak dijalankan secara keseluruhan kelas.

…STRATEGI PENGURUSAN PEMBELAJARAN 2. Berpusatkan Bahan a. Guru menggunakan bahan seperti buku, blok -blok binaan, bahan lukisan, peralatan saintifik, komputer, pusat sumber, dan lain untuk menjalankan pengajarannya. b. Bahan pembelajaran yang diperlukan akan disusun mengikut kesesuaian perancangan c. Guru berperanan sebagai pembimbing

…STRATEGI PENGURUSAN PEMBELAJARAN 3. Berpusatkan Guru a. Guru menguasai proses pengajaran dan pembelajaran. b. Guru mengarah pemikiran dan penglibatan pelajar. c. Cth: kuliah, penghafalan, menyalin nota, membuat latihan serta soalan-soalan yang diberi oleh guru

…Prinsip Pengajaran Set Induksi • Aktiviti ringkas bagi menarik minat pelajar Penyampaian • Langkah demi langkah aktiviti pembelajaran, bersesuaian dengan aras pencapaian, masa, dan bahan Penutup • Penilaian, pengukuhan, dan rumusan KPD 3016 KPD 3026

Pengurusan Pelbagai Budaya • Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya kepada murid - Penerimaan dan layanan adil - Pedagogi & strategi pembelajaran - Pengurusan hubungan - Pemilihan bahan sumber • Program Silang Budaya

Pengurusan Pelbagai Upaya • Pemulihan • Pengayaan • Berkeperluan Khas: pintar cerdas, autisme, disleksia • Program Pendidikan Inklusif • Program Pendidikan Orang Asli dan Peribumi

Pentaksiran Berasaskan Sekolah Pusat (LP) Sekolah (BPK) Jasmani (BKK) Psikometri k (BPSH)

PENGURUSAN SEKOLAH

Pengurusan Sekolah 1. Sekolah merupakan organisasi yang unik dan tidak terdapat pada mana-mana organisasi di dunia (Sharpe 1989). 2. Keunikan ini memerlukan pengurus yang berpengetahuan dan berkemahiran yang tidak dipunyai oleh pengurus organisasi lain.

…Pengurusan Sekolah 3. Ciri yang menjadikan organisasi sekolah kini paling sukar ditadbir: a. Sekolah dan sistemnya adalah organisasi manusia. Klien dan bahan mentahnya manusia, sumbernya manusia dan matlamatnya berkait dengan manusia. b. Kumpulan sasaran manusia - kanak-kanak dan remaja yang kompleks dalam period perkembangan mental, fizikal, emosi dan sosial.

…Pengurusan Sekolah c. Matlamat utama sekolah berkait dengan pendidikan. Pendidikan berkait dengan pembelajaran, perkembangan dan pembangunan diri manusia. d. Manusia adalah modal insan atau aset utama sesebuah negara.

…Pengurusan Sekolah 4. Pengurusan sekolah perlu kreatif dan inovatif bagi membentuk organisasi sekolah yang dinamispengetahuan baru, budaya saintifik, penyebaran teknologi maklumat dan pembangunan potensi manusia (Abd Rahim Abd Rashid 2001). 5. Namun, sekolah merupakan institusi yang paling lambat berubah, konservatif dan mengekalkan amalan tradisional yang tidak sesuai dengan kehendak semasa (Senge 2000). 6. Lantaran itu, pengurusan strategik di kalangan pengurus di sekolah-sekolah amat penting bagi wujudkan sekolah yang berkesan.

Akta Pendidikan 1996 • Landasan dan wawasan • Sistem pendidikan kebangsaan di semua peringkat • Kedudukan bahasa kebangsaan • Kurikulum kebangsaan • Peperiksaan awam • Bahasa kebangsaan sebagai mata pelajaran wajib • Pengajaran Bahasa Cina dan Bahasa Tamil • Bahasa Kaum Asli • Kategori Sekolah • Menubuh dan menyelenggara tadika • Kurikulum untuk tadika • Tempoh pendidikan rendah • …dan lain-lain

…Pengurusan Sekolah Sumber Bilik pembelajar an Tingkah laku/Disiplin Penasihata n Multibuday a Multiupaya Sekolah dan Masyarakat Pengurusa n Kokurikulu m

Organisasi Pengurusan & Pentadbiran Sekolah • Pengetua/ Guru Besar • PK Pentadbiran & Kurikulum/ PK 1 • PK HEM • PK Kokurikulum • PK Petang • PK Tingkatan Enam • Kaunselor • Organisasi Pengurusan • Organisasi Kurikulum • Organisasi HEM • Organisasi Kokurikulum • Ketua Bidang Bahasa, Teknikal & Vokasional, Sains & Matematik, Kemanusiaan • Ketua Panitia • YDP Alumni Sekolah • YDP PIBG

Pengurusan Sumber • • • Pengurusan Bilik-bilik Sumber Pusat Sumber dan Perpustakaan Bilik instruksional Bilik Tayang Bilik BOSS Pembelian bahan-bahan

Pengurusan Bilik Pembelajaran • Bilik pembelajaran: bilik darjah, makmal sains, makmal KH, studio lukisan, makmal ICT

Pengurusan Tingkah Laku/Disiplin • Pengetua, PK HEM, Kaunselor, Guru Kanan Disiplin, guru-guru disiplin • Jenis-jenis salah laku: jenayah, penyalahgunaan dadah/inhalan/racun, buli, rokok, ponteng, lucah, kurang sopan/biadab, vandalisme, tidak amanah, kenakalan, tidak pentingkan masa, kekemasan diri, penglibatan politik • Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk Pengetua, Guru Besar, Guru Disiplin Dan Guru Sekolah, surat pekeliling ikhtisas, panduan disiplin peringkat sekolah • Kategori kesalahan: berat, sederhana, ringan • Hukuman: pembuangan, penggantungan, corporal punishment, detention, denda, amaran • Program peningkatan disiplin - sekolah • Program pembangunan sahsiah diri dan disiplin murid – sekolah & PPD • Sistem salah laku disiplin murid – rekod maklumat salah laku disiplin

Pengurusan Bimbingan/Penasihatan • Falsafah Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling • Rasional dan objektif • Carta organisasi dan jawatan kuasa: akademik, kerjaya, sahsiah, ppda • Pendekatan: Pencegahan, Perkembangan, Pemulihan, Krisis • Kod Etika • Fokus perkhidmatan: pembangunan sahsiah, peningkatan disiplin, pendidikan kerjaya, psikososial & kesejahteraan mental

Pengurusan Kokurikulum • Dasar pelaksanaan • Carta Organisasi Kokurikulum Sekolah • Jenis Gerak Kerja Kokurikulum: Badan beruniform, Kelab & persatuan, Sukan & Permainan • Peruntukan masa • Penilaian Kokurikulum • Lain-lain: uniform, peralatan, laporan, penghargaan

Pengurusan Sekolah dan Persekitaran • Hubungan Guru-Ibu Bapa • Hubungan Sekolah-Ibu Bapa - ibu bapa sebagai sukarelawan di sekolah - penglibatan ibu bapa dalam aktiviti utama: hari pendaftaran, hari pelaporan, hari sukan, hari anugerah kecemerlangan, hari penetapan sasaran, Hari Mesyuarat PIBG • Penglibatan agensi kerajaan dan bukan kerajaan - kokurikulum - AADK - Kementerian Kesihatan - Kementerian Belia dan Sukan

TERIMA KASIH

DEFINISI PEMBELAJARAN 1. Perubahan atau kemampuan seseorang yang dapat dikekalkan tetapi tidak disebabkan oleh pertumbuhan (Gagne 1970). 2. Sebarang perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman yang diperolehi oleh seseorang atau akibat latihan yang dijalaninya (Morgan & King 1975)

…DEFINISI PEMBELAJARAN 3. Proses di mana pengalaman menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku yang kekal (Woolfolk 1995). 4. Perubahan sistematik dalam tingkah laku atau penyusunan tingkah laku yang berlaku hasil dari pengalaman dalam situasi yang tertentu (Bigge 1982)

…DEFINISI PEMBELAJARAN 5. Gagne (1974) menyatakan pembelajaran adalah: § Perubahan pemikiran § Perubahan kebolehan § Perubahan tingkah laku § Berkaitan dengan minat, sikap dan nilai yang dipegang dan diamalkan § Pembelajaran memerlukan rangsangan supaya meninggalkan kesan lebih bermakna

Prinsip Pembelajaran Prinsip pembelajaran merujuk kepada asas-asas yang menjelaskan bagaimana suatu proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan berkesan di bilik darjah (Shahabuddin et al. , 2006)

…Prinsip Pembelajaran Kesediaan Pembelajaran Pengalaman Latihan Kondusif Bermatlamat Penglibatan aktif Persediaan awal Mengkaji murid Unsur dorongan

…Prinsip Pembelajaran 1. Kesediaan pembelajaran – murid harus mempunyai kesediaan dari aspek mental, fizikal, dan emosi sebelum belajar. 2. Pengalaman – pelajar hendaklah digalakkan menggunakan seberapa banyak organ derianya (telinga, mata, hidung, jari) bagi mendapatkan pengalaman. 3. Latihan – murid dapat mengaplikasikan apa dipelajari dan dapat mengukuhkan pengetahuan yang diterima dari guru

…Prinsip Pembelajaran 4. Kondusif - suasa pembelajaran yang selesa dari segi minda, fizikal, emosi, rohani 5. Bermatlamat - pengajaran berfokus akan memudahkan murid mengikuti secara teratur dan sistematik dari senang ke susah, maujud ke abstrak dekat kepada jauh dll 6. Penglibatan aktif - pelajar perlu dilibatkan dalam proses p&p supaya pengajaran lebih hidup, ceria dan bermakna

…Prinsip Pembelajaran 6. Persediaan awal - Persediaan guru dari segi memahami kandungan, persediaan bahan, latar belakang murid 7. Mengkaji murid - analisis terhadap minat, kecenderungan, bakat, keperluan 8. Unsur dorongan - Suasana pengajaran berbentuk dorongan dan meyakinkan murid. Elakkan merendahkan keupayaan. Banyakkan pujian, sokongan, penghargaan guru.

Faktor mempengaruhi kesediaan belajar • Kematangan fizikal- berupaya dari segi kognitif, afektif dan kemahiran • Mengekalkan perhatian – beri tumpuan pengajaran guru, tumpuan mendengar, tumpuan minat • Dorongan - penggerak untuk menimbul dan mengekalkan minat

…Faktor mempengaruhi kesediaan belajar • Sosial dan persekitaran - ajar murid sedia menerima orang lain, prihatin terhadap sekitar, tidak egosentrik, sedia terima pendapat • Pengalaman sedia - murid lebih sedia dan yakin belajar sekiranya bahan pembelajaran berkaitan dengan pengalaman mereka

Jenis-Jenis Pembelajaran Memproses Maklumat Menggunakan Pengalaman • Melibatkan usaha • Melibatkan mengenal pembelajaran rangsangan, membina kebiasaan, menamakan membina kemahiran, rangsangan, dan menyelesaikan mengelas masalah. rangsangan, • Pembelajaran cuba membina konsep, jaya. dan membina prinsip.

Proses Pembelajaran Lupaan Penanggapan Ingatan Pengalaman Memproses Penggunaan

…Proses Pembelajaran • Proses dimulakan dengan penanggapan iaitu Membentuk persepsi terhadap rangsangan diterima pancaindera (melihat, mendengar, menghidu, merasa) • Maklumat diproses dan disimpan sebagai pengalaman/ingatan sekiranya berguna.

…Proses Pembelajaran • Pengalaman dalam bentuk pengetahuan dan kemahiran akan dipanggil semula untuk diguna bagi sesuatu tafsiran/menyelesaikan masalah/mencapai matlamat. • Sekiranya tidak digunakan ia akan hilang dan dilupakan. • Sekiranya pengalaman tersebut diproses selalu, ditokok tambah, dan diperbaharui, ia akan kekal dalam ingatan.