Koulutuksesta seuraa Koulutuksesta on seurannut Alle 30 v

Koulutuksesta seuraa. . Koulutuksesta on seurannut Alle 30 v n=17 31 -44 v n=63 Yli 45 v n=40 Yhteensä n=120 Lisääntynyt ammatillinen vastuu 41 (7) 29 (18) 20 (8) 28 (33) Uusia työtehtäviä 41 (7) 25 (16) 13 (5) 23 (28) Kesk. työnjohdon kanssa opitun soveltamisesta työpaikalla 18 (3) 19 (12) 20 (8) 19 (23) Paremmat mahd. saada työtä toiselta työnant. 12 (2) 22 (14) 17 (7) 19 (23) Korkeampi palkka 12 (2) 11 (7) 1 (2) 9 (11) Lisäänt. vastuu hlöstöstä 18 (3) 2 (1) 10 (4) 7 (8) Uudenl. asema työpaikalla 18 (3) 6 (4) - 6 (7) 6 (1) - 1 (2) 2 (3) Siirto toiseen yksikköön 1 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja

Ammatillisen osaamisen lähteet, % (N=47) 2 Koulutus Kokemus Henkilökoht. ominaisuudet Alle 30 v. 21, 9 49, 4 28, 7 31 -44 v. 27, 8 42, 8 29, 3 Yli 45 v. 22, 2 48, 5 29, 4 Yhteensä 24, 6 46, 2 29, 2 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja

Ammatill. kompetenssi omaan työhön 2 v eteenpäin ikäryhmittäin ja koko aineistossa Koko aineisto % 40 -44 v % 45 -49 v % 50 -54 v. % Pystyn tekemään vaativampiakin teht. 28 34 32 15 Tehtävät vast. osaamista 40 31 37 56 Joitakin tietoja ja taitoja pitäisi kehittää 24 28 24 21 Tarvitsen jonkin verran lisäkoulutusta 7 7 Tarvitsen peruskoulutusta ammattiini - - - 1 100 100 (328) (124) (105) (95) Yhteensä N= 3 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja

Ikäihmisten yliopisto. . • Mahdollistaa tieteellisen tiedon ja elämänkokemuksen vuoropuhelua • Mahdollistaa sukupolvien välistä vuoropuhelua • Tarjoaa taustatietoa ajankohtaisille asioille • Ravistaa ajattelumalleja • Syventää elämänkatsomusta • Suo väylän ikäihmisten ajatuksille, julkaisuille ja mielipiteille 4 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja

Ikäihmisten yliopisto. . • Mahdollistaa yhteiskunnalliseen arvokeskusteluun osallistumista • Ravistaa vanhuskuvaa • Vaikuttaa ikäihmisen fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin ja elämänlaatuun • Luo mahdollisuuksia perinteensiirtoon ja uudenlaiseen oppimiskulttuuriin • Mahdollistaa myös opettajan oppimisprosessin 5 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja

Oppiminen myöhemmässä elämänvaiheessa • Ikääntyminen ei välttämättä vaikuta negatiivisesti älylliseen kykenevyyteen (Gunby, 1994) • Jos henkilö ei kärsi jostain sairaudesta, ei välttämättä havaita mitään suurempaa älyllistä rappeutumista (Gunby 1994) • Aivojen älyllinen harjoittaminen ja treenaaminen saattaa jopa parantaa järjenjuoksua, jos henkilöllä ei ole minkäänlaista heikentävää tautia (Belsky 1990, Schaie ja Willis 1996) • Älyllinen rappeutuminen on vähäistä ennen 80 v. (Schaie 1994) 6 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja

Oppiminen myöhemmässä elämänvaiheessa • Avainmuuttujat nostavat sitä todennäköisyyttä, että henkinen kykenevyys säilyy vielä vanhemmalla iällä. Näihin muuttujiin lasketaan korkeampi toimeentulo, keskitasoa korkeampi koulutusta, kroonisten sairauksien puuttuminen, monitahoista suoritustaitoa vaativa työ, hyvät lukutavat, jatkuva koulutus ja ammatillisten järjestöjen toimintaan osallistuminen (Schaie 1994) • Älyllinen rappeutuminen myöhemmässä elämänvaiheessa voidaan estää osallistumalla koulutusohjelmiin ja harjoituksiin (Schaie 1994; Willis ja Nesselroade 1990) 7 Lähde: Oppiminen ja ikääntyminen, Aikuiskasvatuksen 41. vuosikirja