KONU8 NTE 17 Eitim ETMN DEEN ROL Nasl
- Slides: 53
KONU-8 (ÜNİTE 17): Eğitim EĞİTİMİN DEĞİŞEN ROLÜ
Nasıl öğreniriz? n Toplumsallaşma - Aile - Akran ilişkileri - Medya - Toplumsal kurumlar n Kurumsal eğitim
Kurumsal eğitim n Bugün anladığımız anlamıyla kurumsal eğitim, en fazla üçyüz yıllık bir tarihe sahiptir. n Yani, öğrencilerin özel olarak inşa edilen binalarda, bu iş için eğitim görmüş kişiler tarafından eğitilmesi, görece yeni bir olgudur. n Matbaa bulunmadan önce kitaplar, ancak seçkin bir azınlık için ulaşılabilir nesnelerdi. n Çocuklar, yetişkinleri taklit yoluyla öğrenirlerdi.
Modern eğitimden önce. . . n Kurumsal eğitimin tarihi, dinsel eğitime dayanır. n Manastırlar ve medreseler, bu eğitimin aktarıldığı yerlerdir. . .
Çifte Minareli Medrese (Erzurum)
Japonya’dan bir manastır
Bir Çin Manastırı. . .
Orta Avrupa’dan bir manastır. . .
Eğitim ve Sanayileşme n Sanayileşmeyle birlikte, bugün anladığımız anlamda eğitime duyulan ihtiyaç da arttı n Eğitimli ve çeşitli becerilere sahip işgücüne duyulan ihtiyaç, eğitim kurumlarının da gelişmesine ve çeşitlenmesine neden oldu. n Bu yeni beceriler, ebeveynlerden çocuklara aktarılabilir nitelikte değildi. . .
“Somut” beceriler/soyut düşünceler n Bilim ile teknoloji, bilimsel düşünce ile araçsal düşünce arasında önemli farklar vardır n Tıpkı “meslek yüksek okulu” ile “üniversite” arasında olması gerektiği gibi. . .
Öğrenme arzusu “Sizin aleyhinizde olsa bile gerçeği bulup ortaya çıkartın. Hangi kaynaktan gelirse gelsin, gerçeği kabullenmekten kaçmayın” Biruni: MS 1000’li yılların başında, Orta Asya’da yaşamış astronom, tarihçi, botanist, farmakolog, jeolog, matematikçi. . .
Türkiye’de eğitim sistemi n Osmanlı’nın son döneminde, modern eğitime geçme çabaları görülür. n Eğitimde modernleşmenin başladığı alan, harbiyedir. n Sanayi mektepleri, modern ekonomiye işgücü yetiştirmek için düşünülmüştür.
Mecburiyet var, okul yok. . . n 1847 yılından itibaren, Osmanlı devletinde yedi yaşına giren çocukların okula gönderilmesi zorunluydu. n Aynı yıl yedi yaşındaki çocukların sadece %20’si okula gidiyordu. . .
Üç önemli devrim (3 Mart 1924) n Hilafetin kaldırılması n Diyanet işleri başkanlığının kurulması n Tevhid-i Tedrisat kanunu
Karma eğitim n 1924 yılında, kızlarla erkeklerin beraber eğitim görmelerine, yani karma eğitime geçilmesine karar verildi.
Latin Harflerine geçiş n 1928 yılında Latin harflerine geçiş, Cumhuriyet dönemi eğitimi açısından bir dönüm noktasıdır.
Darülfünun’dan İstanbul Üniversitesine n 1846 yılından itibaren bir çok kereler açılması denenmiş olan Darülfünun, 1912 yılında, özerk bir eğitim kurumu haline geldi. n 1933 yılında ise İstanbul Üniversitesine dönüştü.
Mekteb-i Mülkiye n 1859’da kurulan Mekteb -i Mülkiye-i Şahane, bugün Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi olarak varlığını sürdürmektedir. . .
Kız enstitüleri n Kadınların eğitimi, onların annelik ve ev kadınlığı rollerinin pekiştirilmesine yönelik olarak tasarlandı. . .
Çırak okulları n 1938 yılında kurulan çırak okulları, Osmanlı döneminin sanayi mekteplerinin modern bir uzantısı niteliğindedir. . .
Köy Ensitüleri (1940 -1954)
İsmail Hakkı Tonguç n Hasan Ali Yücel, Köy Enstitülerinin kurucusu ve Eğitim Bakanı, İsmail Hakkı Tonguç ise başından sonuna kadar enstitülerin müdür.
Türkiye’de okur yazarlık rakamları n Türkiye’de okur yazarlık istatistikleri, vize sınavı sorularınızdan ikisidir: n Türkiye’de kadınların ve erkeklerin yüzde kaçı okuma yazma bilmiyor? Bu oranların en yüksek ve en düşük olduğu bölgeler hangileridir? n Bu bilgileri hangi kaynaktan edindiniz ve hangi yıla ait bilgilerdir?
İnsani Gelişme ve eğitim n Okur yazarlık oranı başta olmak üzere, eğitimin niceliği ve niteliği, insani gelişmişlik ölçütlerinin en önemlilerinden biridir. n Aynı zamanda, eğitim hizmetlerine erişimdeki eşitlik de ülkelerin gelişmişlik düzeyini gösterir.
Dünyada okur yazarlık
Eğitim ve yeni iletişim teknolojisi n Çağdaş anlamda eğitimin doğuşu, matbaanın ondokuzuncu yüzyıldaki gelişimi ile yakından ilişkilidir. n Yazılı malzemenin kitlesel olarak yayılması olmaksızın, çağdaş eğitim mümkün olmazdı.
Matbaa kadar önemli: Bilişim teknolojisi n Günümüzde, bir başka “devrim”den, bilişim devriminden söz edilmektedir. n Bilişim teknolojilerindeki gelişme, eğitimi nasıl etkileyecektir?
Teknoloji ve toplumsal eşitsizlik n Teknolojik olanakların artışının toplumsal eşitsizlikleri artırıcı ve pekiştirici bir etkisi olabilmektedir. n Bilgisayarların herkes tarafından ulaşılabilir olmaması, eğitim niteliğinin de farklılaşması anlamına gelir.
Herkes için değil. . . n UNDP’nin İnsani Gelişme Raporunda, internete erişimin zengin/yoksul ayrımında yeni bir hat çizdiği belirtilmektedir. n Buna göre, Afrika’da yaşayan her bir milyon kişiye yedi internet servis sunucusu düşmektedir.
Eğitim toplumsal eşitsizliklerin üstesinden gelebilir mi?
Eğitimin özelleştirilmesi n 1980’lerden sonra refah devletinin gerilemesiyle birlikte, kamu harcamalarının kısılması gündeme geldi. n Eğitim harcamaları, kısılan harcamaların başında gelir. n Sınırlı kaynaklarla kalabalık sınıflarda verilen eğitimin niteliğinde ciddi düşüşler olmaktadır. n Eğitimin özelleştirilmesi, bulunan “çözüm” yollarından biridir.
Yeni bir tartışma alanı n Temel bir insan hakkı olan eğitimin ücret karşılığı verilmesi, günümüzün önemli tartışma alanlarından biridir.
Eğitim-öğretim kuramları n Modern eğitimin yapısal olarak eşitsizlikleri artırdığı düşüncesi, uzun bir zamandır eğitimciler tarafından tartışılmaktadır. n Bu eğitimcilerden biri, Basil Bernstein’dır.
Bernstein ve dilsel kodlar n Basit ve karmaşık kodlar: sınıfsal ayrım
Ivan Illich n Zorunlu eğitim fikrine karşıdır. n Ona göre okul, dört işlevi - yerine getirir: Çocukları denetim altında tutma Mesleki rol dağılımını sağlama Hakim değerleri öğretme Toplumun onayladığı bilgi ve becerileri öğretme
Edilgen tüketim n Okullar, disipline sokmayı ve hiyerarşiyi öğretirken çocuk ve gençlerin varolan toplumsal düzeni sorgulamadan kabul etmelerini sağlamayı amaçlar. n Okulların örgütlenme biçimi, çocuklara “yerlerini bilmeleri”ni öğretir. n Ivan Illich, eğitimi reddetmez ama kurumsal örgütlenmeye karşı çıkar.
Pierre Bourdieu n Bourdieu, eğitim kurumlarının, başka toplumsallaşma kurumları gibi, kültürün yeniden üretimini sağladığını söyler. n Okul, daha önce edinilmiş kültürel değerleri pekiştirir. n İşçi sınıfından gelen çocukların okul disipliniyle çatışma ihtimalleri daha fazladır.
Paul Willis n Paul Willis de Bourdieu’ya benzer biçimde, kurumsal eğitimin sınıfsal konumları pekiştirici etkisine dikkat çeker. n Yaptığı alan çalışmasında, alt sınıflardan gelen çocukların “yeteri kadar zeki olmadıkları” fikrini daha kolay kabul ettiklerini göstermiştir.
Farklı bilgi türleri n Paul Willis ve Bourdieu, aşağı sınıftan çocuk ve gençlerin kendilerini “ikinci sınıf” kabul etme eğilimlerinin, kurumsal eğitimin onların bilgi türlerini ikincilleştirmesinden kaynaklandığını söylerler.
Toplumsal Cinsiyet ve Eğitim n Resmi müfredat cinsiyet ayrımcılığı yapmasa da (ki bu da şüphelidir), okul ortamları ve kültürleri, cinsiyet eşitsizliklerini ve ayrımcılığı yeniden üretir. n Ders kitaplarının görsel içeriğinden okuldaki cinsiyet hiyerarşilerine kadar pek çok şey, çocukların küçük yaştan itibaren ayrımcılığı öğrenmelerini ve içselleştirmelerini sağlar.
Toplumsal cinsiyet ve okuldaki başarı n Cinsiyet ve başarı arasındaki ilişki, 1990’lardan itibaren dramatik biçimde değişmiştir. n 1970 ve 80’lerde yapılan araştırmalar, kız öğrencilerin orta öğrenime kadar başarılı olmakla birlikte, sonradan başarı grafiklerinde ani bir düşüş olduğunu ortaya koymaktaydı. n 1990’larda ise, erkek öğrencilerin başarısızlığı sorunu üzerinde çalışılmaktadır.
Peki neden? n Kız öğrenciler için olumlu rol modelleri n Geleneksel ev kadını kalıbının kırılması n Cinsiyet ayrımına karşı mücadele n “delikanlıcılık” n Toplumsal cinsiyet mi sınıf mı?
Toplumsal cinsiyet ve yüksek öğretim n Batı Avrupa ve Amerika Birleşik Devletlerinde kadınların yüksek öğrenimden yararlanma imkânları, Türkiye’ye göre hala daha düşük. . . n Neden?
Toplumsal dışlanma ve eğitim n Eğitimden dışlanma ile toplumsal dışlanma arasında çok yakın bir bağlantı vardır. n San Francisco’da okula kayıt yaptıran öğrencilerin %16’sı, okuldan atılanların ise %52’si siyah! n Böylece dışlanma döngüsel hale gelir. . .
Zeka/Başarı n Zeka diye bir şeyin var olup olmadığı, varsa nasıl tanımlanabileceği, uzun zamandır tartışılan bir konudur. . . n Zekayı ölçtüğü varsayılan IQ testi ile akademik başarı arasında korelasyon vardır. . . n Beyaz öğrencilerin IQ sonuçları, siyahlardan daha yüksektir. Neden?
Duygusal ve sosyal zeka n Zekanın tek bir bileşenden oluşmadığı, tersine farklı zeka türlerinin bulunduğu, bugün genel olarak kabul görmektedir. . .
Okullarda duygusal zekanın geliştirilmesi için ne yapılabilir?
Yaşam boyu öğrenim n İş yaşamındaki ve teknolojideki hızlı değişimler, kurumsal eğitimin tek başına yetersiz hale gelmesi sonucuna yol açar. . . n “Eğitim” kavramı, yerini “öğrenme”ye bırakmaktadır.
Tarlabaşı Toplum Merkezi
Çok Amaçlı Toplum Merkezi
Halk Eğitim Merkezi
Yaşam Boyu Öğrenim, sadece zamansal değil, uzamsal anlamda da öğrenmenin yaşamın bütününü kapsamasını anlatır.
- Usa pro soccer
- Usool e deen shia
- Mantık tümel tikel kavramlar
- Gezip.nte
- Hallmark etkinlikleri
- Nte bredbånd status
- Domestic short-haired cat
- Nte testing
- Claudia baltazar
- Rol ampliado + ortodontia clássico 20
- Dispozitive periferice de intrare definitie
- Rol y status
- No rol do livro
- Tipos de acompañamiento escolar
- Kamu politikasında rol oynayan aktörler
- Drama ile rol oynama arasındaki fark
- Rol rector
- Rol de comprador
- Conceptos de rol avanzados
- Ucf retirement
- Care sunt componentele sistemului excretor
- Production order quantity model example
- Productervaring managen
- Rol oynama örnekleri
- Qué rol cumple la presidencia del consejo de ministros
- Sulamerica odonto plano basico 20 rol ampliado o que cobre
- Rol actuado
- Instructions set of 8086 microprocessor
- Palabra rol
- Sanders graszoden
- Drama r
- Bilancio cee schema
- Aqllawasi
- Rol oynama tekniği nedir
- Orientacion profesional del tecnico en salud
- Importancia de los roles en la familia
- Joystick-ul este dispozitiv periferic de
- Organitele specifice celulei vegetale
- Roller chain specifications
- De la joc la educatie financiara
- Rol del municipio
- Que es el modelo tradicional
- 10 ról menedżera wg h. mintzberga
- Fortalezas de un coordinador
- Rol neutro
- Rol performansında etkisizlik
- Diagramas rad
- öğrenme halkası nedir
- Rol koridoru ve bilinç koridoru
- Contoh tumpuan rol
- Elemente i
- Registro único de contribuyentes
- Rol de moderador
- Mais familiar y comunitario