Kontrak Kuliah PERENCANAAN PEMBELAJARAN LILIK SRI HARIANI 08123317798

Kontrak Kuliah PERENCANAAN PEMBELAJARAN LILIK SRI HARIANI 08123317798 liliksrihariani@yahoo. co. id

Identitas Matakuliah Program Studi Mata kuliah Kode Mata kuliah Sks Semester Hari Pertemuan/Jam Ruang Matakuliah Prasarat Dosen Pengampu : Pendidikan Ekonomi : Perencanaan Pembelajaran : PDE 303 : V : Senin/09. 30 -12. 00 : J 5 : PDE 301 : Dr. Lilik Sri Hariani, M. Ak.

Manfaat Matakuliah Sebagai mahasiswa pada program studi Pendidikan Ekonomi, mata kuliah perencanaan pembelajaran ini merupakan matakuliah yang wajib untuk dikuasi karena sebagai bekal menempuh matakuliah microteaching dan magang 2 dan 3. Dan sesuai dengan profil lulusan yang ditetapkan Prodi, maka outcame yang diharapkan alumni dapat menjadi guru di pendidikan ekonomi yang profesional sehingga matakuliah perencanaan pembelajaran menjadi tuntutan dan sangat bermanfaat untuk mendukung profesinya kelak

Deskripsi Matakuliah perencanaa pembelajaran pada program studi Pendidikan Ekonomi merupakan matakuliah keahlian berkarya. Untuk mengikuti matakuliah ini mahasiswa harus sudah mengambil matakuliah strategi pembelajaran, pembelajaran inifatif, dan telaah kurikulum. Matakuliah ini berisikan tentang konsep dasar perencanaan pembelajaran, pendidikan sebagai suatu sistem, taksonomi tujuan instruksional, pengembangan program pembelajaran, SKL, KI, KD, dan indikator, pendekatan saintifik dalam pembelajaran, pengembangnan silabus, dan pengembangan RPP

Capaian Pembelajaran Menganalisis berbagai macam perangkat pembelajaran dan memecahkan permasalahan yang terjadi berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyusun perangkat pembelajaran untuk persiapan mengajar

Kompetansi Dasar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Konsep dasar perencanaan pembelajaran Pendidikan sebagai suatu sistem Taksonomi tujuan instruksional Pengembangan program pembelajaran SKL, KI, KD, dan indikator pendekatan saintifik dalam pembelajaran Pengembangnan silabus Pengembangan RPP

Organisasi Materi Pertemuan Ke Kemampuan Akhir yang Diharapkan 1 Kontrak Kuliah 2 Mampu menjelaskan konsep dasar perencanaan pembelajaran Mampu menjelaskan pendidikan sebagai suatu sistem 3 4 Mampu menjelaskan taksonomi tujuan instruksional Indikator Tersampaikan kontrak kuliah, dan kesepakatan kontrak perkuliahan 1. 2. 3. 4. 5. Mendefinisikan pengertian perencanaan pembelajaran Menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran Menjelaskan unsur-unsur perencanaan pembelajaran Menjelaskanfungsi perencanaan pembelajaran Menyebutkan komponen perencanaan pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian pendidikan sebagai suatu sistem 2. Menjelaskan kebijakan pendidikan dasar dan menengah dalam sistem pendidikan 3. Menjelaskan pendidikan karakter 4. Menjelaskan peran guru dalam pendidikan 1. Mendefinisikan pengertian taksonomi 2. Menjelaskan taksonomi tujuan kognitif 3. Menjelaskan taksonomi tujuan afektif 4. Menjelaskan taksonomi psikomotorik

Organisasi Materi Perte Kemampuan muan Akhir yang Ke Diharapkan 5 Mampu menghubun gkan SKL, KI, KD, dan indikator 6 dan Mampu 7 memahami pengembang an program pembelajara n 8 Indikator 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan pengertian standar kompetensi lulusan Menjelaskan pengertian kompetensi inti Menjelaskan kompetensi dasar Mendefinisikan pengertian indikator Merumuskan indikator dari kompetensi dasar yang ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Menjelaskan pengertian program tahunan Menjelaskan kalender pendidikan Menghitung minggu efektif Menyusun program tahunan Menjelaskan pengertian program semester Menyusun program semester Menjelaskan pengertian program modul atau pokok bahasan Menjelaskan pengertian program mingguan atau harian Menjelaskan pengertian program pengayaan dan remidial Menjelaskan tujuan program remidial Menjelaskan model pembelajaran pengayaan Menjelaskan pengertian program bimbingan dan konseling Menjelaskan peranan guru matapelajaran dalam pelayanan BK Ujian Tengah Semester

Organisasi Materi Perte Kemampuan muan Akhir yang Ke Diharapkan 9 dan Mampu 10 menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran 11 dan Mampu 12 menganalisis pengembangnan silabus Indikator 1. 2. 3. 4. 5. Mendefinisikan pengertian pendekatan saintifik Menjelaskan esensi pendekatan saintifik Menjelaskan pendekatam ilmiah dan non ilmiah dalam pembelajaran Menjelaskan kriteria pendekatan ilmiah dalam pembelajaran Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik 1. Menjelaskan landasan pengembangan silabus 2. Menjelaskan pengertian silabus 3. Menjelaskan pengembang silabus 4. Menjelaskan prinsip pengembangan silabus 5. Menjelaskan tahapan pengembangan silabus 6. Menjelaskan komponen pengembangan silabus 7. Menjelaskan langkah-langkah pengembangan silabus 8. Menjelaskan pengembangan silabus berkelanjutan 9. Menyusun silabus SMP 10. Menyusun silabus SMA 11. Menyusun silabus SMK

Organisasi Materi Pertem uan Ke Kemampuan Akhir yang Diharapkan 13, Mampu dan 14 menganalisis pengembangan RPP 15 16 Review Materi Indikator 1. Mendefinisikan pengertian RPP 2. Menjelaskan landasas pengembangan RPP 3. Menjelaskan tujuan RPP 4. Menjelaskan lingkup RPP 5. Menjelaskan alur penyusunan RPP 6. Menyusun RPP SMP 7. Menyusun RPP SMA 8. Menyusun RPP SMK Menganalisis dan menyusun resume terhadap semua materi yang telah dibahas Ujian Akhir Semester

Bahan Bacaan/Referensi Sumber bacaan matakuliah ini dapat diperoleh dari buku ajar, buku-buku evaluasi pendidikan dalam referensi, internet, koran, jurnal hasil penelitian maupun dari yang lain

Referensi meliputi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Martinus Yamin, 2007, Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTSP, Jakarta, Gaung Presada Press. Mansur Muslich, 2007, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual, Jakarta, PT. Bumiu. Aksara. Oemar Hamalik, 2003, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, PT. Bumi Aksara. Sudjana, 2005, Strategi Pembelajaran, Bandung, Falah Production. Sugiyanto, 2010, Model-model Pembalajaran Inovatif, Surakarta, FKIP UNS. Wina Sanjaya, 2005, Pembelajaran dalam Implementasi KBK, Jakarta, Kencana Prenada Media Group. Lembaga Penerbit FE-UI Sri Hariani, Lilik. 2016. Perencanaan Pembelajaran. Universitas Kanjuruhan Malang. Tim Fasilitator Pelatihan Pekerti-AA, 2014, Mosul Pelatihan Keterampilan Dasae Teknik Instruksional (Pekerti), Kopertis VII Surabaya

Strategi Perkuliahan Strategi perkuliahan dilakukan dengan menggunakan cooperative learning. Dalam hal ini mahasiswa diharapkan menyampaikan ide baik berupa pendapat individu atau kelompok. Metode ceramah juga diperlukan untuk memberikan informasi pada saat mengawali dan mengakhiri perkuliahan, sehingga kerangka perkuliahan dapat dipahami mahasiswa. Demikian pula metode penugasan penting untuk dilakukan supaya masing-masing kompetensi dasar dapat dicapai secara efisien dan efektif dan selanjutnya mahasiswa melakukan persentasi dan menyatakan dalam laporan

Pelaksanaan Assesmen 1. 2. 3. Berdasarkan hasil kerja mahasiswa dalam bentuk makalah yang berisi penjabaran kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan/sub pokok bahasan, resume makalah dibuat peta konsep (mind map) dan power point untuk presentasi kelompok. Dosen mengoreksi hasil pekerjaan mahasiswa, dan hasil koreksi dikembalikan pada mahasiswa untuk diperbaiki. Dosen merekam hasil revisi pada masing-masing kelompok

Format Rancangan Tugas Mahasiswa mengerjakan tugas secara kelompok Penjelasan Tugas: 1. Tugas diketik dalam kerta A 4 2. Jumlah Halaman minimal 10 lembar 3. Tugas diketik dengan huruf time News Roman 12 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Penilaian berdasarkan pada kriteria dalam rubrik) 5. Memperbaiki makalah sesuai hasil diskusi kelas 6. Mengumpulkan hasil perbaikan tugas kepada Dosen pengampu Mata Kuliah (Laporan).

Rubrik Assessment Pelaksanaan Presentasi Tugas Grade Skor Indikator Kinerja ( Rubrik) Sangat Kurang <20 Mahasiswa belum dapat mengerjakan tugas Kurang 21 -40 Mahasiswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan konsep yang ada walaupun hasil pekerjaan salah Cukup 41 -60 Mahasiswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan konsep yang ada walaupun hasil pekerjaan kurang sempurna 61 -80 Mahasiswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan konsep yang ada walaupun hasil pekerjaan belum sempurna >81 Mahasiswa dapat mengerjakan tugas dengan sempurna Baik Sangat Baik

Learning Outcomes Nilai UTS dan UAS diperoleh dari hasil pelaksanaan UTS dan UAS yang sudah terjadwal sesuai jadwal yang telah ditentukan universitas. 2. Nilai tugas diperoleh dari hasil nilai tugas kelompok, nilai tugas individual, dan nilai presentasi dari tugas kelompok 3. Nilai keaktifan diperoleh dari rekaman keaktifan pada saat dilaksanakan diskusi di kelas. 1.

Catatan Soal-soal berasal dari keseluruhan kompetensi yang dipelajarai baik yang disampaikan dosen maupun dari sembilan makalah yang telah dipresentasikan di kelas. 2. Semua nilai yang diperoleh mahasiswa akan dimasukkan/dientry ke dalam program secara on line untuk dianalisis dan hasilnya adalah nilai akhir (NA) 1.

Penilaian UAS + Keaktifan 40% UTS 30% Tugas 30% Toleransi keterlambatan 15’ Pengumpulan tugas sesuai dengan kesepakatan UTS dan UAS harus diikuti sesuai kesepakatan Kesepakatan dengan kelas 2014 Ak

Jadwal Perkuliahan Terdapat dalam: Sistem Infomasi Akademik www. siakad. unikama. ac. id

Catatan Khusus 1. Toleransi keterlambatan 15’ 2. Tugas-tugas dikumpulkan sesuai dengan kesepakatan di ruang G 1 atau melalui email dengan alamat liliksrihariani@yahoo. co. id 3. UTS dan UAS dilaksanakan sesuai dengan kesepakatan 4. Pakaian rapi dan tidak diperkenankan memakai kaos oblong Malang, 26 September 2016 Pengampu Matakuliah Dr. Lilik Sri Hariani, M. Ak.