Konpetentzien araberako Hezkuntza eredua Lehen Hezkuntzako Curriculum proiektua

Konpetentzien araberako Hezkuntza eredua Lehen Hezkuntzako Curriculum proiektua Mikele Aldasoro 2015 -05 -06 Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Gaiak 1. Konpetentzietan oinarritutako hezkuntza ereduaren eta haren baitako curriculum diseinuaren ezaugarri bereizgarriak. 2. LMHko 3. ziklorako, ezaugarri horiek gauzatzen dituen Unitate Didaktikoaren diseinua. 3. Ebaluazioaren oinarriak. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Konpetentzien baitako curriculum diseinuaren ezaugarri bereizgarri nagusiak (1) Ikaslearen irteera- profilean oinarritutako curriculuma Oinarrizko Konpetentziak (2) Euskal curriculumaren kultur ibilbidean oinarritutako curriculuma (3) Konpetentzietan oinarritutako curriculuma: Integrazioaren pedagogia (4) Oinarrizko konpetentziak garatzeko, prozedura metadiziplinarrak arlo guztietan integratzen dituen curriculuma (5) Euskaran ardazturiko eleaniztasuna bideratzen eta konpetentzia digitala arlo guztietan integratzen dituen curriculuma Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua (6) E B A L U A Z I O A

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma q Zer da Ikaslearen irteera profila? • Oinarrizko Hezkuntzaren bukaeran ikasleak lortzea espero dena jasotzen du ikaslearen irteera profilak. q Zein dira bere osagaiak? • Hezkuntzaren xedeak eta oinarrizko konpetentziak. • Metodologiaren ebaluazioaren ardatzak. eta q Zein da bere funtzioa? • Hezkuntza komunitateko kideek (irakasle, guraso…), ikasleek bereganatzea espero diren konpetentzien adierazpen argia, unibokoa eta partekatua izatea. • Hezkuntza komunitateko kideek (irakasle, guraso…), konpetentzia horien lorpenean, hezkuntza prozesu osoan (HH, LH, DBH), modu koordinatuan jardutea. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma Oinarrizko konpetentziak dira, Europako Erkidegoen Batzordeak proposatutakoaren arabera (2006), "pertsona guztiek behar dituztenak beren burua errealizatzeko eta garatzeko, ikasten jarraitu ahal izateko, bai eta herritartasun aktiborako eta inklusio sozialerako ere. Oinarrizko hezkuntza eta prestakuntza amaitzean, gazteek behar hainbat garatuta eduki behar dituzte oinarrizko konpetentziak, helduarorako prest egon daitezen”. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma § Hezkuntzaren xedeak: Hezkuntza prozesu osoaren norabidea erakutsi eta zentzua ematen diote. § Oinarrizko konpetentziak: Xedeak lortzeko, hezkuntza-prozesu osoaren amaieran ikasleak lortu beharreko ezinbesteko ikaskuntzak hezurmamitzen dituzte. s Hezkuntza-prozesua iraunkorra da, pertsonen bizitzako hainbat etapatara zabaltzen da. s Beraz, Irteera-profil orokorrean definitutako oinarrizko konpetentzien garapenean eragitea HH eta Oinarrizko Hezkuntza osoari dagokie. § Zertarako irakatsi eta ikasi § Zer eta nola irakatsi eta ebaluatu Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Konpetentzia komunikatiboa eta digitala Pentsatzen eta ikasten jakitea Hitzezko eta literaturazko konpetentzia komunikatiboa Matematika konpetentzia Elkarrekin ikasten eta bizitzen jakitea Konpetentzia zientifikoak Norbera izaten jakitea Gizarte eta gizabide konpetentziak Egiten eta ekiten jakitea Arte-komunikaziorako konpetentzia ……………. . Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua OINARRIZKO KONPETENTZIA DIZIPLINARRAK OINARRIZKO KONPETENTZIA METADIZIPLINARRAK OINARRIZKO KONPETENTZIAK

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma Hitzezko eta literaturazko konpetentzia komunikatiboa Ikasle gai da, bere bizitzako eremu ezberdinetan, egoera bakoitzak eskatzen duen ahozko zein idatzizko hizkuntzaren erabilera egokia eta eraginkorra egiteko: euskaraz (B 2) beste hizkuntza ofizialean (gaztelania edo frantsesa) (B 2) eta nazioarteko komunikaziorako hirugarren hizkuntza batean (B 1). Era berean, badu kultura literarioa, Euskal Herrikoa nahiz unibertsala, inguratzen duen mundua eta bere burua hobeto ulertzen lagunduko diona. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma Oinarrizko konpetentzia metadiziplinarrak Pentsatzen eta ikasten jakiteko eta adierazteko konpetentzia garatzeko § Iturri anitzak erabiliz, informazioa identifikatzeko, eskuratzeko, biltegiratzeko eta iturrien egokitasuna ebaluatzeko prozedurak. § Informazioa ulertzeko (konparatu, sailkatu, sekuentziatu edo ordenatu, analizatu, eta sintetizatu), oroitzeko eta adierazteko prozedurak (deskribatu, definitu, esplikatu, kontatu, argudiatu…). Pentsamendu analitikoa. § Informazioa baloratzeko eta baloratutakoa adierazteko prozedurak (argudiatu, justifikatu). Pentsamendu kritikoa. § Ideiak sortzeko, hautatzeko eta adierazteko prozedurak. Pentsamendu sortzailea. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma Oinarrizko konpetentzia metadiziplinarrak Elkarrekin ikasten eta bizitzen jakiteko eta adierazteko konpetentzia garatzeko • Pertsonarteko harremanetarako eta komunikaziorako (asertibitatea eta enpatia) prozedurak. • Lankidetzan aritzeko eta ikasteko (kolaboratiboa eta kooperatiboa) prozedurak. • Giza eskubide eta konbentzioen arauekiko (jokaera soziokulturalak) errespetuzko portaerak ikasteko prozedurak. • Gatazkak kudeatzeko portaerak. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(1) Ikaslearen irteera profilean oinarritutako curriculuma q Zertan bereizten dira orain arteko ikaslearen irteera profila eta garatzen ari garen konpetentzien baitako hezkuntza ereduarena? Orain artekoa Garatzen ari garena § Gaitasunetan eta eredu akademikoan § Konpetentzietan oinarritutako hezkuntza eredua. § Ikaslearen irteera profilaren deribazio § Oinarrizko konpetentziak ipar prozesuaren jarraipenean eta barne modura hartuz, etapa guztiak (HH; koherentzian hutsune eta eten asko LH; DBH) osotasunez eta etenik gabe, egon da etapen artean (HH; LMH; deribazio koherentea eginez eta DBH). goitik behera eta behetik gora lotuz, eraikitako ikaslearen irteera profila. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(3) Konpetentzietan oinarritutako curriculuma: Integrazioaren Pedagogiaren ekarpena Konpetentzia Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Antolakundeak 2005 an argitara emandako De. Seco proiektuaren arabera: Ezagueren eta trebetasunen gainetik daude konpetentziak. Testuinguru jakin bateko egoeraren eskaera konplexuei erantzuteko abileziak dira konpetentziak, horretarako zenbait baliabide modu integratuan mobilizatuz (kognitiboak, prozedurazkoak eta emozionalak). § Konpetentzia eta egoera: bikote banaezina Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(3) Konpetentzietan oinarritutako curriculuma: Integrazioaren Pedagogiaren ekarpena § Konpetentzia eta ekintza lotzea. § Ikaslea egoera konplexu eta esanguratsuen aurrean jartzea. § Ikasleak egoera desberdinetan erabilgarriak izango diren ikaskuntzak eskuratzea. § Ikaskuntzen integrazioari garrantzia ematea. § Edukiak (baliabideak) hobeto ikasteko eta luzaroan gogoan edukitzeko aukera. − Ikasitakoa beste egoera batzuetan integratzeak ikaskuntzak sakontzen eta luzaroan gogoan gordetzen laguntzen du: emaitza hobeak. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(4) Prozedura metadiziplinarrak arlo guztietan uztartzen dituen curriculuma Prozedura metadiziplinarrak KOMUNIKATZE N IKASI PENTSATZEN ETA IKASTEN IKASI NORBERA IZATEN IKASI ELKARREKIN BIZITZEN IKASI EGITEN ETA EKITEN IKASI § Ikaslearen irteera profilean aurreikusitako hezkuntzaren xedeak eta oinarrizko konpetentziak (metadiziplinarrak eta diziplinarrak) lortzeko ezinbesteko bitartekariak. § Lorpen hori ahalbideratzeko prozedura metadiziplinarrak ikas arlo guztietan integratzen dira. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

(5) Euskaran ardazturiko eleaniztasuna bideratzen duen eta konpetentzia digitala arlo guztietan integratzen dituen curriculuma Hizkuntzen curriculum integratua L 1, L 2 L 3. . . KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA Hizkuntzaren ikuspegi integratzailea Hizkuntzazkoak ez diren arloak Edozein ikas arlotan informazioa eskuratzeak, ulertzeak, baloratzeak… eta barne prozesu horien adierazpenak eskatzen du trebetasun kognitiboen adierazpen linguistikoak menperatzea: deskribatzea, kontatzea, esplikatzea, justifikatzea…. Diziplina bakoitzak bere patroi tematikoa eta linguistikoa du: biak elkarrekin irakatsi eta ikasi beharrekoak Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Ikaslearen irteera profilaren eta integrazio pedagogiaren baitako UNITATE DIDAKTIKOAREN DISEINUA LMH 3. zikloa Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

LH: Izaera global eta integratzailea LMH etapa ziklo, ikasmaila eta arlotan egituratzen bada ere, hezkuntza ekintzak ikasleen esperientzien eta ikaskuntzen integrazioa du helburu. Ikastolok hautatu dugun hezkuntza-ereduarekin koherentzian, eta Oinarrizko Hezkuntza osorako garatzen ari garen konpetentzien baitako curriculumak bere duen ikuspegi globalizatua aintzat hartuz, integrazioa xede duen diziplinarteko ikuspegia hautatu dugu LMHko 3. ziklorako Unitate Didaktikoen sekuentzia-eredua diseinatu eta haren baitan ikasmaterialetan gauzatzeko. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Ikuspegi globalizatua § Ikaskuntza-sekuentziak testuinguratutako egoeren inguruan egituratzea, langai diren mota desberdinetako edukien funtzionaltasuna bermatuz. § Diziplinak / ikas arloak ez dira helburu. § Errealitatea interpretatzeko eta errealitate horretan ekiteko beharrezko eduki-baliabideak eskuratzeko tresna dira. § Diziplina bakarraren jakintzak ez dira nahikoa errealitateko egoera eta arazoei aurre egiteko: diziplina bakarretik haratagoko ikuspegia. § Arlo guztietan oinarrizko konpetentzia metadiziplinarren lanketa integratuta. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Diziplinarteko ikuspegia Integrazioa xede duen diziplinartekotasuna § Ikas arlo desberdinetan eskuratutako eduki-baliabideak mobilizatzen, integratzen eta egoera errealei efikaziaz aurre egiteko aplikatzen laguntzea du xede. § Ez du bilatzen ohiko ikas arloak desagerraraztea (diziplinarik gabe ez dago diziplinartekotasunik). Ikas arloak ikaslearentzat agerian edo ezkutuan egon daitezke. § Ez du bilatzen ikas arlo guztientzat metodologia jakin bat ezartzea edo eta ikaskuntza helburu komunak definitzea. § Ikas arloen espezifikotasunak eta beraien arteko desberdintasunak errespetatuz, bateratasun puntuak ezartzea eta ikaskuntzen arteko osagarritasuna bideratzea du helburu. § Diziplinarteko integrazio egoeran gauzatzen da. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Diziplinarteko ikuspegia antolatzeko ardatza N A T U R G I Z A R T E M A T I K A E U S K A R A I N G E L E S A + p l a s t i k a Ingurumenarekin, gizartearekin, norberekin zerikusia duen arazo, kezka SARRERA L E N G L U L A A N C A A S T E Gorputz hezkuntza eta musika DIZIPLINARTEKO INTEGRAZIO KONPETENTZIA Diziplinarteko integrazio egoera eta zereginak Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Garapen fasea KONPETENTZIA ETA EGOERA Konpetentziaren osagaiak Helburu Didaktikoak Konpetentziak mobilizatzea eta integratzea eskatzen dituen eduki baliabideekiko zein oinarrizkotzat jotako besteekiko espero den ikaskuntza. Ikaskuntza edukiak Kontzeptuak Prozedurak Diziplinarrak Metadiziplinarrak Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Ebaluazioa garapen fasean Helburu Didaktikoak Ebaluaziorako irizpideak 1. • …. 2. • 3. • • ZER EBALUATU Jarduerak 1, 7, 9, 12 EBALUAZIORAKO ERREFERENTEAK EBALUAZIORAKO TRESNAK Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Faseak Ikaskuntza egoeren funtzioa Ikasleak hasierako egoerari aurre egiteak eskatzen Amaierako dituen urratsak fasea gauzatzea eta konpetentziaren lorpena erakustea Zeregin -/jarduera-tipologiaren funtzioa Ebaluazioa (Irakaslearentzat eta ikaslearentzat) Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoerari Funtzio irtenbide egokia ematea, horretarako beharrezkoak diren eduki baliabideak modu integratuan hezigarria eta egiaztatzailea mobilizatuz. Auto-erregulaziorako jarduera: hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki baliabideen integrazioari buruzko autoebaluazioa bideratzea. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Arloa Bi ikaskuntza gai q. Helburu didaktikoak q. Konpetentzia Hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki baliabideen integrazioa. Bi ebaluazio gai Ebaluazio irizpideak Konpetentziaren ebaluaziorako irizpideen oinarria Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Integrazioa xede duen diziplinartekotasunaren gauzatzea Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Diziplinarteko integrazio egoera eta haren eskakizunei erantzuteko zereginak OINARRIZKO KONPETENTZIAK Zereg. Helburua Ebaluaziorako irizpideak Diziplinarrak OK (1) 1 …………. . a. …… b. …… 2 …………. a. …. . b. ……. OK (2) OK (3) Metadiziplinarrak OK (4) OK (5) Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua OK (6)

Ikasleen emaitzei buruz informazioa emateko…. ARLOA § Helburu didaktikoek finkatutako ikaskuntzen eskuratze maila. § Ebaluaziorako irizpideak § Ikaskuntzen integrazioa: arlorako finkatutako konpetentzia eta egoera. § Ebaluaziorako irizpideak OINARRIZKO KONPETENTZIEN GARAPEN MAILA § Diziplinarteko integrazio egoera eta zereginak. § Zeregin bakoitzak bere helburua eta ebaluaziorako irizpideak. Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua

Eskerrik asko! bbaztarrika@ehi. ikastola. net maldasoro@ehi. ikastola. net Konpetentzien baitako LMH 3. zikloko Curriculum proiektua