Konflikt czy symbioza albo dwa mzgi w szkole

Konflikt czy symbioza albo dwa mózgi w szkole. O różnicach w działaniu mózgów ucznia i nauczyciela Marek Kaczmarzyk, Pracowania Dydaktyki Biologii Uniwersytet Śląski

Mózg ludzki jest systemem o niemal nieskończonej złożoności

PROBLEM WRODZONE ZACHOWANIE ROZWIĄZUJĄCE PROBLEM ROZWIĄZANIE

Poszukiwanie nowych rozwiązań nawet wtedy, kiedy istnieją już sprawdzone, jest częścią naszego gatunkowego wyposażenia.

ludzki mózg ma tylko jedną wadę: jest OGROMNY

Zmiany w mózgu dziecka to wybór spośród prawie nieograniczonej różnorodności. 1 miesiąc 5 lat 17 lat

The decade-long magnetic resonance imaging (MRI) study of normal brain development, from ages 4 to 21, by researchers at NIH's National Institute of Mental Health (NIMH) and University of California Los Angeles (UCLA) shows that such "higher-order" brain centers, such as the prefrontal cortex, don't fully develop until young adulthood as grey matter wanes in a back-to-front wave as the brain matures and neural connections are pruned.

KONSEKWENCJĄ POSTNATALNEGO DOJRZEWANIA JEST: ØOtwartość na wpływy środowiska – plastyczność i tolerancja na zmiany ØPóźne dojrzewanie płatów czołowych (ok. 20 rok życia) ØSkłonność do poszukiwania nowości ØSkłonność do zachowań ryzykownych ØDominacja układu nagrody ØTrudności z oceną, odczytem i wyrażaniem emocji

MELATONINA TROLL UKŁADU HORMONALNEGO Powstaje zawsze przy braku oświetlenia. Wytwarzana przez szyszynkę zmienia ogólny poziom metabolizmu. Działa odmiennie u zwierząt nocnych i dziennych.

Rytm dobowy a mózg nastolatka Niski poziom syntezy melatoniny Przesunięcie rytmu dobowego o 2 -3 godzin dorosły nastolatek

Pewna w przyszłości jest tylko nieprzewidywalność potencjalnych wyzwań po co nam nastolatkowie?

„Różnorodność jest sposobem chronienia tego co możliwe” Francois Jacob

W pełni sprawny mózg po roku życia

W pełni sprawny mózg po 50 roku życia

W pełni sprawny mózg po 50 roku życia ?

Mózg dorosłego/nauczyciela • Lepsza komunikacja pomiędzy różnymi obszarami mózgu • Lepszy i szybszy dostęp z płatów czołowych do innych części kory • Czas na utrwalenie szlaków pamięciowych

Dojrzałe mózgi rozwiązują problemy na zasadzie stosowania wzorców. PROBLEM WZORZEC ROZWIĄZANIA PROBLEMU ROZWIĄZANIE

Mózg dorosłego/nauczyciela • Utrwalił sposoby zachowań • Zlokalizował subśrodowiska społeczne, w których jest kompetentny • Rozpoznał i ustalił reguły gry

Mózg dorosłego/nauczyciela • Sprawdził wartość znanych rozwiązań • Zajął optymalną dla siebie niszę w środowisku społecznym

Efekty • Wytworzenie swoistego „układu odpornościowego”, który selektywnie eliminuje nietypowe/nowe sposoby zachowań, ryzyko, nowe rozwiązania

Efekty • Tendencja do postrzegania zmian jako zagrożeń, szukanie w nich trudności i negatywów

Efekty • Swoiste wrażenie, że dawniej było lepiej, bezpieczniej, prościej, przyzwoiciej…

W niepewnej przyszłości po co nam dorośli?

Opiekunowie nastolatków, ze swoimi dojrzałymi płatami czołowymi, zdolnością do racjonalizowania, ostrożni i pełni obaw o losy swoich podopiecznych, są przydatnym ogranicznikiem i szansą na przetrwanie krytycznego okresu bezkrytycznych poszukiwań…

Mózg nastolatka rozwiązuje problemy metodą swobodnych poszukiwań. Dorosły metodą dopasowania wzorców. CZY SZKOŁA JEST W TYCH WARUNKACH W OGÓLE MOŻLIWA?