Koncepti u nastavi povijesti Literatura I RendiMioevi Kategorija

  • Slides: 36
Download presentation
Koncepti u nastavi povijesti

Koncepti u nastavi povijesti

Literatura: I. Rendić-Miočević, „Kategorija vremena u transferu povijesnog znanja“, str. 211. – 224. R.

Literatura: I. Rendić-Miočević, „Kategorija vremena u transferu povijesnog znanja“, str. 211. – 224. R. Stradling, Nastava povijesti 20. stoljeća, Keith Jenkins, Promišljanje historije; kao „ ključni koncepti”, bilješke s predavanja

KURIKULUM NASTAVNOG PREDMETA POVIJEST ZA OSNOVNE ŠKOLE I GIMNAZIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ A. SVRHA

KURIKULUM NASTAVNOG PREDMETA POVIJEST ZA OSNOVNE ŠKOLE I GIMNAZIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ A. SVRHA I OPIS PREDMETA - stjecanje temeljnih znanja i vještina potrebnih mladom čovjeku za budući život i mogućnost daljnjeg školovanja, - svrha nastave Povijesti je poticati interes učenika za proučavanje prošlosti, omogućiti razumijevanje sadašnjosti te stjecanje znanja i vještina nužnih za upućeno i aktivno sudjelovanje u društvu - Svrha je poučavanja i učenja Povijesti razviti u učenika sposobnost povijesnog mišljenja u sklopu pet područja ljudske aktivnosti, a to su: društveno područje, ekonomsko, znanstveno-tehnološko, političko i filozofsko-religijsko-kulturno (domene)

STRUKTURA – ORGANIZACIJSKA PODRUČJA PREDMETNOGA KURIKULUMA/DOMENE Domene u srednjoj školi- struktura učenja Struktura učenja

STRUKTURA – ORGANIZACIJSKA PODRUČJA PREDMETNOGA KURIKULUMA/DOMENE Domene u srednjoj školi- struktura učenja Struktura učenja predmeta Povijest u osnovnoj školi prema domenama

DOMENA DRUŠTVO Proučavanjem različitih društava učenici dolaze do njihova dubljeg razumijevanja kao i prihvaćanja

DOMENA DRUŠTVO Proučavanjem različitih društava učenici dolaze do njihova dubljeg razumijevanja kao i prihvaćanja vrijednosti ljudskog dostojanstva. Upoznaju se s različitim i promjenjivim pogledima na obiteljske strukture, muške i ženske uloge, djetinjstvo, ulogu djece, položaj različitih skupina u društvu (vjerskih zajednica, etničkih zajednica, naroda, nacija) te odnosa između pojedinaca i društvenih skupina. POSLJEDICE ropstva, društvenih sukoba, migracija i useljavanja, bolesti, ratova i gladi, životnog vijeka ljudi i povećanja životnog standarda kao posljedice medicinskih, tehnoloških i ekonomskih izuma i sl.

DOMENA EKONOMIJA U sklopu ekonomske povijesti učenici upoznaju važnost ekonomskih postignuća koja utječu na

DOMENA EKONOMIJA U sklopu ekonomske povijesti učenici upoznaju važnost ekonomskih postignuća koja utječu na kvalitetu života i strukturiranje društava, uključujući utjecaj ekonomije na cjelinu povijesnog razvoja. Odnosi razmjene unutar pojedine zajednice i između pojedinih kultura i država imali su veliki utjecaj na društvo i politiku, stvarajući promjenjive obrasce regionalne, hemisferične i globalne ekonomske dominacije. Razmjena proizvoda i ideja u 21. stoljeću otvara put pojavi globalne međunarodne ekonomije s dalekosežnim posljedicama za sva ostala područja ljudske aktivnosti.

DOMENA ZNANOST I TEHNOLOGIJA Učenici uče kako je potreba za razumijevanjem prirode i svijeta

DOMENA ZNANOST I TEHNOLOGIJA Učenici uče kako je potreba za razumijevanjem prirode i svijeta u kojem živimo stara koliko i čovječanstvo. Uče kako je čovjek tragao za unaprjeđivanjem načina života i rada, od proizvodnje hrane, transporta robe, do povećanja ekonomske sigurnosti, poboljšanja zdravlja i rasta dobrobiti pojedinaca i različitih društvenih skupina. Razumijevanje znanstvenog i tehnološkog razvoja koji je pokrenuo promjenu te kako su inovacije promijenile sve druge sfere ljudske aktivnosti ključne su za proučavanje prošlosti.

DOMENA POLITIKA Poznavanjem političke povijesti učenici razumiju političko djelovanje pojedinaca i skupina u lokalnim

DOMENA POLITIKA Poznavanjem političke povijesti učenici razumiju političko djelovanje pojedinaca i skupina u lokalnim zajednicama, državama, društvima i nacijama Europe i svijeta. Upoznaju se s procesom izgradnje vlasti i državnih institucija, nastojanjima pojedinaca i skupina da preuzmu i zadrže moć nad drugima, borbom za postizanje i očuvanje temeljnih ljudskih prava, pravdom, jednakošću pred zakonom, poštovanjem zakona i reda u društvima te regionalnim i svjetskim mehanizmima za promicanje međunarodnog prava.

DOMENA FILOZOFSKO-RELIGIJSKOKULTURNO PODRUČJE Upoznavanjem filozofije, religije i umjetnosti učenici uče kako su ideje, vjerovanja

DOMENA FILOZOFSKO-RELIGIJSKOKULTURNO PODRUČJE Upoznavanjem filozofije, religije i umjetnosti učenici uče kako su ideje, vjerovanja i vrijednosti duboko utjecale na ljudsko djelovanje tijekom povijesti. Religija, filozofija i kultura bile su središta težnji i dostignuća svih društava te su izvor povijesnih promjena od najranijih vremena. U ovom području učenici uče o kreativnome ljudskom djelovanju i stvaralaštvu pojedinih društava, umjetnosti, političkim i filozofskim idejama produbljujući razumijevanje ljudskog iskustva u prošlosti.

“ Tehnički koncepti u nastavi Povijesti ”

“ Tehnički koncepti u nastavi Povijesti ”

Dvije vrste koncepata Temeljni povijesni pojmovi Tehničke koncepti ili koncepti drugog reda - suštinski

Dvije vrste koncepata Temeljni povijesni pojmovi Tehničke koncepti ili koncepti drugog reda - suštinski koncepti ili koncepti prvog reda - primjerice: građanski rat, imperijalizam, kolonijalizam, nacionalizam, revolucija, monarhija… tehnički koncepti pridonose razvoju povijesnog, kritičkog i kreativnog mišljenja. naglasak se stavlja na razvoj vještina uz uporabu tehničkih koncepata koncepti prvog reda su apstrakcije ili generalizacije pomoću kojih razumijevamo pojedine događaje i procese u prošlosti. tijekom procesa poučavanja i učenja učestalo ih se kombinira i mijenja jer se na taj način razvija konvergentno i divergentno mišljenje. -

KONCEPTI U ORGANIZACIJI KURIKULUMA NASTAVNOG PREDMETA POVIJEST vrijeme i prostor uzroci i posljedice kontinuiteti

KONCEPTI U ORGANIZACIJI KURIKULUMA NASTAVNOG PREDMETA POVIJEST vrijeme i prostor uzroci i posljedice kontinuiteti i promjene rad s povijesnim izvorima povijesna perspektiva usporedba i sučeljavanje

Koncept vremena i prostora

Koncept vremena i prostora

Osnovni pojmovi: vrijeme, računanje vremena, crta/ lenta vremena, kronološki apsolutna okvir, dijakronija i relativna

Osnovni pojmovi: vrijeme, računanje vremena, crta/ lenta vremena, kronološki apsolutna okvir, dijakronija i relativna kronologija, i sinkronija.

Vrijeme koncept koji pomaže u organizaciji povijesnog znanja pridonose razumijevanju načina na koji povjesničari

Vrijeme koncept koji pomaže u organizaciji povijesnog znanja pridonose razumijevanju načina na koji povjesničari rade i oblikuju svoje narative nisu bezvremenski i univerzalni već proizlaze iz obrazovnih potreba

2 koncepta: Objektivno vrijeme – mjerimo uz pomoć satova i kalendara Subjektivno vrijeme- osobni

2 koncepta: Objektivno vrijeme – mjerimo uz pomoć satova i kalendara Subjektivno vrijeme- osobni doživljaj

Zadatak Kako vi usvajate kronologiju, kojim metodama, vještinama? U obliku crteža ili dijagrama nacrtajte

Zadatak Kako vi usvajate kronologiju, kojim metodama, vještinama? U obliku crteža ili dijagrama nacrtajte sliku koja prikazuje vaše viđenje koncepta vremena (individualno) Usporedite vaše slike s vašim kolegama (grupe od 4 člana). Raspravite: Što vaše slike otkrivaju o konceptu vremena i korištenju kronologije? Koliko slike pridonose poučavanju i razvoju vještina vezanih uz koncept kronologije?

Što je kronologija? Sustav za sređivanje i mjerenje razumijevanja prošlosti Fizikalna kategorija Kulturni konstrukt

Što je kronologija? Sustav za sređivanje i mjerenje razumijevanja prošlosti Fizikalna kategorija Kulturni konstrukt Predodžba o organiziranju našeg prethodnog iskustva i sjećanja Kronologija – Znanost o mjerenju vremena i utvrđivanju datuma pojedinih događaja. Ključan koncept u poučavanju povijesti koji potiče povijesno razumijevanje

Jean Piage Ø razlikuje kalendarsko vrijeme od historijskog vremena Ø Piagetova razvojna teorija Ø

Jean Piage Ø razlikuje kalendarsko vrijeme od historijskog vremena Ø Piagetova razvojna teorija Ø učenje povijesti treba odgoditi do zrelije dobi Ø Piaget promatra vrijeme u smislu trajanja, redoslijeda i brzine. https: //www. cbtcognitivebehavioraltherapy. com/what-isjean-piagets-cognitive-development-theory/

Kronologija - potreba pridonosi razvoju učeničkog identiteta osigurava kontekst za razumijevanje sadašnjosti doprinosi razvoju

Kronologija - potreba pridonosi razvoju učeničkog identiteta osigurava kontekst za razumijevanje sadašnjosti doprinosi razvoju osjećaja za mjeru, razdoblje i okvir vremena potiče stvaranje shema kojima učenici uređuju i pamte sadržaje

Zašto je kronologija problematična? Poteškoće u razumijevanju apstraktnih ideja i procesuiranju informacija koje su

Zašto je kronologija problematična? Poteškoće u razumijevanju apstraktnih ideja i procesuiranju informacija koje su dio kronoloških vještina Isključivo mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja Nepoznavanje faktografije koja se odnosi na kronologiju i pogrešan pristup poučavanju Nerazvijene matematičke vještine (računanje, razumijevanje negativnih brojeva) Nepoznavanje rječnika i vremenskih pojmova

Rječnik vremena- jezik u razumijevanju kronologije

Rječnik vremena- jezik u razumijevanju kronologije

Matematički koncepti i vještine za razumijevanje kronologije

Matematički koncepti i vještine za razumijevanje kronologije

Matematičke vještine – računanje; rad s brojevnom crtom i s brojčanim vrijednostima. procjena; zbrajanje

Matematičke vještine – računanje; rad s brojevnom crtom i s brojčanim vrijednostima. procjena; zbrajanje i oduzimanje s 10, 1000 i više Brojiti naprijed i natrag po crti vremena; Uočavati grupe brojeva (desetice u dekadama i stotice u stoljećima) Razumjeti koncept negativnih brojeva; Vještine promatranja i slaganja po redoslijedu;

Mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja Kako učenici uče godine, kako ih pamte i kako

Mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja Kako učenici uče godine, kako ih pamte i kako formiraju vremenske predodžbe? mehaničko-verbalni postupci mnemotehnički postupci oblici logičkog pamćenja godina 753. g pr. Kr Prepoznajete li ove godine? 1492. g. Uz koje događaje/ procese ih vezujete? 776. g pr. Kr

Procesuiranje informacija kao dio kronoloških vještina Misaone vještine – interpretacija dijagrama i tablica; promatranje

Procesuiranje informacija kao dio kronoloških vještina Misaone vještine – interpretacija dijagrama i tablica; promatranje i izlučivanje podataka iz crte vremena; Stvaranje veza i suodnosa među događajima i razdobljima; uočavanje uzroka i posljedica te rješavanje problema; Razumijevanje kronološkog slijeda i trajanja razvoj osjećaja za Razdoblja Razumijevanje koncepta promjene i kontinuitete i koncepta kauzalnosti.

Sposobnost kronološkog mišljenja Kronološko mišljenje je srce povijesnog mišljenja. Bez jakog kronološkog osjećaja kada

Sposobnost kronološkog mišljenja Kronološko mišljenje je srce povijesnog mišljenja. Bez jakog kronološkog osjećaja kada su se događaji dogodili i kojim vremenskim redoslijedom učeniku je nemoguće istražiti odnose među tim događajima ili objasniti povijesni kauzalitet. (M. Marinović, str. 32) Izvor lente: https: //sites. google. com/site/4 cpcelice/projekti-u-4 -c/igreprijestolja-povijesnirazredniprojekt

Što se očekuje od koncepta vremena i prostor Učenik će biti sposoban: 1. Razlikovati

Što se očekuje od koncepta vremena i prostor Učenik će biti sposoban: 1. Razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost. 2. Identificirati u povijesnoj priči njezinu vremensku strukturu: njezin početak, sredinu i kraj (koji treba definirati kao ishod određenog početka). 3. Uspostaviti vlastiti vremenski redoslijed u konstruiranju povijesne pripovijesti počevši od neke točke i prateći razvoj do nekog kraja ili ishoda, kao i idući unatrag od nekog sadržaja, problema ili događaja, objašnjavajući njegovo podrijetlo, kao i njegov razvoj kroz vrijeme.

4. mjeriti i računati kalendarsko vrijeme: dane, tjedne, mjesece, godine, desetljeća, stoljeća i tisućljeća

4. mjeriti i računati kalendarsko vrijeme: dane, tjedne, mjesece, godine, desetljeća, stoljeća i tisućljeća počevši od neke čvrste točke u kalendaru (prije Krista i poslije Krista), 5. služeći se gregorijanskim kalendarom i suvremenim sekularnim označavanjem istih datuma (prije nove ere i u novoj eri), 6. uspoređivati sa čvrstim točkama drugih kalendarskih sustava kao što je npr. rimski (od osnutka grada Rima) ili muslimanski (od hidžre 622. godine

7. Interpretirati datume predstavljene na lenti vremena i kreirati vremenske lente https: //www. azoo.

7. Interpretirati datume predstavljene na lenti vremena i kreirati vremenske lente https: //www. azoo. hr/photos/izdanja/nastava-povijesti 8. Označiti odgovarajuće intervale vremena i zapisati događaje po 1536879221. pdf vremenskom slijedu u kojemu su se dogodili. 9. Rekonstruirati obrasce povijesnog slijeda i trajanja u kojem se događao određeni povijesni razvoj i primjenjivati ih za objašnjavanje povijesnog kontinuiteta i promjena. 10. Usporediti alternativne modele periodizacije Izvor: https: //www. azoo. hr/photos/izdanja/nastava-povijesti-1536879221. pdf

Primjer- koncept vremena i prostora Aktivnost- rad na izvorima i povijesnom zemljovidu Učenici na

Primjer- koncept vremena i prostora Aktivnost- rad na izvorima i povijesnom zemljovidu Učenici na početku pomoću teksta u udžbeniku i povijesnog zemljovida izrađuju vremensku crtu te označuju kada se pojavilo koje pismo kod naroda Starog istoka.

Koncept vremena i prostora- primjer aktivnosti- Narodi starog istoka Aktivnost: rad na zemljovidu i

Koncept vremena i prostora- primjer aktivnosti- Narodi starog istoka Aktivnost: rad na zemljovidu i vremenskoj crti. 1. Geografska obilježja prostora prvih civilizacija- učenici traže rijeke, planine, pustinje, naselja, te opisuju geografsko područje u kojemu se javljaju prve civilizacije 2. Povezuju gradove na karti sa nastankom i nazivom država prvih civilizacija 3. Utvrđuju prostor koje države je to danas 4. Na vremenskoj crti određuju koliko su države trajale te na karti pokušavaju odrediti geografski prostor te države

Izvori i strategije za poučavanje kronologije Crte ili lente vremena, koriste se i višestruke

Izvori i strategije za poučavanje kronologije Crte ili lente vremena, koriste se i višestruke lente vremena

Vizualni i ostali izvori Priče, pripovijetke, igranje uloga (drama) Terenska nastava/lokaliteti Sinkronijske i dijakronijske

Vizualni i ostali izvori Priče, pripovijetke, igranje uloga (drama) Terenska nastava/lokaliteti Sinkronijske i dijakronijske tablice Ilustracije, fotografije, prikazi, artefakti, crte vremena Dijagrami i statistički izvori podatak

Terenska nastava “Vremenska staza” lokaliteta Crta vremena lokaliteta Živa kronologija kao dio učeničkog stvarnog

Terenska nastava “Vremenska staza” lokaliteta Crta vremena lokaliteta Živa kronologija kao dio učeničkog stvarnog svijeta