KONCEPT ODKRIVANJA IN IDENTIFIKACIJE NADARJENIH V DEVETLETNI O

KONCEPT ODKRIVANJA IN IDENTIFIKACIJE NADARJENIH V DEVETLETNI OŠ Pripravila: Helena GABERŠEK, soc. pedagoginja

NADARJENI UČENCI 4 SO TISTI, KI SO NA PREDŠOLSKI STOPNJI, V OSNOVNI ALI SREDNJI ŠOLI POKAZALI VISOKE DOSEŽKE IN POTENCIALE NA INTELEKTUALNEM, USTVARJALNEM, AKADEMSKEM, VODSTVENEM ALI UMETNIŠKEM PODROČJU (Zakon o izobraževanju nadarjenih, 1978, ZDA). * Glede na standarde okolja, v katerem živijo prekašajo večino svojih vrstnikov na enem ali več sorodnih področjih ali pa imajo za to ustrezne potenciale.

RAZLIKE MED BISTRIM IN NADARJENIM OTROKOM BISTRI - inteligentni 4 pozna odgovore 4 je zainteresiran 4 ima dobre ideje 4 se trudi dobro pisati teste 4 posluša z zanimanjem 4 uživa v družbi vrstnikov 4 razume pomen 4 odgovarja na vprašanja 4 je vodja skupine NADARJENI 4 postavlja vprašanja 4 je radoveden 4 ima neobičajne ideje 4 je razigran, a vseeno uspešen na testih 4 že ve 4 ima raje starejše 4 samostojno izvaja zaključke 4 razpravlja o podrobnostih 4 je samosvoj, pogosto sam dela zaključke

ZNAČILNOSTI NADARJENIH UČENCEV 1. MISELNO-SPOZNAVNO PODROČJE 2. UČNO-STORILNOSTNO 4 razvito divergentno 4 široka razgledanost 4 4 4 mišljenje razvito logično mišljenje nenavadna domišljija natančnost opazovanja dober spomin smisel za humor PODROČJE 4 visoka učna uspešnost 4 bogato besedišče 4 hitro branje 4 spretnost v eni od umetniških dejavnosti (glasba, ples, risanje, dramatizacija)

ZNAČILNOSTI NADARJENIH UČENCEV 3. MOTIVACIJA 4 potreba po doseganju 4 4 4 odličnosti radovednost raznoliki in močno izraženi interesi vztrajnost pri reševanju nalog visoka storilnostna motivacija uživanje v dosežkih 4. SOCIALNO ČUSTVENO PODROČJE 4 nekonformizem 4 razvit občutek za 4 4 pravičnost neodvisnost in samostojnost sposobnost vodenja in vplivanja na druge izrazit smisel za organizacijo empatičnost

KONCEPT DELA Z NADARJENIMI V OŠ 11. člen Zakona o OŠ: jih opredeljuje kot otroke s posebnimi potrebami; 12. člen šola mora posebno nadarjenim prilagoditi metode in oblike dela ter jim omogočiti dodatni pouk in druge oblike individualne in skupinske pomoči. Odkrivanje poteka v treh stopnjah: 1. EVIDENTIRANJE 2. IDENTIFIKACIJA 3. SEZNANITEV IN MNENJE STARŠEV

1. STOPNJA: EVIDENTIRANJE UČENCEV POTEKA BREZ TESTIRANJA IN BREZ UPORABE OCENJEVALNIH PRIPOMOČKOV UPOŠTEVA SE: UČNI USPEH, DOSEŽKI, UČITELJEVO MNENJE, TEKMOVANJA, HOBIJI, MNENJE ŠOLSKE SVETOVALNE SLUŽBE

2. IDENTIFIKACIJA 1. OCENJEVALNE LESTVICE (ocena učiteljev) 4 UČITELJI PODAJO OCENO O ŽE EVIDENTIRANIH UČENCIH S POMOČJO OCENJEVALNEGA PRIPOMOČKA (RAZUMEVANJE, POMNENJE, SPOSOBNOST SKLEPANJA, USTVARJALNOST, MOTIVIRANOST, INTERESI. . . 2. TEST SPOSOBNOSTI IN 3. TEST USTVARJALNOSTI 4 KOT NADARJENI SO IDENTIFICIRANI TISTI UČENCI, KI SO VSAJ NA ENEM OD KRITERIJEV DOSEGLI NADPOVPREČEN REZULTAT: 4 IQ NA TESTU INTELIGENTNOSTI JE VEČ KOT 120, 4 NA TESTU USTVARJALNOSTI SODI V ZGORNJIH 10 % NAJBOLJŠIH REZULTATOV. Ugotovitev se sprejme na sestanku razrednega učiteljskega zbora, kjer sodeluje ŠSS.

3. SEZNANITEV IN MNENJE S STARŠI 4 JE ZADNJA STOPNJA ODKRIVANJA 4 SVETOVALNA SLUŽBA SKUPAJ Z RAZREDNIKOM SEZNANI STARŠE, DA JE BIL NJIHOV OTROK SPOZNAN ZA NADARJENEGA 4 PRIDOBI NJIHOVO MNENJE O OTROKU.

POMEMBNO 4 Evidentiranje se opravi v 4. razredu oz. v kateremkoli naslednjem razredu (učni uspeh, tekmovanja, uspehi na državnem nivoju, …) (identifikacijo učencev pa opravimo konec 6. razreda); 4 Če vaš otrok, po mnenju učiteljskega zbora, ni bil evidentiran kot nadarjen, lahko tudi starši sami podate predlog za evidentiranje in kasnejšo identifikacijo;