KOMUNIKOWANIE W PROCESIE WSPIERANIA ROZWOJU SZKOY Jarosaw Kordziski
- Slides: 40
KOMUNIKOWANIE W PROCESIE WSPIERANIA ROZWOJU SZKOŁY Jarosław Kordziński
Co to jest komunikacja? Komunikowanie się to proces podczas którego jego uczestnicy dzielą się znaczeniami- za pomocą symbolicznych znaków- kodu zrozumiałego dla obu stron.
W procesie komunikowania się obie strony są tak samo ważne i obie obowiązuje zasada wzajemnej uważności. Każda z osób komunikujących się występuje w dwóch przenikających się rolach- nadawcy i odbiorcy.
CO TO JEST KOMUNIKOWANIE W DIAGNOZOWANIU POTRZEB ROZWOJOWYCH SZKOŁY ?
TO PROCES KTÓREGO CELEM JEST DOJŚCIE DO USTALENIA WSPÓLNEGO REZULTATU ZMIANY POTRZEBNEGO I MOŻLIWEGO DO OSIĄGNIĘCIA W OKREŚLONYM CZASIE W DANEJ ORGANIZACJI
DIAGNOZOWANIU POTRZEB ROZWOJOWYCH SZKOŁY TO PRACA NA POZIOMIE ZNACZEŃ ORAZ NA POZIOMIE RELACJI
WBREW POZOROM PROCES KOMUNIKANIA WYMAGA SPOREGO ZAANGAŻOWANIA
Istnieje wiele stereotypów odnoszących się do możliwości komunikowania się ludzi między sobą. • Komunikowanie się jest łatwe. • Mówienie wolne i wyraźne gwarantuje skuteczność przekazu • Wiadomość logiczna i jasna musi być zrozumiała. • Każde potwierdzenie odbiorcy, że na słucha oznacza, że rozumie i akceptuje to, co mówimy
PRZEDE WSZYSTKIM JĘZYK
ZNACZENIE I ZNACZĄCE FAKT I INTERPRETACJA FAKTU
DLACZEGO MY? KIM JESTEŚ? KTO NAM TO ZROBIŁ?
SŁYSZYSZ, CO CHCESZ USŁYSZEĆ OTRZYMUJESZ TAKIE ODPOWIEDZI JAKIE ZADAJESZ PYTANIA
WIELOŚĆ PUNKTÓW WIDZENIA
DOPRECYZOWANIE CELÓW
DLACZEGO ? PO CO?
Istnieje wiele powodów, dla których nie możemy odnieść oczekiwanego sukcesu.
Główny z nich to fakt, że próbujemy zmienić to, co jest, a powinniśmy skupić się na osiągnięciu tego, co chcielibyśmy uzyskać w przyszłości.
Diagnoza w dzisiejszych czasach w mniejszym stopniu służy identyfikacji tego, czego nie można, a skupia się na szukaniu w naszych organizacjach tego, co chcemy i możemy osiągnąć jako oczekiwany rezultat naszych działań.
KTO ? ODBIORCA DOSTAWCA
Na podst. „People Skills” Robert Bolton Bariery komunikacyjne Osądzanie Decydowanie za innych Uciekanie od cudzych problemów
ZRÓŻNICOWANE OCZEKIWANIA
Oczekiwanie zrozumienia wykazanego przez drugą osobę dlatego, że bardzo tego chcemy, jest do pewnego stopnia naiwnością
Podstawa skutecznej komunikacji INTENCJA = INTERPRETACJI
TECHNIKI AKTYWNEGO SŁUCHANIA • AKCEPTACJA • PARAFRAZA • KLARYFIKACJA
WIZUALIZACJE
Skuteczność komunikatu Słowo 8% Ton głosu 37% Komunikaty pozawerbalne 55%
Jakie są warunki pozytywnej zmiany ?
MUSIMY AKCEPTOWAĆ FAKTY, ALE NIE MOŻEMY REZYGNOWAĆ Z PRACY NAD ICH ZMIANĄ
ZAMIAST SZUKAĆ POWODÓW, LEPIEJ SZUKAĆ SPOSOBÓW
Diagnoza dla rozwoju powinna skupiać się na poszukiwaniu rozwiązań pozwalających inicjować i wdrażać pozytywną zmianę w placówce
Diagnoza dla rozwoju powinna odpowiedzieć na pytania • KTO jest niezbędnym elementem wzmocnienia procesu zmiany • CO zamierzamy osiągnąć (rezultaty, efekty) • JAKie doświadczenia i posiadane kompetencje zespołu pozwolą na podjęcie optymalnych działań • KIEDY i jakim kosztem (ZA ILE) można je wdrożyć
JAK CO KTO KIEDY DIAGNOZA DLA ROZWOJU ZA ILE
KTO CO • PREDYSPOZYCJE • KOMPETENCJE JAK FORMY-NARZĘDZIA • EFEKTY • ZADANIA KIEDY POCZĄTEK- KONIEC ZA ILE • CZAS • NIEZBĘDNE ŚRODKI
Działania SORE w procesie diagnozy • Pomagają spojrzeć na szkołę poprzez swoiste „odbicie w lustrze” a podstawą „lustrzanego odbicia” jest dobra diagnoza • Diagnoza musi angażować ludzi i bazować na zasobach szkoły a ważnym elementem zasobów są dane zastane • Celem diagnozy jest przygotowanie podstaw do wdrożenia w szkole procesu zmiany
Musimy zmienić myślenie z poziomu z czego musimy się tłumaczyć i przejść w wymiar myślenia o tym co powinniśmy i co możemy zrobić ?
Prawa motywacji Denny’ego Prawo 1: Aby motywować innych, sami musimy mieć motywację. Prawo 2: Motywacja wymaga celu Prawo 3: Motywacja nie trwa wiecznie Prawo 4: Motywacja wymaga uznania Prawo 5: Współuczestniczenie motywuje Prawo 6: Motywuje nas poczucie rozwijania się Prawo 7: Wyzwanie jest motywujące tylko wtedy, gdy możesz wygrać Prawo 8: Każdego coś motywuje Prawo 9: Przynależność do grupy motywuje
DZIĘKUJĘ Jarosław Kordziński
- Szkoy
- Grupy rodzinne al-anon
- Okno johari
- Parafraza w komunikacji
- Zadania na wydajność reakcji
- Przemiana izotermiczna wzór
- W procesie reformingu powstały węglowodory
- Neurodydaktyka i jej znaczenie w procesie kształcenia
- Czynnikiem bójczym w procesie sterylizacji parowej jest
- Neurodydaktyka definicja
- Bariery komunikacyjne i sposoby ich pokonywania
- Mahler fazy rozwoju
- Mucha przeobrażenie zupełne
- Departament rozwoju inwestycji
- Skutki rozwoju kolei
- Rozporządzenie o wwr
- Strategia rozwoju biblioteki
- Instytut rozwoju wsi i rolnictwa pan
- Wady i zalety rozwoju technologii
- Narodowy program rozwoju czytelnictwa wniosek wypełniony
- Etapy rozwoju pisma
- Historia rozwoju internetu
- Ministerstwo rolnictwa i rozwoju wsi departamenty
- Koncepcje rozwoju człowieka
- Stadia bruzdkowania
- Wady nowych technologii
- Program
- Strategia rozwoju województwa mazowieckiego
- Justyna przekopiak ministerstwo rozwoju
- Indywidualny plan rozwoju
- Fazy procesu grupowego wg tuckmana
- Wydział rozwoju miasta i współpracy międzynarodowej
- Okresy rozwoju mowy
- Agencja rozwoju regionalnego zielona góra
- Agencja rozwoju mazowsza
- Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym
- Metoda krakowska
- Profil rozwoju emocjonalnego i społecznego ucznia
- Kompetencje zawodowe to
- Czonek
- Strategia odpowiedzialnego rozwoju