Kompetenzfrderung im Sportunterricht am Beispiel Schwimmen Kompetenzfrderung im

Kompetenzförderung im Sportunterricht … am Beispiel Schwimmen

Kompetenzförderung im Sportunterricht Rahmenbedingungen: • Klasse 5/6 • UE über 8 Wochen à 60 Minuten „Wasserzeit“ • Lehrschwimmbecken • Der Leistungsstand der Schüler ist dem Lehrer bekannt ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Bildungsplan 2004 Aus den Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler… • erweitern ihre Bewegungs- und Körpererfahrungen und verbessern ihre Wahrnehmungsfähigkeit • verbessern ihre motorische und konditionelle Leistungsfähigkeit und können diese richtig einschätzen ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Bildungsplan 2004 Stufenspezifische Hinweise – Klasse 6 • Ein Schwerpunkt liegt auf der Ausbildung sportmotorischer und sportartspezifischer Grundlagen • Entdeckendes Lernen und eigene Lernerfahrungen sind wichtige Bestandteile des Unterrichts ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Bildungsplan 2004 Kompetenzen und Inhalte – Klasse 6 1. Grundformen der Bewegung Die Schülerinnen und Schüler können • zwei Schwimmarten in Grobform ausführen • schnell schwimmen und sich ausdauernd im Wasser bewegen • tauchen gleiten, schweben, springen ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Kerncurriculum der Schule Musterhausen basierend auf einem Fachschaftsbeschluss zum Beispiel: Kraul- und Rückenkraulschwimmen in Grobform ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Zentrale Frage für die Planung der Unterrichtseinheit: Welche Kompetenzen sollen die Schüler in dieser Unterrichtseinheit entwickeln? ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Fachkompetenz Der Schüler • verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten Methodenkompetenz • kann Informationen verstehen und umsetzen Personale Kompetenz • übernimmt Verantwortung für sich selbst sowie • für seinen Lernerfolg • setzt sich realistische persönliche Ziele ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Was soll der Schüler am Ende der UE können? • Kraultechnik in Grobform schwimmen • eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen • Informationen verstehen und umsetzen und sich beim Üben selbst organisieren • sich realistische persönliche Ziele setzen ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Planung der Unterrichtseinheit Doppel stunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf … 1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser 2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag 3 Armbewegung – Armzug 4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß 5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung 6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung 7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen 8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50 m)

Kompetenzförderung im Sportunterricht Planung der Unterrichtseinheit Doppel stunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf … 1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser 2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag 3 Armbewegung – Armzug 4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß 5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung 6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung 7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen 8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50 m)

Kompetenzförderung im Sportunterricht Stunde 1 ca. Zeit Intention 5‘ 5‘ Begrüßung, Regeln Einführung Organisatorisches Umgang mit der Lernerfolgsliste 5‘ Aufwärmen Fangspiel 15‘ Wassergewöhnung Einnehmen verschiedener Paarweise Wasserlagen Demonstration (Rücken-, Bauch-, Seiten- Instruktion lage) Ausatmen ins Wasser im Nichtschwimmerbereich Abbildung im Nichtschwimmerbereich laminierte Aufgabenkarte Kennen lernen und Wahrnehmen der Wasserlage Ablauf Inhalt Methode Sozialform individuelle Festigung / Vertiefung und Verbesserung Lerngelegenheiten zum individuellen Üben der Wasserlagen Paarweise Schüler wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 1 aus 15‘ Kennen lernen Wiederholung Verbesserung Übungen zum Abstoßen und Gleiten Demonstration Instruktion Spiel oder ausdauerndes Schwimmen 3‘ Abschlussbesprechung Material Medien Klassenliste Lernerfolgsliste 15‘ 7‘ Organisation

Kompetenzförderung im Sportunterricht Aufgabenkatalog Aufgabenkarte 1 - Unter Wasser ausatmen 1. Hole aus brusttiefem Wasser einen Ring nach oben. mindestens 5 Mal 2. Du stehst in brusttiefem Wasser. Tauche vollständig unter. Atme dabei sichtbar durch Mund / oder Nase ins Wasser aus (“blubbern“) und zähle langsam bis „ 5“. mindestens 5 Mal 3. Führe Übung 2 ohne Unterbrechung mehrmals nacheinander aus. Atme regelmäßig unter Wasser aus und über Wasser ein. mindestens 3 Mal …

Kompetenzförderung im Sportunterricht Lernerfolgsliste Schuljahr Klasse Name Aufgabenkarte 1 – Unter Wasser ausatmen 1 Tauchring nach oben holen, 5 Mal 2 Fünf Mal in Folge untertauchen, langsam bis 5 zählen, “blubbern“ 3 Übung 2 mehrmals nacheinander. Beim Abtauchen ausatmen, 3 Mal 4 Oberkörper und Gesicht ins Wasser legen, auf „ 5“ ins Wasser ausatmen, durch Drehung des Kopfes auf eine Seite einatmen, 5 Mal 5 Handstand im Wasser, durch Mund Nase ausatmen, 3 Mal 6 Rolle vorwärts im hüfthohen Wasser, durch Mund Nase ausatmen, 5 Mal Aufgabenkarte 2 – Gut im Wasser liegen 1 a 1 b „Päckchen“ – 10 Sekunden, Luft anhalten „Päckchen“ – 10 Sekunden, gleichmäßig ausatmen 2 a 2 b „Schweben wie ein Stern“ in Rückenlage – mind. 10 sec. „Schweben wie ein Stern“ in Bauchlage – mind. 10 sec. 3 . . . ☺ ☺

Kompetenzförderung im Sportunterricht …verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten Stunde 1 ca. Zeit Intention 5‘ Begrüßung, Regeln 5‘ Einführung Organisatorisches Umgang mit der Lernerfolgsliste 5‘ Aufwärmen Fangspiel 10‘ Wassergewöhnung Kennen lernen und Wahrnehmen der Wasserlage 15‘ Individuelle Festigung / Vertiefung und Verbesserung 15‘ Kennen lernen Wiederholung Verbesserung 7‘ 3‘ Ablauf Inhalt Einnehmen verschiedener Wasserlagen (Rücken-, Bauch-, Seitenlage) Ausatmen ins Wasser Lerngelegenheiten zum individuellen Üben der Wasserlagen Übungen zum Abstoßen und Gleiten Spiel oder ausdauerndes Schwimmen Methode Sozialform Material Medien Klassenliste Lernerfolgsliste Paarweise Demonstration Instruktion im Nichtschwimmerbereich Abbildung Paarweise Schüler wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 1 aus Demonstration Instruktion im Nichtschwimmerbereich laminierte Aufgabenkarte … setzt sich realistische persönliche Ziele Abschlussbesprechung Organisation … kann Informationen verstehen und umsetzen

Kompetenzförderung im Sportunterricht Planung der Unterrichtseinheit Doppel stunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf … 1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser 2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag 3 Armbewegung – Armzug 4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß 5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung 6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung 7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen 8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50 m)

Kompetenzförderung im Sportunterricht Stunde 2 ca. Zeit Intention Ablauf Inhalt 5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches 5‘ Aufwärmen 15‘ Wiederholung individuelle alle Verbesserung Festigung Methode Sozialform z. B. Fangspiel Paarweise Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2 Individuelle Verbesserung / Festigung Übungen zum Abstoßen und Gleiten S, die Aufgaben aus Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus Kennenlernen Wiederholung Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß Demonstration Instruktion Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß Instruktion 15‘ Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag Paarweise S wählen aus Aufgabenkarte 3 mind. 4 Übungen 10‘ Spiel / ausdauerndes S. A 10‘ Gruppe B Material Medien Klassenliste Übungen zum Abstoßen und Gleiten Gruppe Organisation im Lernerfolgsliste Nichtschwimmerbereich Querbahnen 10‘ Gruppe A 15‘ Gruppe B Abschlussbesprechung im Lernerfolgsliste Nichtschwimmerbereich

Kompetenzförderung im Sportunterricht Stunde 2 ca. Zeit Intention …verfügt über sportspezifische Ablauf Methode technische Fertigkeiten Inhalt 5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches 5‘ Aufwärmen 15‘ Wiederholung individuelle alle Verbesserung Festigung Gruppe A 10‘ Gruppe B 10‘ Gruppe Individuelle Verbesserung / Festigung Sozialform Material Medien Klassenliste z. B. Fangspiel Übungen zum Abstoßen und Gleiten Paarweise selbstständiges Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2 Übungen zum Abstoßen und Gleiten S, die Übungen aus Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus … setzt sich realistische Kennenlernen Kraul-Beinschlag Wiederholung aus dem. Ziele Abstoß persönliche Demonstration Instruktion im Lernerfolgsliste Nichtschwimmerbereich Querbahnen … kann Informationen verstehen und umsetzen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß Instruktion 15‘ Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag Paarweise im Lernerfolgsliste S wählen selbstständig aus Nichtschwimmer. Aufgabenkarte 3 mind. 4 Üb bereich 10‘ Spiel / ausdauerndes S. A Kennenlernen Organisation 15‘ Gruppe B Abschlussbesprechung

Kompetenzförderung im Sportunterricht Stunde 2 ca. Zeit Intention …verfügt über sportspezifische Ablauf Methode technische Fertigkeiten Inhalt 5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches 5‘ Aufwärmen 15‘ Wiederholung individuelle alle Verbesserung Festigung Gruppe A 10‘ Gruppe B 10‘ Gruppe Individuelle Verbesserung / Festigung Sozialform Material Medien Klassenliste z. B. Fangspiel Übungen zum Abstoßen und Gleiten Paarweise selbstständiges Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2 Übungen zum Abstoßen und Gleiten S, die Übungen aus der Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus … setzt sich realistische Kennenlernen Kraul-Beinschlag Wiederholung aus dem. Ziele Abstoß persönliche Demonstration Instruktion im Lernerfolgsliste Nichtschwimmerbereich Querbahnen … kann Informationen verstehen und umsetzen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß Instruktion 15‘ Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag Paarweise im Lernerfolgsliste S wählen selbstständig aus Nichtschwimmer. Aufgabenkarte 3 mind. 4 Üb bereich 10‘ Spiel / ausdauerndes S. A Kennenlernen Organisation 15‘ Gruppe B Abschlussbesprechung

Kompetenzförderung im Sportunterricht Planung der Unterrichtseinheit Doppel stunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf … 1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser 2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag 3 Armbewegung – Armzug 4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß 5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung 6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung 7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen 8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50 m)

Kompetenzförderung im Sportunterricht Stunde 6 …verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten Ablauf Methode ca. Zeit Intention 8‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches 5‘ Aufwärmen z. B. Fangspiel 30‘ Individuelle Festigung und Verbesserung Übungen zur Gesamtbewegung 15‘ Inhalt Organisation Sozialform Spiel oder ausdauerndes Schwimmen … setzt sich realistische 2‘ Abschlussbesprechung persönliche Ziele Material Medien Klassenliste S wählen selbstständig Übungen aus Katalog aus, um sich zu verbessern L berät und gibt Rückmeldungen Lernerfolgsliste … kann Informationen verstehen und umsetzen übernimmt Verantwortung für sich selbst und für seinen Lernerfolg ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Welche Kompetenzen der Schüler werden durch diese Unterrichtsgestaltung vorwiegend gefördert? ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht • Der Schüler hat eine neue Schwimmart gelernt - er kann in Grobform kraulen - er kann eine längere Strecke in Kraultechnik schwimmen ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht • Der Schüler kann seinen Leistungsstand realistisch einschätzen • Der Schüler hat an Selbstständigkeit dazu gewonnen - er hat sich realistische Ziele gesetzt - er hat selbstständig geübt • Der Schüler kann Informationen umsetzen - er kann mit Arbeitskarten umgehen und versteht die Informationen ZPG Sport 2011

Kompetenzförderung im Sportunterricht Der Schüler übernimmt damit Verantwortung für sich und seinen Lernerfolg ZPG Sport 2011