KOMPETENCIJE I ISHODI UENJA U PROGRAMIMA OBRAZOVANJA ODRASLIH

KOMPETENCIJE I ISHODI UČENJA U PROGRAMIMA OBRAZOVANJA ODRASLIH – TEORIJA I PRAKSA Dragana Štrkalj, viša stručna savjetnica Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, Odjel za razvoj i osiguranje kvalitete sustava obrazovanja odraslih 33. jesenska andragoška konferencija Vodice, 4. -6. listopada 2012.

Sadržaj q IPA projekt i stručni skup q Planiranje i priprema radionica (cilj, svrha i pregled) q Podaci o sudionicima q Primjena nove metodologije q Programi po novoj metodologiji – statistika q Sličnosti i razlike s prethodnom metodologijom q Kompetencije i ishodi učenja u praksi q Zaključak

IPA projekt i stručni skup q IPA projekt: „Regionalna mreža lokalnih obrazovnih ustanova” svibanj 2010. /ožujak 2012. Komponenta IV – Razvoj ljudskih potencijala Radionice za izradu Vodiča ustanovama za obrazovanje odraslih – od ideje do javne isprave q Stručni skup za ravnatelje i/ili voditelje obrazovanja – Zagreb, 6. i 7. ožujka 2012. Predstavljanje promjena u donošenju i pisanju programa (izmijenjena i dopunjena metodologija izrade programa)

Planiranje i priprema radionica • Organizacija radionica – prijava sudionika, prostor • Realizacija radionica – teme i sadržaj, timovi voditelja • Evaluacija – obrada podataka, prezentacija rezultata

Cilj i svrha edukacijskih radionica Ø Educirati ciljanu skupinu o novom načinu pisanja programa Ø Produbljivanje postojećih i stjecanje novih znanja i vještina u pisanju programa obrazovanja odraslih q q Razlikovati pojmove i postupke u pisanju kompetencija i ishoda učenja Primijeniti Bloomovu taksonomiju u pisanju ishoda učenja Formulirati precizne ishode učenja i kompetencije Sudjelovati u kreiranju programa obrazovanja odraslih

Pregled održanih radionica 1. Grad Datum održavanja Broj prijavljenih polaznika radionica Osijek 26. travnja 38 Broj prisutnih polaznika radionica Odaziv polaznika 31 81, 5 % Ukupan broj ustanova u RH po županijama/ broj prisutnih ustanova 89 66 2. Varaždin 3. svibnja 29 20 68, 9 % 56 3. Rijeka 10. svibnja 31 27 87 % 94 4. 5. 6. 7. 8. ∑ Split 17. svibnja 24. svibnja Zagreb 31. svibnja 1 2 3 4 38 30 78, 9 % 27 25 29 17 22 14 20 17 81, 4 % 56 % 68, 9 % 100 % 98 234 73 181 172 74, 4 % 77, 3 % 477/128

Podaci o sudionicima

Primjena nove metodologije q RAZLOZI ZA IZMJENU I DOPUNU DOTADAŠNJE METODOLOGIJE - hrvatski kvalifikacijski okvir nacionalni okvirni kurikulum izrada metodologije za razvoj strukovnih standarda zanimanja, kvalifikacija i kurikuluma postizanje više razine kvalitete u programima obrazovanja odraslih q PRIMJENA NOVE METODOLOGIJE - travanj 2012. godine - sustav obrazovanja odraslih prati i implementira nove pristupe učenja (jasno definiranje kompetencija i ishoda učenja u programa obrazovanja odraslih)

Programi po novoj metodologiji - statistika travanj – kolovoz 2012. Vrsta programa zaprimljeno obrađeno pozitivno negativno usklađivanje odustajanje Stjecanje srednje školske spreme 4 4 3 1 1 0 Stjecanje srednje stručne spreme i prekvalifikacija 99 158 112 27 23 19 Niža stručna sprema 0 1 1 0 0 0 Usavršavanje 80 92 30 47 1 11 325 560 145 394 28 21 508 815 291 469 53 51 Osposobljavanje UKUPNO

Još malo statistike… lipanj 2012. Vrsta programa zaprimljeno obrađeno pozitivno negativno usklađivanje odustajanje Stjecanje srednje školske spreme 1 3 2 1 1 0 Stjecanje srednje stručne spreme i prekvalifikacija 28 24 21 2 8 1 Niža stručna sprema 0 0 0 Usavršavanje 20 14 7 7 0 0 Osposobljavanje 49 30 12 18 0 0 UKUPNO 98 71 42 28 9 1

Sličnosti i razlike s prethodnom metodologijom SLIČNOSTI RAZLIKE Obrazovni sektor Definiranje naziva programa Razina složenosti (do donošenja HKO-a) Šifra zanimanja Uvjeti upisa Opći podaci o programu (opravdanost donošenja, radno okruženje i uvjeti rada) Trajanje programa i načini izvođenja nastave Kompetencije koje se stječu završetkom programa/znanja, vještine, sposobnosti Materijalni i kadrovski uvjeti, Literatura Razrada nastavnih sadržaja po cjelinama i temama/ishodi učenja i metode rada Završna provjera stečenih znanja i vještina Navođenje materijalnih i kadrovskih uvjeta te literature iza svake nastavne cjeline

Kompetencije i ishodi učenja u praksi Precizno i jasno definirane kompetencije/ishodi učenja omogućile POLAZNICIMA: - da bolje razumiju ono što će se u obrazovnom programu učiti, odnosno ono što se od njih na kraju obrazovnog ciklusa očekuje - dobiju jasno definiran okvir koji usmjerava njihovo učenje i koji je osnova za njihovo vrjednovanje (ispiti, provjere znanja) NASTAVNICIMA: - odaberu nastavne sadržaje u skladu s ishodima učenja - odrede aktivnosti koje polaznici trebaju učiniti - odaberu primjerene metode podučavanja s ciljem realizacije zadanih ishoda POSLODAVCIMA: - da dobiju uvid u sadržaj znanja i vještina koje polaznici programa obrazovanja odraslih stječu.

Zaključak • • • Unaprijeđena i pojednostavljena izrada programa Viša razina kvalitete programa u obrazovanju odraslih Veća uspješnost ustanova i zadovoljstvo polaznika