KOMBI Kompetenzorientiertes Bildungssystem Braunschweiger Gesprche 2009 Das Bildungssystem

KOMBI – Kompetenzorientiertes Bildungssystem Braunschweiger Gespräche 2009

Das Bildungssystem KOMBI Rahmenbedingungen/Strukturen Inhalt/Konzept Praktische Umsetzung Präsentationstitel, 10/30/2020 2

Die Caritas Werkstätten Mayen Präsentationstitel, 10/30/2020 3

Organisation und Verantwortlichkeiten Geschäftsführung Leitung Berufliche Bildung Standortveranwortliche Leitung BB Fachkraft BB im BB Fachkraft BB im AB Erstverantwortliche Fachkraft für BB im jeweiligen Arbeitsbereich Alle Mitarbeiter in den Arbeitsbereichen + IA Präsentationstitel, 10/30/2020 4

Rahmenbedingungen • Eigene Räumlichkeiten für BB (z. B. Werkraum, Schulungsraum) • PC Anbindung aller Gruppen • Standardisierte Unterrichtsmaterialien (für Fachtheoretischen Unterricht und Qualifizierungsmaßnahmen) • Eigenes BB Budget • Regelmäßige festgelegte interne und standortübergreifende Besprechungsstrukturen (Organisationsplan) Präsentationstitel, 10/30/2020 5

Leistungsbereiche des Bildungssystems Übergang Schule Eingangsverfahren (Schwerpunkt Eingangsdiagnostik) Berufsbildungsbereich („Ausbildung“ und Persönlichkeitsentwicklung) Arbeitsbereich (Weitergehende Qualifizierung) Virtuelle Werkstatt XTERN Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt Präsentationstitel, 10/30/2020 6

Eingangsverfahren (EV) § Das EV findet an allen Standorten in der eigenen BB Gruppe des ansonsten integrierten BB Bereichs statt. Zum Abschluss des Eingangsverfahrens wird bei Übernahme in den Berufsbildungsbereich ein Eingliederungsplan erstellt. ! Der Eingliederungsplan ist ein Dokument der Teilhabeplanung in Rheinland-Pfalz und damit kein direktes Instrument von KOMBI. Er bildet dennoch die Grundlage für die individuelle Berufliche Bildung in 4 Stufen der Binnendifferenzierung. Präsentationstitel, 10/30/2020 7

Eingliederungsplanung - Berufsbildungsbereich Mit der Eingliederungsplanung wird erstmals eine Kompetenzanalyse durchgeführt. Hierzu werden geeignete diagnostische Verfahren und Instrumentarien eingesetzt. Präsentationstitel, 10/30/2020 8

Eingangsdiagnostik z. B. mit hamet e/2 Präsentationstitel, 10/30/2020 9

Binnendifferenzierung 4 Stufen der Binnendifferenzierung bilden das Herzstück der inhaltlichen Ausgestaltung. Präsentationstitel, 10/30/2020 10

4 Stufen der Binnendifferenzierung 4. Berufsbildorientierte Qualifizierung Zielgruppe: behinderte Menschen mit weit über dem Ausbildungsinhalte orientieren sich an einem anerkannten Berufsbild. Die Durchschnitt liegendem Kompetenzprofil Obergrenze ist dabei das Qualifizierungsniveau von Helfer- und Werkerausbildungen. 3. Berufsfeldorientierte Qualifizierung Zielgruppe: behinderte Menschen mit überdurchschnittlichem Ausbildungsinhalte orientieren sich an allen in einem Arbeitsbereich zu Kompetenzprofil erwerbenden Kenntnissen und Fertigkeiten. 2. Arbeitsplatzorientierte Qualifizierung Zielgruppe: behinderte Menschen mit durchschnittlichem Ausbildungsinhalte orientieren sich an Kenntnissen, die an ein oder mehreren Kompetenzprofil Arbeitsplätzen in einem Arbeitsbereich gefordert werden. 1. Tätigkeitsorientierte Qualifizierung 2. Zielgruppe: schwerer behinderte Menschen mit Ausbildungsinhalte orientieren sich an Kenntnissen verschiedener einfacher unterdurchschnittlichem Kompetenzprofil Tätigkeiten an einem Arbeitsplatz, die in einem Arbeitsbereich gefordert werden. Präsentationstitel, 10/30/2020 11

Transfer Binnendifferenzierung Eingliederungsplan Kompetenzanalyse Binnendifferenzierung Kompetenzanalyse Eingangsdiagnostik Punktesystem und Binnendifferenzierung Individuelle praktische Ausbildungseinheit in einem/mehreren Fachbereich(en) RAHMENPLÄNE Präsentationstitel, 10/30/2020 12

Rahmenplan/Individueller Bildungsplan § Für die praktische Umsetzung dieser differenzierten Erhebung des individuell sinnvollen Schulungsbedarfs im Rahmen der Berufsfindung, haben wir für jeden Arbeitsbereich umfassende Rahmenpläne entwickelt. Sie dienen als Grundlage zur Planung und Dokumentation der konkreten Ziele im gewählten Arbeitsbereich. Präsentationstitel, 10/30/2020 13

Jeder Plan beinhaltet -Allgemeine Inhalte -Schlüsselkompetenzen -Fachbezogene Inhalte Die Inhalte der Rahmenpläne sind 4 Stufen der Binnendifferenzierung eindeutig zugeordnet. Präsentationstitel, 10/30/2020 14

Individueller Bildungsplan (IBP) Aus dem Rahmenplan werden entsprechend der Binnendifferenzierung 4 Individuelle Bildungspläne extrahiert, die dann personenbezogen angewendet werden. Rahmenplan Küche IBP berufsbildorientiert IBP berufsfeldorientiert IBP arbeitsplatzorientiert IBP tätigkeitsorientiert Präsentationstitel, 10/30/2020 15

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Berufsbildungsbereich § Die im Individuellen Bildungsplan benannten Ziele werden in Grund- und Aufbaukurs umgesetzt. Die Teilnehmer können mehrere Arbeitsbereiche kennen lernen und absolvieren hierzu Quartalsweise praktische Ausbildungseinheiten. Für jede dieser Einheiten wird ein individueller Bildungsplan erstellt bzw. fortgeschrieben. Hieran wirken die FKA, die FKBBBB und der Teilnehmer/die Teilnehmerin mit. § Die FKA sind verantwortlich für die Umsetzung der formulierten Ziele. Eine Begleitung durch die FKBBBB findet kontinuierlich statt. § Zusätzlich zu den individuell abgestimmten Maßnahmen werden alle BB Teilnehmer zu übergreifenden Themen ergänzend geschult (Fachtheoretischer Unterricht). Präsentationstitel, 10/30/2020 17

Fachtheoretischer Unterricht: Werkstoffkunde Präsentationstitel, 10/30/2020 18

Handbücher Derzeit erarbeiten wir für jeden Arbeitsbereich Handbücher, die ausführliche Lerneinheiten und Arbeitsblätter enthalten. Präsentationstitel, 10/30/2020 19

Zertifikatsübergabe Präsentationstitel, 10/30/2020 20

Berufliche Bildung im Arbeitsbereich Nach erfolgreichem Abschluss der BB Maßnahme erfolgt in einem Übergabegespräch die fachliche Übergabe des Beschäftigten in den AB. Über eine individuell angemessene Form der Verabschiedung aus dem BB und der persönlichen Übergabe des WB in die aufnehmende Gruppe entscheidet die Fachkraft für Berufliche Bildung im BB. Präsentationstitel, 10/30/2020 21

Der Bildungskalender ist modular aufgebaut und beinhaltet: § Einzelfördermaßnahmen in den Arbeitsgruppen § gruppenübergreifende Schulungen § Kurse/Exkursionen zu speziellen Themen § Lehrgänge § Gegebenfalls Teilnahme am Kurs Integration bis hin zu externen Praktika, Begleitung beim Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt in enger Zusammenarbeit mit unserer Integrationsassistenz und der virtuellen Werkstatt XTERN. Präsentationstitel, 10/30/2020 22

Inhaltsverzeichnis Integrationskurs Persönliche Zukunftsplanung – Modul 1 Verhalten in der Öffentlichkeit – Modul 3 Wer macht was in Ihrer Familie? Was für eine Person sind Sie? Wie leben Sie? Arbeiten – Was ist Ihnen wichtig? Was können Sie gut? Was machen Sie gerne? Wie verbringen Sie Ihre Freizeit? … Mein Dein – Respekt vor Eigentum Beim Einkaufen Öffentliche Verkehrsmittel … Umgangsformen – Modul 2 Das Zauberwort Bitte Das Zauberwort Entschuldigung Zuhören und ausreden lassen Das Grüßen und Begrüßen … Die virtuelle Werkstatt XTERN Vorbereitung auf das Bewerbungsgespräch Der erste Eindruck Körpersprache, Körperhaltung, Kleidung, Körperpflege Die Bewerbungsunterlagen … Präsentationstitel, 10/30/2020 Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt – Modul 4 23

Prüfungslehrgang: Erwerb der Lizenz zum Gabelstaplerfahrer Präsentationstitel, 10/30/2020 24

Initiierung und Betreuung externer Praktika zur Vorbereitung auf den allgemeinen Arbeitsmarkt Präsentationstitel, 10/30/2020 25

Wochenplan der Gruppen (exemplarisch) Präsentationstitel, 10/30/2020 26

Wochenplan Fachkräfte BB (examplarisch) KW 43 Berufliche Bildung BB Hr. Lehnen Name: Schneider/Lehnen Berufliche Bildung AB Frau Schneider Besonderheiten Montage IV Wochenplanungsgespräch mit BBSV Bildungskalender Terminierung Absprachen mit Wäscherei interne Bildungsmaßnahmen Checkhefteinträge Wochenabsprache mit Herrn xx Montage IV Bildungskalender Terminierung Absprache mit XTERN Herrn xx Elektroameisenschulung Checkhefteinträge Werkstattgespräch Montag Plan (schwarz ) Abweich ung (rot) Dienstag Plan (schwarz ) Abweich ung (rot) Montage IV Mittwoch Plan (schwarz ) Abweich ung (rot) Bildungskalender Terminierung, Absprache treffen Druckerei interne Bildungsmaßnahmen Checkhefteinträge Begleitung Gruppenausflug Küche ins Phantasialand BB-Arbeit FTU Planungsarbeit IBP Bestückung und Beschriftung des Hamet 2 Werkstattwagens Checkheftpflege, wenn notwendig Praktikant Daniel xx FTU Freitag Plan (schwarz ) Abweich ung (rot) Präsentationstitel, 10/30/2020 27

„Checkheft Bildung“ Die Durchführung aller Maßnahmen wird dokumentiert. Die Teilnahmebestätigungen und Leistungsnachweise werden in individuellen Checkheften geführt, die den Teilnehmern zur Verfügung gestellt werden. Präsentationstitel, 10/30/2020 28

Bedeutung von KOMBI für die tägliche Arbeit BB beginnt für die Teilnehmer mit dem ersten Tag und wird bis zum Ausscheiden aus der Wfb. M fortgeführt. Bei der Planung und praktischen Umsetzung der Maßnahmen sind Einbeziehung und Teilhabe der Teilnehmer eine unverzichtbare Voraussetzung für den Bildungserfolg. BB erfordert Teamarbeit, Flexibilität und Kommunikationsbereitschaft. Jeder Mitarbeiter hat einen Anteil an BB! Maßnahmen werden eigenverantwortlich durchgeführt. TN sind somit auch von der Kompetenz der Mitarbeiter abhängig. Produktion und Rehabilitation müssen gleichermaßen im Blick behalten werden und werden gleichrangig überprüft. Präsentationstitel, 10/30/2020 29

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Bildung mit System www. caritas-werkstaetten. de Präsentationstitel, 10/30/2020 30