kolski kurikulum 1 sjednica Uiteljskog vijea 1 rujna

Školski kurikulum 1. sjednica Učiteljskog vijeća 1. rujna 2010.

Nacionalni okvirni kurikulum • Temeljni dokument koji određuje sve bitne sastavnice odgojno-obrazovnog sustava • Prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća ( do sada usmjerenost na sadržaj) • Upućuje učitelj da nadiđu predmetnu specijalizaciju i podjednako sudjeluju u razvijanju ključnih kompetencija učenika • Čini polazište za izradbu predmetnih kurikuluma i nastavnih planova

Nacionalni okvirni kurikulum • Usmjerenost na nove kompetencije pojedinca koje stavljaju naglasak na razvoj inovativnosti, stvaralaštva, rješavanja problema, razvoj kritičkog mišljenja, poduzetnosti, informatičke pismenosti, socijalnih i drugih kompetencija koje nije moguće ostvariti u tradicionalnom o. -o. sustavu

Europska unija odredila je 8 temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje • Komunikacija na materinskom jeziku • Komunikacija na stranim jezicima • Matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji • Digitalna kompetencija • Učiti kako učiti • Socijalni i građanska kompetencija • Inicijativnost i poduzetnost • Kulturna svijest i izražavanje

Sastavnice Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma • Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti • Očekivana učenička postignuća tijekom školovanja • Načela kao smjernice o. -o. djelatnosti • Metode, sredstva i oblici rada • Odgojno-obrazovna područja kao temeljni sadržaj • Ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuća i škole

1. Društveno-kulturne i odgojnoobrazovne vrijednosti v. Znanje v. Solidarnost v. Identitet v. Odgovornost

2. Načela Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma ü ü ü Visoka kvaliteta odgoja i obrazovanja za sve Jednakost obrazovnih mogućnosti za sve Obveznost općeg obrazovanja Horizontalna i vertikalna prohodnost Uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav Znanstvena utemeljenost Poštivanje ljudskih prava i prava djece Demokratičnost Samostalnost škole Pedagoški i školski pluralizam Europska dimenzija obrazovanje Interkulturalizam

3. Odgoj i obrazovanje usmjereni na dijete i učenika • Istraživačka nastava, nastava temeljena na učenikovom iskustvu, projektna nastava, multimedijska nastava, individualni pristup, povezivanje programskih sadržaja prema načelima međupredmetne povezanosti, učenje u parovima, skupinama i slično

4. Struktura Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma 4. 1. Odgojno-obrazovni ciklusi • 1. ciklus – 1. , 2. , 3. i 4. razred osnovne škole • 2. ciklus – 5. i 6. razred oš • 3. ciklus – 7. i 8. razred oš • 4. ciklus – srednje škole

4. Struktura NOK-a JEZGROVNI KURIKULUM DIFERENCIRANI KURIKULUM ŠKOLSKI KURIKULUM Odnosi se na sve učenike, obavezan je za sve, osim za učenike s teškoćama Izborni nastavni predmeti Dodatna, dopunska, Izvannastavne aktivnosti Projekti, ekskurzije

5. Međupredmetne teme • Obvezne u svim nastavnim predmetima i svi nositelji u školi obvezni su ih ostvarivati • Osobni i socijalni razvoj • Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša • Učiti kako učiti • Poduzetništvo • Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije • Građanski odgoj i obrazovanje

6. Odgojno-obrazovna područja općega obveznoga i srednjoškolskog obrazovanja • • Jezično-komunikacijsko( materinski, strani jezici, klasični, znakovni) Matematičko (matematika, nacrtna geometrija) Prirodoslovno (priroda i društvo, priroda, geografija, biologija, kemija, fizika) Tehničko i informatičko (priroda i društvo, tehnika, informatika, praktičan rad i dizajniranje, te moduli npr. osnove programiranja) Društveno-humanističko (povijest, geografija, priroda i društvo, psihologija, sociologija, logika , filozofija, vjeronauk, građanski odgoj i obrazovanje, etika, te razni moduli) Umjetničko (glazbena kultura i umjetnost, vizualne umjetnosti i dizajn, dramska kultura i umjetnost, filmska umjetnost, plesna umjetnost, te razni moduli) Tjelesno i zdravstveno područje (TZK, zdravstveni odgoj)

7. Djeca i učenici s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama • Jezgrovni i razlikovni kurikulum uz dodatnu stručnu potporu • Jezgrovni i razlikovni kurikulum s ind. planom i programom • Posebni kurikulum unutar posebnoga odjela u školskoj ustanovi

8. Ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuća • Pozitivna usmjerenost na učenikovu osobnost i postignuća • Opće obvezno obrazovanje treba temeljiti na pedagogiji uspjeha za sve • Školsko ocjenjivanje treba sadržavati kvalitativnu i kvantitativnu procjenu svih učenikovih postignuća i zalaganja • Posebnu pozornost treba posvetiti praćenju razvoja motoričkih sposobnosti i sazrijevanju u emocionalnom području

• Ocjenjivanje ponašanja usmjereno je procjenjivanju učenikova odnosa prema drugim osobama, okolišu i prema njegovu pridržavanju pravila • Vrjednovanje učenikovih aktivnosti treba služiti osposobljavanju za samovrjednovanje , a to pak nalaže stalno učiteljevo obavještavanje učenika o radu

• Ocjena dobar – ono čime je ocjenjivač zadovoljan, učenik je napravio ono što se od njega očekivalo, odnosno uglavnom sve što je opisano u obrazovnom standardu

• Ocjena vrlo dobar – ako ispitni rezultat nadmašuje očekivanja, učenikovo postignuće zahtjeva isticanje kvalitete rada i uložena napora • Ocjena izvrstan – ako je se učenik ističe originalnošću, kvalitetom rada, uloženim naporom i slično

• “Zbog novih uloga koje će školske ocjene imati u pedagoškom vođenju nastavnoga procesa tijekom obveznoga školovanja, treba izbjegavati prečesto dodjeljivanje najviših ocjena jer se gubi pedagoški i dokimološki smisao i uloga školskih ocjena. ”

Ø Učenici uvijek trebaju znati što se od njih očekuje Ø U osnovnoj školi treba izbjegavati unaprijed zadana mjerila i norme, a prednost treba davati uspoređivanju pojedinačnoga postignuća s početnim rezultatima svakog učenika Ø Učenici koje je stručno povjerenstvo prepoznalo kao učenike s teškoćama u učenju, ne mogu biti ocijenjeni negativnom ocjenom, neovisno u kojoj su godini obveznoga školovanja Ø Samovrjednovanje vlastitoga rada (osobnog i škole)

Za školski kurikulum učitelj/ica treba: • Predati planirani projekt za: terensku nastavu izvanučioničku nastavu • Plan i program za Dopunsku nastavu Dodatnu nastavu (koji imaju u zaduženju) Izvananastavne aktivnosti Izbornu nastavu Školsku zadrugu • Predložiti aktivnosti za božićni program i tematski Dan škole