kolsk vzdelvac program Z Angely Merici Reforma vzdelvania

Školský vzdelávací program ZŠ Angely Merici

Reforma vzdelávania • Zmena prístupu a obsahu vzdelávania • Základná myšlienka - menej učiť a viac naučiť • Zrušenie direktívneho spôsobu určovania obsahu vzdelávania • Nová dimenzia kontroly a hodnotenia kvality výchovy a vzdelávania a škôl • Posilnenie autonómie a zodpovednosti škôl za vlastnú ponuku vzdelávania a vzdelávacích aktivít • Rozvíjanie kľúčových a iných kompetencií

Reforma je založená na dvoch úrovniach 1. Úroveň štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP) (určuje základné učivo – povinný obsah, rozsah, podmienky vzdelávania) 2. Úroveň školského vzdelávacieho programu (Šk. VP) (vychádza zo ŠVP, obsahuje voliteľné hodiny, určené na profilovanie zamerania školy s ohľadom na lokálne podmienky)

Školský vzdelávací program obsahuje: • • • Základné identifikačné údaje Charakteristiku školy Charakteristiku Šk. VP Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Učebný plán

Základné identifikačné údaje Názov Šk. VP SERVIAM Stupeň vzdelania ISCED 1, ISCED 2 Dĺžka štúdia 4 roky, 5 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Druh školy katolícka Dátum schválenia 28. 8. 2008 Miesto vydania Základná škola Angely Merici, Halenárska 45, 917 01 Trnava

Charakteristika školy: • • • Veľkosť školy Charakteristika žiakov Charakteristika pedagogického zboru Organizácia prijímacieho konania Projekty Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Priestorové a materiálno-technické podmienky školy Škola ako životný priestor Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Charakteristika Šk. VP Pedagogický princíp školy Zameranie školy a stupeň vzdelania Profil absolventa Pedagogické stratégie Zabezpečenie výučby pre žiakov so špec. potrebami • Začlenenie prierezových tém • • •

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia • Hodnotenie žiakov • Hodnotenie pedagogických zamestnancov • Hodnotenie školy

Školský učebný plán pre 1. ročník

Školský učebný plán pre 5. ročník

Pedagogický princíp školy Našim základným cieľom výchovy a vzdelávania je: • Poskytovať základné vzdelanie v rámci povinnej školskej dochádzky. • Vytvárať prostredie školského spoločenstva v duchu evanjeliovej slobody a lásky, pomáhať deťom a mladým ľuďom, aby rozvíjali vlastnú osobnosť a získavali poznanie o svete, o živote a o človeku vo svetle viery. • Byť školu otvorenou požiadavkám doby, vychovávať žiakov k tomu, aby účinne pracovali pre dobro ľudskej spoločnosti svojím príkladným životom. • Výchovno – vzdelávacie pôsobenie realizovať v duchu cirkevných dokumentov Gravissimus educationis, Katolícka škola na prahu tretieho tisícročia, Náboženský rozmer výchovy v katolíckej škole a duch uršulínskej spirituality.

Zameranie školy a stupeň vzdelania • Popri vzdelávaní našich žiakov najdôležitejšou prioritou katolíckej školy by mala byť trvalá a úprimná snaha o vytváranie spoločenstva lásky, prijatia, bezpečia všetkých zainteresovaných – žiakov, učiteľov, rodičov i ostatných zamestnancov školy. • Výchovné prostredie je tým prvkom, ktoré má odlišovať katolícku školu od štátnej.

Výchovu a vzdelávanie na našej škole chceme postaviť na štyroch pilieroch: (medzinárodná komisia UNESCO – Vzdelávanie pre 21. stor. ) • učiť sa poznávať – vzbudiť v deťoch túžbu po poznaní, pomôcť pochopiť vzdelanie ako zvyšovanie osobnej hodnoty, vedieť prekonávať prekážky v učení aj za pomoci druhých • učiť sa konať – vedieť nadobudnuté poznatky použiť v praxi, rozvíjať u detí sebaprijatie, sebadôveru, sebakontrolu • učiť sa žiť spoločne- rozvíjať pochopenie, úctu a toleranciu k ľuďom, vedieť správne komunikovať, spolupracovať, deliť sa, osvojiť si prosociálne správanie • učiť sa byť – rozvíjať vlastnú osobnosť, samostatný úsudok, osobnú zodpovednosť poznať seba samého a svoju hodnotu.

Zameranie školy a stupeň vzdelania • V 1. roč. chceme povinnú časť štátneho vzdelávacieho programu doplniť predmetmi: rímsko-katolícke náboženstvo, anglický jazyk, slovenský jazyk, prírodoveda (podrobnejšie viď. Školský učebný plán). • V 5. roč. predmetmi : rímsko-katolícke náboženstvo, druhý cudzí jazyk, matematika, informatika, spoločenská výchova. • Naši žiaci po ukončení 4. ročníka nadobudnú primárne vzdelanie – ISCED 1. • Po ukončení 9. ročníka nadobudnú nižšie sekundárne vzdelanie – ISCED 2.

Profil absolventa Absolvent prvého a druhého stupňa by mal nadobudnúť: • Komunikačné kompetencie • Kompetencie k učeniu sa • Kompetencie k riešeniu problémov • Občianske • Kultúrne • Sociálne a interpersonálne • Existenciálne kompetencie

Pedagogické stratégie Starostlivosť o žiaka vo výchovnom procese: V nasledovaní sv. Angely chceme uprednostňovať pedagogiku povzbudzovania: • prijímajúc každého človeka takého, aký je, v úcte k jeho osobnému životu • privádzajúc ho k uvedomeniu si vlastných schopností, aby im veril • vyhodnocovaním svojich výsledkov a osobného príkladu

Pedagogické stratégie Vo vyučovacom procese : • Naším cieľom je rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie. • Chceme podporovať výučbu pomocou didaktickej techniky, IKT techniky, nových foriem vyučovania, ako je aj blokové vyučovanie.

Pedagogické stratégie Mimo vyučovania: Škola poskytuje žiakom širokú ponuku najrozličnejších akcií, kde majú možnosť zúčastniť a tvorivo prispieť podľa svojich schopností a záujmu v takýchto aktivitách: • Duchovné aktivity • Vzdelávacie a formačné • Spoločenské, kultúrne a zábavné • Športové aktivity

Pedagogické stratégie Pri organizovaní všetkých aktivít mimo vyučovania platia na našej škole tieto zásady: • dobrovoľnosť účasti ( ak nejde o akciu v rámci vyučovania) • zabezpečiť rovnaké možnosti účasti pre všetkých žiakov (ak nejde o výberovú akciu) • žiakom zo sociálne slabých rodín pomôcť finančne pokryť náročnejšie akcie

Zabezpečenie výučby pre žiakov so špec. potrebami • Školský špeciálny pedagóg v spolupráci so školským sociálnym pracovníkom a výchovným poradcom poskytne odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.

Začlenenie prierezových tém Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov. Zoznam: • Osobnostný a sociálny rozvoj • Enviromentálna výchova • Mediálna výchova • Multikultúrna výchova • Dopravná výchova • Ochrana života a zdravia • Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov a budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na formatívne hodnotenie výsledkov žiakov – slovné ohodnotenie, spätná väzba, povzbudenie, hodnotiace portfólium. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia • • Hodnotenie zamestnancov sa bude zakladať na bodovom hodnotení. Body sa budú prideľovať na základe: pozorovania (hospitácie) výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, testy) práca s IKT technikou, tvorivosť vo vyučovaní, mimoškolská činnosť spôsob komunikácie so žiakmi a rodičmi účasť na duchovných aktivitách školy vzájomné hodnotenie učiteľov ( otvorené hodiny) hodnotenie učiteľov žiakmi

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Na hodnotenie školy používame dotazníky, ktoré zadávame rodičom, žiakom a učiteľom. Našou snahou je získať spätnú väzbu na kvalitu školy. Otázky zameriavame na: • možnosť skontaktovania sa so školou • dostatok informácií o škole • spokojnosť s prácou učiteľov, hodnotením žiakov a klasifikáciou využitie • mimovyučovacieho času – záujmová činnosť, výlety, exkurzie a pod.