KOHTI HYVKIN PAREMPAA KOULUA Unelmoimme uuden koulun Stj

KOHTI HYVÄÄKIN PAREMPAA KOULUA Unelmoimme uuden koulun Stj. Aulis Pitkälä, Hämeenlinna 19. 8. 2011

Espoon Gelp • Tukiryhmä – Olemassa ollutta pedagogista ryhmää laajennettiin – Pj. Aulis Pitkälä – Mukana mm. sk. Opetustoimen johtaja Kaisu Toivonen, utbildningsdirektör Barbro Högström, varhaiskasvatuksen johtaja Titta Tossavainen, opetuspäällikkö Ilpo Salonen, apulaisopetuspäällikkö Elina Rönkkö, 2 sk. ja rk. rehtoria, varhaiskasvatuksen johtoa – Sihteerinä rk. Opetuspäällikkö Outi Saloranta-12/7/2020 Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 2 Eriksson

Espoon visioluonnos • Tulevaisuuden osaamista tuottava ja sivistystä syventävä kasvatus ja opetus on oppimiskeskeistä, taitoja korostavaa ja tukee lapsen ja nuoren kasvua ihmisenä. Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 3

GELP-ohjelman tavoitteet • Edistää ja kehittää uuden vuosituhannen oppimista ja sen tukemista • Ylläpitää ja edistää GELP- osapuolten koulutuspoliittisia kehittämispyrkimyksiä • Muodostaa vuorovaikutteinen ja kasvava globaali koulutusalan johtajien verkosto • Luoda koulutuspoliittinen globaali liike Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 4

Espoon tavoitteita • Kehittää uuden vuosituhannen oppimista ja sen tukemista kestävällä tavalla – Edistää kansalaisen taitojen kehittymistä – Varmistaa perustaitojen saavuttamisen joka luo pohjaa personoidulle oppimiselle – Hyödyntää oppilaan tuntemusta ja ryhmädynamiikkaa – TVT: n hyödyntäminen pedagogiikan kehittämisessä Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 5

– Päiväkotien ja koulujen kehittäminen alueen oppimiskeskuksina – Kasvatuskumppanuus ja vuorovaikutteisuus huoltajien ja muiden toimijoiden kanssa – Ajankohtaisten asioiden ja trendien keskusteluttaminen – Oppilashuolto ja oppilaanohjaus toimiviksi välineiksi lapsen ja nuoren kohtaamiseen – Rohkeisiin innovaatioihin kannustaminen jatkuvan parantamisen toimintatapaa noudattaen Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 6

• Muodostaa vuorovaikutteinen johtajien verkosto – Syventää johtajien asiantuntijuutta uuden vuosituhannen oppimisesta – Luoda monenlaisia mahdollisuuksia dialogille oppimisen kehittämisestä – Kuvata hyvän johtamisen kriteerit – Varmistaa että johtaminen tukee perustehtävää, asiakasrajapinnan kohtaamista, oppimaan oppimista Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 7

Suomenkielisen varhaiskasvatuksen tavoitteet • Nostetaan päiväkotihenkilöstön koulutustasoa (tulostavoite 2012) – Lisätään lastentarhanopettajien osuutta hoito- ja kasvatushenkilökunnassa – Parannetaan lastenhoitajien osaamista Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 8

• Lisätään TVT- välineistön määrää ja henkilökunnan TVT-osaamista ja hyödynnetään tätä varhaiskasvatuksen pedagogiikan toteuttamisessa • Tarkistetaan varhaiskasvatuksen pedagogiikan painopisteet ottaen huomioon uuden vuosituhannen oppimisen ja kansalaisen taitojen näkökulma Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 9

• Tarkistetaan hyvän johtamisen periaatteet uuden vuosituhannen oppimisen johtamisen näkökulmasta • Jatketaan pedagogiikan johtamisen esimiesvalmennusta ja täsmennetään sen sisältöä uuden vuosituhannen oppimisen johtamisen näkökulmasta Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 10

Suomenkielinen opetus • Sukossa tavoitteena oppilaan kohtaavan kasvatusverkoston luominen, jossa kasvattajat toimivat syvässä vuorovaikutuksessa kaikilla eri tasoilla. Oppilaalle taataan mahdollisuus oppia vuorovaikutteisessa oppimisympäristössä, jossa hänellä on keskeinen asema oppimisprosessissa. Koulun henkilökunnalta ja johdolta tämä tarkoittaa vuorovaikutteista ja verkostomaista opettajuutta ja johtajuutta. Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 11

• Tämän tavoitteen saavuttamiseksi Sukossa on otettu käyttöön ammatillinen oppimisyhteisömalli, eli PLC-malli (professional learning community) Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 12

• Ammatillisessa oppimisyhteisössä luodaan verkosto, jossa opitaan ja kehitytään vuorovaikutteisessa ja verkostomaisessa toimintaympäristössä • Suko tukee strategiassansa ja visiosanssa ammatillisen oppimisympäristön luomista kaikilla eri tasoilla (hallinto, rehtorit, opettajat, oppilaat, koti ja koulu) Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 13

• Tähän mennessä Sukossa on jo luotu muun muassa: – Alueelliset rehtoriverkostot – Johtamisen kehittämisvälineet (Jet, strategiaseminaarit, mentorointi, työnohjaus) – Oppimiskeskusverkosto (10 oppimiskeskusta) – täydennyskoulutusohjelma rehtoreille ja opettajille Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 14

– Moniammatillisten alueellisten kasvuyhteisöjen (pedagoginen yhteisö) pilotit (koulu, nuorisopalvelut, seurakunta, MLL jne. ) – Alueellinen oppilashuoltoverkosto – Koulujen yhteisöllisyyden kehittämishanke ja konsulttikoulutus – Turvallinen iltapäivä –pilotointi (TIP) – Kestävän kehityksen hanke (RCE) Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 15

Ruotsinkielinen varhaiskasvatus ja opetus • Sdun hanke perustuu tulevaisuudenkuvaan ns. flex-husista. Tavoitteena on kehittää eri osaalueita varhaiskasvatuksessa, perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa sekä muussa lasten ja nuorten toiminnassa niin, että flex-hus toteutuu viimeistään 2020 Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 16

• Hankkeen tavoitteena on kehittää lapsen näkökulmasta monipuolisia, tarkoituksenmukaisia ja joustavia oppimistilanteita, joiden avulla hän saavuttaa tulevaisuuden yhteiskunnassa toimimisen taidot • Hankkeen osatavoitteet ovat: – Kehittää oppimisympäristöä – Kehittää uusia pedagogisia ratkaisuja – Kehittää pedagogien johtamistaitoja oppimistilanteissa Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 17

Lukuvuoden 2011 -2012 aikana SDU: ssa • Arvioidaan nykyinen toimintatapa iltapäivätoiminnan tuottamisessa ja selvitetään muita mahdollisia tapoja tuottaa aamu- ja iltapäivätoimintaa • Nostetaan päiväkotihenkilökunnan koulutustasoa: lisätään lastentarhanopettajien osuutta hoito- ja kasvatushenkilökunnassa ja kartutetaan lastenhoitajien osaamista Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 18

• Opetussuunnitelman arviointikeskustelut jatkuvat perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa • TVT-strategia ja esiopetuksen ops uudistetaan Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 19

Johtamisen ja yhteisöllisen toimintakulttuurin kehittäminen Espoon opetustoimessa • Yhteisöllisyyskasvatushanke 2007 -201, hyödyntäminen PLC-hankkeessa • Yhteisöllisen toimintakulttuurin osa-alueet: – Jaetut arvot ja visio (yhteinen näkemys, mihin pyritään ja millä periaatteilla) – Jaettu johtajuus (osallistava johtamisjärjestelmä, virallinen valta/sopimusvalta, johtajuussopimukset) Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 20

– Osallistava päätöksentekojärjestelmä (tiimi/toimintarakenteet koko henkilöstölle, osallistavat kokouskäytänteet, keskustelu- ja päätöksentekorakenteet – Vuorovaikutuksen kehittäminen (yhteisön pelisäännöt, laadukkaan ammatillisen vuorovaikutuksen kriteerit, yhteistyö ja vuorovaikutuksen laatu ja tavat Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 21

• Hankkeessa pyritään kehittämään koulujen johtamismalli, joka kehittää yhteisöllisen toimintakulttuurin eri osa-alueita • Tavoittena on luoda malli ja yhtenäinen käytäntö Espoon opetustoimeen ja kouluihin osallistavasta ja yhteisöllisestä toimintakulttuurista sekä jaetusta johtajuudesta • Toteutuksessa käytetään osallistavia menetelmiä: vertaisoppimista, hiljaisen tiedon ja sisäisen osaamisen jakamista, yhteisöllisiä Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi menetelmiä, mentorointia ja konsultaatiota 12/7/2020 22

• Ensimmäisen hankevuoden aikana on tavoitteena luoda rakenteet itseuudistumismallille, jonka avulla opetutoimi voi johtaa oppimista ja koulut pystyvät kehittämään toimintaansa vastaamaan tulevaisuuden tarpeita • Sitra tukee hanketta 75. 000 eurolla Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 23

RCE • YK nimesi vuosikymmenen 2005 -2014 kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmeneksi • Unesco nimitettiin ottamaan vastuu vuosikymmenestä • YK: n yliopisto ehdotti tavoitteisiin pääsemiseksi alueellisten verkostojen ja osaamiskeskusten perustamista tavoitteena edistää kestävää kehitystä edistävään kasvatukseen liittyvää tutkimus- ja kehittämistoimintaa ja parhaiden Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 käytänteiden ja tulosten levittämistä 24

• Näistä ajatuksista sai alkunsa Regional Centres of Expertise – kestävän kehityksen asiantuntijaverkostot • RCE-keskuksen tehtävänä on koordinoida ja kehittää omalla alueellaan koulutusta, joka edistää kestävää kehitystä ympäröivässä yhteiskunnassa hyvin laajasti käsitettynä Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 25

• Espoo sai RCE-statuksen tammikuussa 2011 ja on osa maailmanlaajuista 85 RCE: n verkostoa • Tällä hetkellä verkostossa on 45 erilaista toimijaa Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 26

Espoon verkoston visio • Kestävä tulevaisuus on aktiivinen valinta ja me saavutamme sen yhdessä • Sustainable future is an active choice and we reach it together! Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 27

Tanssi • Tavoitteena on saada Espooseen perusopetukseen painotettu tanssin opetus ja lisätä tanssin kerhotoimintaa Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 12/7/2020 28