Kohlbergin ahlaki geliim kuramna dayal olan Adil Topluluk

Kohlberg’in ahlaki gelişim kuramına dayalı olan Adil Topluluk Okulları adı altında okul kurmuştur. Bu okullarda, birlikte ve düzenli olarak derslere katılan, bir lisede okuyan öğrenciler öğrenci davranışı ve kişilerarası ilişkilere odaklanmış toplantılara katılırlar. Böyle yaparak, öğrencilerin, grup kimliği ve grup aidiyetinin yanı sıra ahlaki gelişimde de bir artış elde edecekleri umulur.

Adli topluluk yaklaşımının temeli okulun katılımcı demokratik bir çevreye dönüştürülmesini hedefler. Böylelikle, öğrenci karar verme hakkı, demokrasi ve üst düzeyde değerler hakkında ilk elden yaşantı edinebilmelerini sağlamış olurlar.

Değer eğitimi Değerleri ve ahlakı birbirlerinin yerine kullanan, Carter değerleri ve ahlakı öğretmek için altı yaklaşımına işaret eder:

1. Öğretici: öğretilecek belli bir değer grubu kabul eder ve öğrencilere aktarır. 2. Klasik: Tüm öğrencilere felsefe anabilim dalından seçimlik dersler sunar. 3. Yaşantısal: İstene ahlaki karakter için model olmak üzere bazı öğrenci liderlerini belirler. 4. Gelişmeye yönelik: Yaşantısal yaklaşımın bir versiyonu olarak görülür ve öğrenciye hazır değerleri sorgulamayı getirir. 5. Gelişimsel: Piaget ve Kohlberg’in çalışmalarından türetilmiştir. 6. Meslek öncesi: Genel amacı düzenli bir derste, öğrencileri değerlerle tanıştırmak.

Harmin ve Simon’a göre, değer eğitiminde üç yol vardır: a) bir şey yapmamak b) Değerleri aktarmak c) Değerleri açıklamak

Değerleri aktarmanın geleneksel olduğu söylenir ancak değerlerin aktarılmasında altı yaklaşım vardır: Model yaklaşımı, ödül ve ceza yaklaşımı, açıklamacı yaklaşım, dırdır yaklaşımı, manipülasyon yaklaşımı, ve aktarma liberal sanatlar yaklaşımıdır.

Morrill değer eğitimi biçimlerini beş pedagolojik alana ayırır: Değer analizi, değer bilinci, değer eleştirisi, değer padegolojisi, ve değer gelişimidir.