Kognitivna razvojna teorija socijalizacije Shvatanja Pijaea i Kolberga
Kognitivna razvojna teorija socijalizacije Shvatanja Pijažea i Kolberga (Suštinski različita od bijehviorističkih S-R teorija ) Ističe se: n Važnost razvoja i stadijuma kognitivnog razvoja od kojih n Podjednako važnost neposrednog iskustva i značaj sredinskih faktora u procesu učenja zavisi i usvajanje određenih oblika ponašanja pa i socijalnog ponašanja
Dva bazična procesa n n Asimilacija - proces preuzimanja novih informacija i njihovog interpretiranja na taj način da se informacije prilagođavaju postojećim shemama Akomodacija - proces menjanja kognitivnih šema kako bi bolje odgovarale svetu realnosti
Četiri glavne faze u razvitku mišljenja n Faza senzo-motorne inteligencije n Predoperacionalni period (2 -7 godine) (rođenje do 18 meseci) - animističko mišljenje - artificijelnost - egocentrizam n Period konkretnih operacija (8 -11 g) - konzervacija objekta n Faza formalnih operacija (posle 12 god. )
Razvitak moralnog suđenja i ponašanja n Osnovna postavka: Moralna svest se postepeno razvija i prolazi kroz određene faze razvoja u zavisnosti od razvijenosti i angažovanja kognitivnih funkcija
Stadijumi moralnosti (Ž. Pijaže) n Heteronomna moralnost Dobar = Poslušan n Autonomna moralnost Dobar = Pravedan
Stadijumi moralnosti (L. Kolberg) n Prekonvencionalni (individualistička perspektiva) Društvena pravila i očekivanja drugih izvan Ja n Konvencionalni (perspektiva člana društva) Ja poistovećeno sa društvenim pravilima i očekivanjima drugih n Postkonencionalni (naddruštvena perspektiva) Ja diferencirano od društvenih pravila i očekivanja drugih
Prvi nivo: predmoralnost Stadijum 1 n Orijentacija na poslušnost i kažnjavanje Dete se pokorava pravilima da bi izbeglo kaznu; ”savest” je iracionalan strah od kažnjavanja n n Za: Krađa se opravdava time što je lek apotekara mnogo koštao Protiv: Krađa se osuđuje pošto je lopov mogao biti uhvaćen i strpan u zatvor
Prvi nivo: predmoralnost Stadijum 2 n Naivna hedonistička i instrumentalna orijentacija Detetovo ponašanje motivisano je željom za nagradom i dobitkom. Ispravnost ponašanja se procenjuje prema opsegu zadovoljenja (potreba) u koje aktivnost donosi n n Za: Krađa je opravdana jer je ženi potreban lek, a mužu ženino društvo Protiv: Krađa se osuđuje pošto će njegova žena verovatno umreti pre nego što on izađe iz zatvora, pa mu to tako ne čini mnogo
Moralnost konvencionalnog konformiranja Stadijum 3 Moralnost “dobrog deteta” n Dete je usmereno na traženje odobravanja odraslih; vodi se računa o potrebama i namerama drugih n n Za: Krađa se opravdava time što je muž nesebičan i vodi računa o potrebama svoje žene Protiv: Krađa se osuđuje pošto će se muž osećati loše kada shvati kakvu je bruku naneo svojoj porodici; njegova porodica će se stideti njegovog dela
Moralnost konvencionalnog konformiranja Stadijum 4 Moralnost naglašavanja zakona i autoriteta n Dete je usmereno na “ispunjavanje dužnosti”, poštovanje autoriteta i isticanja socijalnog reda n n Za: Krađa se opravdava pošto će on inače biti odgovoran za ženinu smrt Protiv: Krađa se osuđuje pošto on krši zakon
Lično usvojeni moralni principi Stadijum 5 Moralnost ugovora, individualnih prava i demokratski prihvaćenog zakona n Dete ukazuje na uspostavljanje ravnoteže između prava pojedinca i zaštite društva n n Za: Krađa se opravdava jer zakon nije skrojen za situacije u kojima bi pojedinac ugrožavao nečiji život povinovanjem zakonu Protiv: Krađa se osuđuje pošto i drugi mogu biti u situaciji da imaju takvu potrebu i “kuda bi onda to vodilo društvo”
Lično usvojeni moralni principi Stadijum 6 Moralnost individualnih principa savesti n Dete ukazuje na pojavu samoosude zbog narušavanja sopstvenih principa. Sopstvena savest je ono čime se rukovodi, a to rukovođenje je zasnovano na apstraktnim, univerzalnim moralnim principima n n Za: Krađa se opravdava jer čovek ne mi mogao više da živi sa svojom savešću ako mu žena umre Protiv: Krađa se osuđuje jer čovek ne bi mogao više da živi prema ubeđenjima svoje savesti ako ukrade
Prednosti i kritike kognitivno razvojnog pristupa Prednosti: n Prevladavanje jednostranosti S-R pristupa n Značaj nasleđem datog osnova za razvitak mišljenja n Prevladavanje shvatanja o čoveku kao pasivnom biću n Ukazano na karakteristične ljudske potrebe
Prednosti i kritike kognitivno razvojnog pristupa Kritika: n Sekvencijalni sled faza prilično artificijelan (ne odgovara uvek stvarnosti) n n Potcenjena sposobnosti mišljenja i moralnog prosuđivanja mlađe dece Nedovoljna istaknutost socijalnih i kulturnih faktora
- Slides: 15