Klassenarbeit Donnerstag den 26 Mrz Hauptthemen des Films

Klassenarbeit Donnerstag, den 26. März Hauptthemen des Films 1: Zugehörigkeitsgefühl und Widerstand

Guten Morgen !

5 minutes 5 pro Tag Schreib 5 Sätze über die Charaktere in dem Film! Du kannst die untenstehenden Wörter benutzen. Je komplexer, desto besser! Außenseiter einsam verrückt rebellisch schüchtern Anführer hinterlistig verzweifelt untergeordnet Mitläufer Mauerblümchen naiv

Lernziele Kontext: Die Welle Heute… Prior Learning: Background of the film, characters, cinematographic techniques, plot Vorher 1: Die Hauptthemen Zugehörigkeitsgefühl und Widerstand diskutieren (discuss the main themes resistance and sense of community/belonging) 2: AO 4 Aspekte - Bezug nehmen auf Themen, sowie kulturellen und sozialen Kontext (AO 4 aspects – refer to themes as well as cultural and social context in your writing) What we are going to lock away today: Key vocabulary for themes Key scenes of the film Später Future Learning: • Using phrases, vocabulary, essay planning/writing techniques to produce German essays about different aspects of the film

Thema 1 Einheit 1: Natur und Umwelt 1. 1 Die Umwelt schwebt in Gefahr 1. 2 Energiequellen der Zukunft 1. 3 Recycling in Deutschland 1. 4 Biologisch denken und leben Thema 1 Einheit 2: Bildung 2. 1 Das deutsche Schulsystem 2. 2 Ich habe Probleme in der Schule 2. 3 Schule und was dann? Thema 1 Einheit 3: Die Welt der Arbeit 3. 1 Deutscher Fleiß 3. 2 Deutsche Arbeiter in Europa 3. 3 Boomt die Deutsche Wirtschaft? Thema 2 Einheit 4: Musik 4. 1 Musik – Sollen wir auf ein Konzert gehen? 4. 2 Musik ist nicht nur zum hören 4. 3 Musik – ein Blick in die Zukunft Thema 2 Einheit 5: Die Medien 5. 1 Vor der Glotze 5. 2 Gedruckt oder online? 5. 3 Neue Technologien – Segen oder Fluch? Thema 2 Einheit 6: Die Rolle von Festen und Traditionen 6. 1 Alle Jahre wieder 6. 2 Immer ein Grund zum Feiern 6. 3 Feste, die vereinen 6. 4 Andere Länder, andere Sitten Thema 3 Einheit 7: Die positive Auswirkung von Integration 7. 1 Gastarbeiter – Immigranten Asylbewerber 7. 2 Soziale Integration und Multikulturalität 7. 3 Immigranten und die Künste Thema 3 Einheit 8: Die Herausforderungen von Immigration und Integration 8. 1 Migranten – Steuerzahler oder Schmarotzer? 8. 2 Ali oder Tim, wer bekommt den Job? 8. 3 Asylantenheime Migrantenghettos Thema 3 Einheit 9: Die staatliche und soziale Reaktion zur Immigration 9. 1 Immigration – wie hat alles angefangen? 9. 2 Erfahrungsberichte 9. 3 Rechtsextremismus Thema 4 Einheit 10: Die Gesellschaft in der DDR vor der Wiedervereinigung 10. 1 Kommunismus in der DDR 10. 2 Arbeit und Unterkunft in der DDR 10. 3 Die Ost-West Beziehungen nach dem zweiten Weltkrieg Thema 4 Einheit 11: Ereignisse vor der Wiedervereinigung 11. 1 Die Wiedervereinigung Deutschlands und Michail Gorbatschows Rolle 11. 2 Ereignisse, die zur Wiedervereinigung führten 11. 3 Das Ende des Kommunismus in der DDR Thema 4 Einheit 12: Deutschland seit der Wiedervereinigung 12. 1 Die Auswirkungen vom Ende des Kommunismus 12. 2 Die Auswirkungen der Wiedervereinigung auf Schulen 12. 3 Übersiedlung aus dem Osten in den Westen 12. 4 Auswirkungen der deutschen Wiedervereinigung auf die Wirtschaft und Gesellschaft Die Welle: Ein Film von Dennis Gansel Hintergrund Filmische Methoden Charaktere Handlung Themen Die Verwandlung: Eine Novelle von Franz Kafka Hintergrund Handlung Struktur und Erzählperspektive Figuren Themen Symbolismus Interpretationen

Click on the words to reveal the correct translation. How many did you remember correctly? Share your score with each other in your group chat Behörden authorities (pl) despite trotz (Genitive) hesitant zögerlich demand der Bedarf der influx Zustrom exceptional außerdordentlich zugewandert immigrated der wealth Wohlstand die challenge Herausforderung jealous eifersüchtig tiered mehrgliedrig tozögern hesitate urgent dringend gleichmäßig evenly bemerken to notice

Quick Reminder of the AO 4 criteria for paper 2 / essay writing

Die Welle Areas of study Context 1 2 3 4 Political systems The history of Fascism in Germany Resistance in the Third Reich; social revolution in the 1960 s The modern German school system Characters Rainer Wenger Tim Stoltefuss Marco Karo und Mona Characters Dennis and Ferdi Other students Students’ families Rainer’s wife and colleagues The dangers of dictatorship Sense of community Freedom of opinion and opposition Personal responsibility Camera and montage Music and sound Lighting Settings; design Themes Techniques

The format for today’s session is as follows: You will do a number of smaller tasks on each of the two themes, sense of belonging/community and resistance – check your own work when you are done, the solutions can be found at the end of the Power. Point. At the end of each section/theme you are required to do some writing (slide 16 and 25), analysing certain scenes and how they relate to themes. Please take a picture of your writing and send it to me for marking.

das Zugehörigkeitsgefühl sense of belonging das Gemeinschaftsgefühl sense of community dazugehören / angehören (both separable) to belong (to) / to be a member (of) sich trauen to dare zusammenschweißen to bind together sich geschmeichelt fühlen to feel flattered zusammengehören to belong together sich beherrschen to control / contain oneself sich auf jemanden verlassen to rely on somebody belästigen to harass der Widerstand resistance Widerstand leisten to resist / to offer resistance entgegenwirken (separable) to work against something Wagnisse eingehen to take risks Vokabeln

Zugehörigkeitsgefühl Welche Figuren sind mit der Idee des Zugehörigkeitsgefühls verbunden? Wie? Have a little think about the question, maybe jot down some names. Why did you think of those characters?

1 See solutions at the end of the Power. Point

2 Which character is it? See solutions at the end of the Power. Point

This is an example for a phrase that can’t be translated word for word Übersetzen Remember the common translation pitfalls: cases/endings, genders, tenses. Also remind yourself, word for word translation won’t always work – read the whole sentence first and think about how word order for example needs to change in German! Solution at the end of the Power. Point.

3 See solutions at the end of the Power. Point

AO 4: Was können wir über diese vier Szenen sagen? Wie zeigen sie Zugehörigkeitsgefühl? Thinking about our AO 4 marks, what could we say about those particular scenes relating them to theme ‘sense of community’? How do they show sense of community/belonging? How could that be interpreted? Write a little paragraph analysing scenes 1 -4.

Widerstand Welche Figuren sind mit der Idee des Widerstand verbunden? Wie? Have a little think about the question, maybe jot down some names. Why did you think of those characters?

4 Beantworten Sie die Fragen indem Sie die Lücken füllen. Options: Mona, Angst, Mut, Stellung, warnt, Flugblätter, beobachtet See solutions at the end of the Power. Point

5 You will need to conjugate the verbs in some cases! See solutions at the end of the Power. Point

Lesen und Schreiben Lies die zwei Texte - erkennst du Ähnlichkeiten zwischen den Geschichten von Sophie Scholl und Günther Bellmann mit Personen oder Szenen aus dem Film „Die Welle“? Schreib ein paar Sätze. Erläutere deine Antwort! The following two texts tell us about two young people who lived under the Nazi regime. Read them and see if you can find any similarities between them and any of the characters in the film. Write down your answer in a few sentences. See suggested answers at the end of the Power. Point.

verbinden to connect die Freiheit freedom sich anschließen (separable) to join Gräueltaten atrocities Hitlerjugend Hitler Youth Bund Deutscher Mädel League of German Girls (girls’ wing of the Hitler Youth) die Einschränkung restriction sich abfinden mit (separable) to accept something / to resign to something sich einsetzen für (separable) to campaign for friedlich peaceful ein jähes Ende finden to come to an abrupt end verurteilen to sentence die Machtergreifung takeover / seizing power im Zeichen (+ genitive) under the banner of widmen to dedicate beiläufig casually abwertend derogatory von jemandem viel halten to think highly of somebody die Selbstverständlichkeit naturalness / taken-for-grantedness Hinnehmen (separable) To accept / to tolerate something / to accept something Vokabeln

Sophie Scholl

Günther Bellmann

Hätte die deutsche Bevölkerung mehr gegen die NS-Diktatur unternehmen können? Denkst du, dass Widerstand selbstverständlich war? Wie genau lief der Widerstand in dem Film „Die Welle“ ab? Just have a think about the question, maybe make some notes.

AO 4: Was können wir über diese vier Szenen sagen? Wie zeigen sie Widerstand? Socio-cultural / historical context Thinking about our AO 4 marks, what could we say about those particular scenes relating them to theme ‘resistance’? How do they show resistance? How could that be interpreted? Write a little paragraph analysing scenes 1 -5.

Hausaufgaben: 1. Finish writing (slides 16 and 25) and send it to Miss Walter 2. Go to quizlet. com (if you don’t have an account yet, now is the perfect time ) and practise the following set of vocabulary: https: //quizlet. com/492203033/die-welle-2 -flash-cards/ Some of the words might be useful for your writing.

Solutions

1

2

Übersetzen

3

4 Correct order: Mut, Flugblätter, Angst, beobachtet, warnt, Stellung, Mona

5

Lesen und Schreiben Karo reminds of Sophie Scholl. Just like Sophie Scholl resisted the NS regime, Karo protests against the wave. Together with her friend Mona she hands out leaflets to stop people from joining the group, just like Scholl did. Marco reminds of Günther Bellmann. Marco was a member of the wave, just like Bellmann was a member of the Hitler Youth. Like Bellmann, Marco only notices at the end that he was manipulated the whole time.

Bis nächste Woche (Callum und Shweni - bis morgen) und habt noch einen schönen Tag !