KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN Klasifikasi berdasarkan bentuk dan ciri

KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

Klasifikasi berdasarkan bentuk dan ciri fisik media pembelajaran • Media pembelajaran dua dimensi (2 D) Yaitu media yang tampilannya dapat diamati dari satu arah pandangan saja, yang hanya dilihat dimensi panjang dan lebarnya, Misalnya: peta, gambar, bagan, grafik, papan tulis, dan semua jenis media yang hanya dilihat dari sisi datar saja. • Media pembelajaran tiga dimensi (3 D) yaitu media yang tampilannya dapat diamati dari arah pandang mana saja, dan mempunyai dimensi panjang, lebar, dan tinggi. Misalnya meja, kursi, mobil, rumah, bola, kotak, dan sebagainya. • Media pandang diam yaitu media yang menggunakan media proyeksi yang hanya menampilkan gambar diam di layar (tidak bergerak/statis). Misalnya foto, tulisan, atau gambar binatang yang dapat diproyeksikan. • Media pandang gerak yaitu media yang menggunakan merdia proyeksi yang dapat menampilkan gambar bergerak dilayar, termasuk media televisi dan video tape recorder termasuk media pandang gerak yang disajikan melalui layar (screen) di komputer atau layar lainnya.

Klasifikasi media berdasarkan unsur pokok Disini merupakan kelanjutan dari materi diatas yaitu klasifikasi media pembelajaran berdasarkan unsur pokok (persepsi indra), dimana klasifikasi ini merupakan semua media yang dapat dilihat maupun digunakan oleh panca indra manusia. Pada umumnya berdasarkan unsur pokok atau indra yang dirangsanng media pembelajaran diklasifikasikan menjadi tiga macam

• Media audio Yaitu media yang menghasilkan bunyi yang hanya bisa diterima melalui media pendengaran. Contohnya yaitu radio, kaset, audio dan MP 3 • Media visual Yaitu media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual menampilkan materinya dengan menggunakan alat proyeksi atau proyektor, karena melalui media ini perangkat lunak (software) yang melengkapi alat proyeksi. Contohnya yaitu foto, gambar, poster, kartun, grafik dan lain-lain • Media audio-visual Yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Sehingga media audio-visual disebut juga sebagai media video. Video merupakan media yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Dalam media video terdapat dua unsur yang saling bersatu yaitu audio dan visual. Adanya unsur audio memungkinkan siswa untuk dapat menerima pesan pembelajaran melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptaan pesan belajar melalui bentuk visualisasi. Contoh: fil bersuara, video, televisi, sound slide, multimedia

Dari pengelompokan ini dijabarkan menjadi 8 macam, yaitu : • Media audio; media yang menghasilkan bunyi, contoh radio • Media visual; media visual dua dimensi dan media visual tiga dimensi contoh gambar, OHP • Media audio-visual; yang dapat menghasilkan rupa dan suara dalam satu unit media • Media audio motion visual; penggunan segala kemampuan audio dan visual dalam kelas, seperti televisi • Media audio still visual; media lengkap kecuali penampilan motion (tidak memiliki gerak) • Media audio semi- motion; media yang berkemam puan menampilkan titik tetapi tidak bisa menstramisi secara utuh suatu motion yang nyata. • Media motionvisual; silent film • Media cetak; yang hanya menapilkan informasi berupa symbol- symbol tertentu, seperti buku.

Dari pengelompokan ketiga pengelompokan ini dijabarkan lebih lanjut oleh sulaiman (2001) menjadi sepuluh macam, yaitu: a. Media audio; media yang menghasilkan bunyi, contoh radio b. Media visual; media visual dua dimensi dan media visual tiga dimensi c. Media audio- visual; yang dapat menghasilkan rupa dan suara dalam satu unit media d. Media audio motion visual; penggunan segala kemampuan audio dan visual dalam kelas, seperti televisi e. Media audio still visual; media lengkap kecuali penampilan motion ( tidak memiliki gerak) f. Media audio semi- motion; media yang berkemampuan menampilkan titik-titik tetapi tidak bisa menstramisi secara utuh suatu motion yang nyata. g. Media motionvisual; silent film h. Media still visual; gambar, OHP i. Media audio; telepon, radio j. Media cetak; yang hanya menampilkan informasi berupa simbol- simbol tertentu, seperti buku.

Klasifikasi media berdasarkan pengalaman belajar • Pengalaman langsung (the real life experiences) • Pengalaman tiruan (the subtitute of the real experiences) • Pengalaman melalui lambang kata (words only) • Pengalaman melalui dramatisasi • Pengalaman gambar hidup pameran

Pengalaman langsung (the real life experiences) • Pengalaman ini diperoleh dengan berhubungan secara langsung dengan benda, kejadian, atau objek yang sebenarnya. Di sini siswa secara aktif bekerja sendiri, memecahkan masalah sendiri yang kesemuanya didasarkan atas tujuan yang ditetapkan sebelumnya. Pengalaman langsung dan bertujuan ini dapat meraka peroleh dari lingkungan yang berada di sekitar para siswa baik itu lingkungan sekolah maupun lingkungan di luar sekolah bisa dijadikan sumber belajar

Pengalaman tiruan (the subtitute of the real experiences) Pengalaman ini diperoleh melalui benda-benda atau kejadian-kejadian tiruan yang sebenarnya. Hal ini disebabkan karna dalam proses KBM tak senantiasa dapat digunakan benda-benda sesungguhnya disebabkan oleh beberapa faktor. Karena itu digunakan benda-benda pengganti yang menggantikan benda-benda sebenarnya dalam bentuk sederhana, menghilangkan bagian benda yang kurang perlu serta menonjolkan bagian yang perlu saja. Benda-benda demikian disebut model atau benda tiruan. Benda tiruan atau model terbagi menjadi tiga bagian yaitu: a) Solid model, yang menunjukkan bagian luar b) Cross section model, yang menampakkan struktur bagian dalam c) Working model, yang mendemonstrasikan fungsi atau proses-proses

Pengalaman melalui lambang kata (words only) Berupa kata-kata lisan yang diucapkan, rekaman kata-kata dari media perekam dan kata-kata yang ditulis maupun dicetak. Pengalaman ini diperoleh dalam buku dan bahan bacaan

Pengalaman melalui dramatisasi Pengalaman ini diperoleh dalam bentuk drama dari berbagai gerakan. Pada dramatisasi ini biasanya anak-anak sendiri sebagai pelaku untuk mendramatisasikan segala peristiwa atau keadaaan yang berkenaan dengan pelajaran sejarah atau cerita-cerita masa lampau. Dalam dramatisasi ini para siswa aktif dalam permainan atau mereka hanya sebagai penonton dan mendengarkan dengan penuh perhatian. Pengajaran dalam dramatisasi biasa dilakukan dalam bentuk pageant, pantonim, tableau, bermain-main peranan atau sosio-drama.

Pengalaman gambar hidup pameran Pengalaman tersebut diperoleh melalui pertunjukan hasil pekerjaan siswa, perkembangan dan kemajuan sekolah. Pameran bertujuan untuk memperkenalkan hasil pekerjaan siswa kepada masyarakat, atau agar para siswa mengenal hasil-hasil pekerjaan siswa lainnya, juga untuk mempertunjukkan kemajuan siswa dalam kegiatan sekolah. Oleh sebab itu, pada umumnya pameran diselenggarakan pada waktu tertentu saja, atau bila ada pertemuan orang tua atau guru atau pada akhir tahun pelajaran.

Klasifikasi media berdasarkan penggunaannya Menurut Gerlach dan Ely, klasifikasi media menurut penggunaannya dibagi menjadi dua, yaitu: • Berdasarkan jumlah penggunaanya • Berdasarkan cara penggunaannya

Berdasarkan jumlah penggunaanya a. Penggunaan secara individual, yakni metode penggunaannya secara individual. Contohnya: ØKelas atau laboratorium elektronik, berupa: · Laboratorium bahasa dengan media visual · Laboratorium mobil, tanpa atau dengan media visual · Laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam · Laboratorium Ilmu Pengelahuan Sosial · Laboratorium pusat sumber belajar. ØMedia oto- instruksi, berupa: · Alat-alat pemeriksa dan pendengar individual · Buku pelajaran berprogama · Mesin instruksional ØKotak unit pengajaran. Satu unit instruksional yang dilengkapi dengan buku teks film-strip, tape recorder, gambar-gambar dan bahan latihan b. Penggunaanya secara berkelompok, misalnya film dan slide. c. Penggunaanya secara misal, misalnya televisi.

Berdasarkan cara penggunaannya a. Media tradisional atau konvensional (sederhana). Media ini meliputi semua media pembelajaran dan bahan sumber belajar yang bisa digunakan oleh guru dalam mengajar dikelas. Setiap guru secara individual memegang peranan penting dalam proses pembelajaran yaitu berupa semua media yang biasa digunakan guru di dalam kelas, laboratorium, atau di luar kelas, baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. b. Media modern atau kompleks Media modern seperti komputer diintegrasikan dengan media lainnya.

Klasifikasi media berdasarkan hirakri manfaat media Media Semakin rumit jenis perangkat media yang dipakai, semakin mahal biaya investasinya, semakin susah pengadaannya, tetapi semakin umum penggunaannya dan semakin luas lingkup sasarannya. Sebaliknya, semakin sederhana jenis perangkatnya, semakin murah biaya, semakin mudah penggadaan, sifat penggunaanya semakin khusus dan lingkup sasarannya semakin terbatas.